El documento describe los elementos clave de la planificación integral de un centro educativo, incluyendo el proyecto educativo de centro, el plan de acción tutorial, el plan de atención a la diversidad, el plan de convivencia, las programaciones didácticas, la programación general anual y la memoria anual. Explica los objetivos, componentes y responsabilidades de cada uno de estos elementos para organizar de manera coherente la gestión pedagógica y administrativa del centro.

1. PLANIFICACIÓN
INTEGRAL DE
CENTROS

2. Proyecto educativo de centro
(PEC):
Documento pedagógico elaborado por la
Administración Educativa que enumera y define los
rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos
que se han de conseguir y expresa la estructura
organizativa y funcional del centro.

3.  Responde a:
 ¿Quiénes somos?
 Señas de identidad
 ¿Qué queremos?
 Propósitos o finalidades del centro.
 Objetivos curriculares de las etapas.
 ¿Cómo nos organizamos?
 Relaciones colaborativas entre padres, profesores, alumnos.
 Estructura y funcionamiento.

4. ÍNDICE DE UN POSIBLE P.E.C:
 0. FINES Y PRINCIPIOS DEL PROYECTO
 a. Fines del Proyecto
 b. Principios del Proyecto
 1. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
 a. Características del entorno escolar
 b. Necesidades educativas que se derivan de ese análisis.
 c. Horario general del centro
 d. Criterios para la realización de actividades complementarias y extraescolares.
 e. Programas Institucionales.
 2. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ETAPAS DE INFANTIL Y PRIMARIA
 3. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
 a. Organización de la participación de los miembros de la comunidad educativa.
 b. Convivencia.
 c. Organización de otras responsabilidades.
 d. Consejo Escolar.
 e. Distribución y organización de espacios y servicios complementarios.
 f. Uso de instalaciones y recursos.
 g. Seguridad e higiene.
 h. Absentismo escolar.
 i. Órganos responsables de la elección de los materiales Curriculares.
 4. COLABORACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
 5. RELACIONES CON INSTITUCIONES
 a. Procedimiento de relación
 b. Relación con el I.E.S.
 c. Utilización de las instalaciones por otras instituciones.
 6. REPRESENTACIÓN DEL ALUMNADO EN EL CONSEJO ESCOLAR

5.  RASGOS DEL PEC:
 GLOBALIDAD
 AUTONOMÍA
 PARTICIPACIÓN
 IDENTIDAD
 CALIDAD
 INCLUSIÓN
 CONVIVENCIA
 COMPROMISO

6. Deberá tener en cuenta:
 Las características del entorno social y cultural
del centro, tales como:
1. La atención a la diversidad del alumnado.
2. La acción tutorial y el plan de convivencia.
 Deberá respetar:
1. Principio de no discriminación y de
inclusión educativa.
2. Valores fundamentales.

7. Cada centro, establecerá su proyecto educativo,
que deberá hacerse público para facilitar su
conocimiento a la Administración educativa.
Las Administraciones educativas deben
favorecer la coordinación entre proyectos
educativos de centros de E. primaria y E.S.O.
con objeto de una incorporación gradual y
positiva para los alumnos.

8. El proyecto educativo de los centros privados
concertados, que deberá hacerse público, será
dispuesto por su respectivo titular e incorporará el
carácter propio.

9. Incluye:
 Proyecto de gestión.
 Plan de Acción Tutorial.
 Plan de Atención a la Diversidad.
 Plan de convivencia.
 Programaciones didácticas.

10. Proyecto de gestión (P.G.):
1. Los centros públicos que impartan enseñanzas
reguladas por la presente Ley dispondrán de
autonomía en su gestión económica de acuerdo a
la normativa establecida en la presente Ley así
como en la que determine cada Administración
educativa.
2. Las Administraciones educativas podrán delegar en
los órganos de gobierno de los centros públicos la
adquisición de bienes, contratación de obras,
servicios y suministros, de acuerdo con el Real
Decreto Legislativo.

11. 3. Para el cumplimiento de los proyectos educativos, los
centros públicos podrán formular requisitos de titulación
y capacitación profesional respecto de determinados
puestos de trabajo del centro, de acuerdo con las
condiciones que establezcan las Administraciones
educativas.
4. Los centros públicos expresarán la ordenación y
utilización de sus recursos, tanto materiales como
humanos, a través de la elaboración de su proyecto de
gestión, en los términos que regulen las Administraciones
educativas.

12. 5. Las Administraciones educativas podrán delegar en los
órganos de gobierno de los centros públicos las
competencias que determinen, incluidas las relativas a
gestión de personal, responsabilizando a los directores de
la gestión de los recursos puestos a disposición del centro.

13. Plan de acción tutorial:
Documento específico de planificación de las
acciones que corresponde a los tutores, bajo
supervisión del Jefe de Estudios. En este, se
especifican los criterios para la organización y las
líneas prioritarias de funcionamiento de la acción
tutorial en el centro. Forma parte del Proyecto
Educativo y trata de ser coherente con el resto de
elementos de éste.

14. OBJETIVOS:
1. Contribuir a la individualización de la educación,
facilitando una respuesta educativa ajustada a las
necesidades particulares del alumnado, articulando
las oportunas medidas de apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2. Contribuir al carácter integral de la educación
favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la
persona: cognitivos, afectivos y sociales.

15. 3. Resaltar los aspectos orientadores de la educación,
favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes
funcionales conectados con el entorno, de modo que
la educación sea “educación para la vida”.
4. Favorecer los procesos de madurez personal, de
desarrollo de la propia identidad y sistema de valores
y de toma de decisiones respecto al futuro académico
y profesional.

16. 5. Prevenir las dificultades en el aprendizaje,
anticipándose y evitando, en lo posible, fenómenos
indeseables como los del abandono, fracaso o
inadaptación escolar.
6. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre
los distintos integrantes de la comunidad educativa:
profesorado, alumnado y familias, así como entre la
comunidad educativa y el entorno social, facilitando
el diálogo y la negociación ante los conflictos o
problemas que puedan plantearse.

17. El Plan de Atención
a la Diversidad:
Actuación global e integradora del centro para
adaptar la respuesta educativa a las características
de los alumnos, con el fin de atender a todos, tanto
a los que tienen dificultades de aprendizaje como a
los de mayor capacidad o motivación para
aprender.

18. FINALIDADES:
a) Dar una respuesta educativa global e integradora a
todos los alumnos.
b) Establecer a nivel de centro las medidas curriculares
y organizativas para adaptar el currículo a las
diferentes necesidades del alumnado.
c) Organizar los diferentes agrupamientos para llevar a
cabo las medidas de apoyo ordinario y específico.
d) Aprovechar con eficacia todos los recursos de los que
disponen los centros.

19. ELEMENTOS:
a) Análisis de las necesidades del alumnado y
valoración de los recursos del centro.
b) Determinación de objetivos a conseguir.
c) Medidas de apoyo ordinario y de apoyo específico
para atender a la diversidad de los alumnos.
d) Organización de los recursos humanos, espaciales,
temporales, materiales y didácticos.
e) Procedimiento de seguimiento, evaluación y revisión
del Plan Competencias o responsabilidades.

20. COMPETENCIAS O RESPONSABILIDADES:
 Profesorado: Proponer a los alumnos y llevar a la
práctica las medidas del Plan. Orientador del
EOEP Asesorar la elaboración y desarrollo del PAD.
 Equipos de ciclo: Concretar el Plan en las
Programaciones didácticas.
 Claustro de profesores: Establecer los criterios para
su elaboración Aprobar y evaluar el PAD
 Equipo directivo: Elaborar el Plan de Atención a la
Diversidad.

21. PLAN DE CONVIVENCIA
Normas de organización, funcionamiento y
convivencia:
– Elaborado por los centros; Equipo directivo, en colaboración con los
orientadores participando todos los sectores de la comunidad educativa
aprobado por el Consejo escolar, incorporado en la P.G.A.
– Recoge todas las actividades programadas para fomentar un buen clima de
convivencia, la concreción de los derechos y deberes de los alumnos/as y las
medidas correctoras considerando la situación y condiciones personales del
alumnado, y la actuación para la resolución pacífica de conflictos; prevención
de la violencia de género, igualdad y no discriminación.
– Las medidas correctoras tendrán un carácter educativo garantizando los
derechos y mejorando las relaciones.

22. – Las medidas correctoras deberán ser proporcionadas a las faltas
cometidas, las que atenten contra la dignidad, igualdad,
tolerancia… se calificarán como falta muy grave procediendo a la
expulsión, temporal o definitiva, del centro.
– Las decisiones de adoptar medidas correctoras por faltas leves
serán inmediatamente ejecutivas.
– Los miembros del equipo directivo y los profesores serán
considerados autoridad pública.
– Las Administraciones educativas facilitarán que los centros
puedan elaborar sus propias normas de organización y
funcionamiento.

23. Programaciones Didácticas
• Es un instrumentos de planificación, desarrollo y
evaluación de las áreas, materias y ámbitos del
currículo. En ellas se concretan objetivos,
competencias, contenidos, metodología y criterios e
instrumentos de evaluación.
• Elaborado por el claustro de profesores.

24. PROGRAMACION GENERAL ANUAL
(PGA)
 Instrumento de planificación a corto plazo. Elaborada por
el Equipo Directivo teniendo en cuenta las deliberaciones y
acuerdos del claustro y Consejo Escolar, aprobada por el
Director.
 Recoge todos los aspectos relativos a la organización y
funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el
currículo, las normas, y todos los planes de actuación
acordados y aprobados.

25. Índice de una PGA:
 1. Identificación y datos generales del centro.
 2. Situación de partida para elaborar la PGA.
 3. Objetivos generales y actuaciones.
 4. Organización general del centro.
 4.1. Profesorado.
 4.2. Alumnado.
 4.3. Horarios.
 4.4. Plan de acción tutorial.
 5. Plan de acción del E. Directivo.
 5.1. Respecto a los órganos colegiados.
 6. Plan de actuación de la comisión de coordinación pedagógica y al EOEPS.
 6.1. Comisión de coordinación pedagógica.
 6.2. Plan de acción del EOEPS.
 7. Utilización y funcionamiento de las instalaciones y recursos.
 8. Funcionamiento de los servicios escolares.
 8.1. Comedor.
 8.2. Transporte.
 8.3. Acogida.
 9. Actividades complementarias.
 10. El proyecto económico.
 10.1. Criterios de priorización de gastos.
 11. Plan de acción del AMPA.
 12. Plan de seguimiento y control de la PGA.

26.  INCLUIRÁ:
 Conclusiones de la memoria del curso anterior y los
aspectos relevantes que se vayan a desarrollar durante
el curso escolar.
 Los criterios pedagógicos para la elaboración del
horario de alumnos.
 El P.E.C o sus modificaciones.
 Los proyectos curriculares de etapa o sus
modificaciones.
 El programa anual de actividades extraescolares y
servicios complementarios.

27.  Una memoria administrativa, incluyendo el
documento de organización del centro, la estadística
de principio de curso y la situación de las instalaciones
y del equipamiento.
 Los objetivos generales fijados para el curso escolar;
los procesos de enseñanza y aprendizaje, orientación y
atención a la diversidad; la organización de la
participación y la convivencia; las actuaciones y
coordinación con otros centros, servicios e
instituciones; los planes y programas institucionales .
 La planificación de las diferentes actuaciones para el
logro de los objetivos generales.

28.  El presupuesto del centro y su estado de ejecución.
 Los ámbitos y dimensiones que se van a evaluar en el
curso escolar de acuerdo con el calendario establecido
en el plan de autoevaluación.
 Una vez aprobada quedará un ejemplar en la Secretaría
del centro, otro a la Dirección Provincial y a los
miembros del consejo escolar.
 Al finalizar el curso Consejo Escolar y Equipo Directivo
evaluarán su cumplimiento. Las conclusiones se
recogerán en una memoria que se remitirá a la
Dirección Provincial.

29. MEMORIA ANUAL
 Documento institucional que recoge la evaluación
interna de cada centro.
 Cierra el ciclo de planificación del curso académico y
posibilita con sus conclusiones iniciar el ciclo de
planificación del curso siguiente.
 No es un documento aislado, ya que está integrada en
la PGA y en los demás documentos programáticos del
centro, permitiendo así una valoración global y
sistematizada de toda la actividad general de la
institución educativa.

30. Índice de una Memoria:
1. Datos de identificación del centro.
2. Presentación.
2.1.Proceso de elaboración.
2.2.Aprobación por el consejo escolar.
3. Análisis de los objetivos de la PGA.
3.1.Análisis del proceso educativo.
3.1.1. Aportaciones de los ciclos.
3.1.2. Atención a la diversidad.
3.1.3. Análisis de los resultados académicos.
3.2.Análisis de la organización general del centro.
3.2.1. Órganos de gestión.
3.2.2. Órganos académicos.
3.3.Valoración de la utilización y funcionamiento de las instalaciones y recursos.
3.4.Análisis del funcionamiento de los servicios escolares.
3.4.1. Comedor.
3.4.2. Transporte.
3.4.3. Acogida.
4. Análisis de proyectos y actividades del centro.
5. Gestión económica.
6. Informe AMPA.
7. Propuestas de mejora.
8. Anexo.
¿Cómo está hecha la memoria?
Propuestas de mejora.

31. FUNCIONES
 Recoger la evaluación interna del Centro en un
documento institucional.
 Dar un juicio de valor sobre lo realizado al compararlo
con lo previsto y planificado en la PGA, haciendo
explícitos las disfunciones y logros más significativos.
 Hacer propuestas de mejora referidas a las principales
conclusiones expresadas en los distintos informes o
planes de actuación de las estructuras organizativas
del centro.

32. ¿QUIÉN LA ELABORA?
 La tarea del Equipo Directivo es elaborar la Memoria Anual
del centro integrando toda la información recogida así
como las principales conclusiones de carácter general y
global del centro y todo ello, como se ha indicado, a partir
de los informes evaluativos que hayan elaborado las
diferentes estructuras organizativas del centro.
 Para ello es necesario que el Equipo Directivo coordine y
establezca un diseño para su confección y planificar,
además, el proceso de su elaboración. Esto facilitaría que
los Equipos de Ciclo y departamentos realicen un proceso
de evaluación similar evitando así diferentes tipos de
análisis y excesiva heterogeneidad en los aspectos a evaluar.

33. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y
RESPONSABILIDADES
 Equipo Directivo
- Impulsar y coordinar los procesos de evaluación interna.
- Elaborar la Memoria Anual.
- Remitir ésta a la Dirección de Área Territorial antes del 10
de julio.
- Aprobar la P.G.A (Director)
 Comisión de Coordinación
- Proponer al Claustro el plan de evaluación del Proyecto
Curricular, los aspectos docentes del PEC y la PGA, la
evolución del aprendizaje, los procesos de enseñanza y la
evaluación de la práctica docente.
- Impulsar los planes de mejora.

34.  Departamentos
- Realizar el plan de evaluación interna.
- Elaborar el informe de evaluación y hacer propuestas de
mejora.
 Claustro de Profesores
- Evaluar la PGA. Planes de trabajo y rendimiento escolar.
- Informar la Memoria Anual antes de su presentación al
Consejo Escolar.
 Consejo Escolar
- Evaluar la PGA. Grado de cumplimiento y resultados.
- Informar la Memoria Anual.