Los niños de 5 años de un colegio planean una excursión a Faunia, un zoológico en Madrid. Investigan cómo llegar allí, el número de asistentes y el costo de los boletos. Deciden ir en autobús, calculan que serán 57 personas y contactan a una compañía de autobuses. También averiguan el precio de las entradas a Faunia, determinando que serán 49 niños a 19 euros cada uno y 8 adultos a 23 euros cada uno, para un total de 1,115 euros en entradas.
Los niños de 5 años de una escuela están organizando una excursión a Faunia, un zoológico en Madrid. Han investigado los detalles necesarios como el número de estudiantes, el transporte y el costo de las entradas. Llamaron a una compañía de autobuses para reservar un vehículo para 57 personas por 450 euros. También calcularon que necesitarían 49 entradas de niño a 19 euros cada una, sumando 931 euros, y 8 entradas de adulto a 23 euros cada una, sumando 184 euros, para un total de 1.115 euros en entradas
Este documento resume tres sesiones de una clase de educación infantil sobre la velocidad. En la primera sesión, los niños realizaron una carrera y descubrieron que el más rápido fue el que completó el recorrido en menos tiempo. En la segunda, exploraron qué objetos ruedan más rápido (redondos) y qué hace volar aviones de papel (ser aerodinámicos). En la tercera, comprobaron que los coches bajan más rápido por carriles más inclinados. A lo largo de las sesion
Este documento describe un proyecto sobre las Olimpiadas realizado por un grupo de educación infantil. Los estudiantes aprendieron sobre diferentes deportes olímpicos, practicaron algunos en el patio de la escuela y contactaron a deportistas olímpicos a través de Instagram. Realizaron actividades como hacer banderas de países, una ceremonia de inauguración y trabajar conceptos como los hábitos de un buen deportista.
El documento resume las actividades realizadas por los estudiantes de una escuela infantil sobre el tema del cine a lo largo del curso escolar 2015-2016. Las actividades incluyeron hacer un mapa conceptual sobre el cine, decorar un pasillo con carteles de películas, analizar carteles y anuncios publicitarios, votar por una película favorita, hacer entradas de cine, ver películas en el cine de la escuela y realizar una excursión al cineclub local para aprender sobre la historia del cine.
Este documento describe un proyecto educativo realizado en un colegio de España sobre viajar por el mundo. Los estudiantes de 3 a 5 años decoraron el pasillo de la escuela con banderas y ciudades europeas. Cada niño hizo su propio pasaporte para pegar sellos de los países visitados virtualmente. Aprendieron sobre diferentes culturas mediante la búsqueda de información en internet, la realización de actividades prácticas y la participación de familias. Al final del proyecto, los niños compartieron lo que habían aprendido y enviaron post
El documento detalla las actividades temáticas de disfraces y manualidades que se llevarán a cabo cada día de la semana en la escuela. Los lunes los niños traerán una corona de la Estatua de la Libertad y harán complementos de disfraces. Los martes vendrán con un bindi pintado y harán una cámara fotográfica. Los miércoles usarán sombreros chinos y fabricarán papiros egipcios. Los jueves se pondrán tatuajes maoríes y harán dragones chinos. Los viernes
Michael Kagan busca imágenes de cohetes y astronautas en internet para inspirarse, luego hace un boceto con pintura rosa y aplica cinta aislante para delimitar zonas, pintando después con espátula y retirando la cinta, repitiendo el proceso en otras áreas, mientras los niños de 5 y 4 años también pintan cohetes en cartulinas usando cinta de carrocero y espátulas de silicona para extender la pintura espesada con harina.
Los niños de 5 años de una escuela están organizando una excursión a Faunia, un zoológico en Madrid. Han investigado los detalles necesarios como el número de estudiantes, el transporte y el costo de las entradas. Llamaron a una compañía de autobuses para reservar un vehículo para 57 personas por 450 euros. También calcularon que necesitarían 49 entradas de niño a 19 euros cada una, sumando 931 euros, y 8 entradas de adulto a 23 euros cada una, sumando 184 euros, para un total de 1.115 euros en entradas
Este documento resume tres sesiones de una clase de educación infantil sobre la velocidad. En la primera sesión, los niños realizaron una carrera y descubrieron que el más rápido fue el que completó el recorrido en menos tiempo. En la segunda, exploraron qué objetos ruedan más rápido (redondos) y qué hace volar aviones de papel (ser aerodinámicos). En la tercera, comprobaron que los coches bajan más rápido por carriles más inclinados. A lo largo de las sesion
Este documento describe un proyecto sobre las Olimpiadas realizado por un grupo de educación infantil. Los estudiantes aprendieron sobre diferentes deportes olímpicos, practicaron algunos en el patio de la escuela y contactaron a deportistas olímpicos a través de Instagram. Realizaron actividades como hacer banderas de países, una ceremonia de inauguración y trabajar conceptos como los hábitos de un buen deportista.
El documento resume las actividades realizadas por los estudiantes de una escuela infantil sobre el tema del cine a lo largo del curso escolar 2015-2016. Las actividades incluyeron hacer un mapa conceptual sobre el cine, decorar un pasillo con carteles de películas, analizar carteles y anuncios publicitarios, votar por una película favorita, hacer entradas de cine, ver películas en el cine de la escuela y realizar una excursión al cineclub local para aprender sobre la historia del cine.
Este documento describe un proyecto educativo realizado en un colegio de España sobre viajar por el mundo. Los estudiantes de 3 a 5 años decoraron el pasillo de la escuela con banderas y ciudades europeas. Cada niño hizo su propio pasaporte para pegar sellos de los países visitados virtualmente. Aprendieron sobre diferentes culturas mediante la búsqueda de información en internet, la realización de actividades prácticas y la participación de familias. Al final del proyecto, los niños compartieron lo que habían aprendido y enviaron post
El documento detalla las actividades temáticas de disfraces y manualidades que se llevarán a cabo cada día de la semana en la escuela. Los lunes los niños traerán una corona de la Estatua de la Libertad y harán complementos de disfraces. Los martes vendrán con un bindi pintado y harán una cámara fotográfica. Los miércoles usarán sombreros chinos y fabricarán papiros egipcios. Los jueves se pondrán tatuajes maoríes y harán dragones chinos. Los viernes
Michael Kagan busca imágenes de cohetes y astronautas en internet para inspirarse, luego hace un boceto con pintura rosa y aplica cinta aislante para delimitar zonas, pintando después con espátula y retirando la cinta, repitiendo el proceso en otras áreas, mientras los niños de 5 y 4 años también pintan cohetes en cartulinas usando cinta de carrocero y espátulas de silicona para extender la pintura espesada con harina.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de 4o, 5o y 6o grado de la escuela primaria CPI Uxio Novoneira durante el curso 19-20. El proyecto se titula "Jugamos en igualdad, educamos para el futuro" y busca promover la igualdad y la educación entre los estudiantes.
El documento detalla el plan de actividades para una exposición sobre libros troquelados en la biblioteca municipal de Siruela, incluyendo visitas guiadas para escolares de diferentes grados, talleres para crear libros, y visitas libres a la exposición, la cual estará abierta hasta el 20 de marzo y luego parte de ella se trasladará a Talarrubias.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre una niña llamada Estrella y sus amigos de la escuela. Las preguntas tratan sobre la apariencia de Estrella, sus padres y maestros, sus amigos y actividades favoritas. El documento incluye también algunas actividades como colorear imágenes y completar frases.
El documento describe las reglas para obsequios en una fiesta de cumpleaños según la edad de los invitados, así como las clases, estilos musicales, preferencias de equipos de fútbol y bonos para empleados según su edad o tiempo en la empresa.
El documento describe las actividades del proyecto "Patios Abiertos" de la Escuela No 22 en Mar del Plata. El proyecto ofrece diversos talleres como plástica, música, teatro, cocina y fútbol para los niños de la comunidad. Los talleres enseñan habilidades artísticas y creativas a través de la pintura, cerámica, música, teatro y más. El proyecto busca continuar ofreciendo estas actividades a los niños a pesar de la falta de subsidios a través de la venta de sus artesanías
Este documento narra la experiencia de un grupo de estudiantes españoles que viajan a Irlanda para estudiar inglés durante el verano en la escuela Trinity. Describe sus emociones de nerviosismo y entusiasmo antes del viaje, su llegada al aeropuerto irlandés y su instalación en casas de familias locales. Durante el mes que dura el programa, los estudiantes toman clases de inglés, realizan actividades y excursiones, y establecen fuertes amistades. Al finalizar el viaje, se sienten tristes
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades para los estudiantes de primer año básico de la semana del 17 al 21 de marzo. Incluye detalles sobre materiales que deben traer los estudiantes para diferentes asignaturas, pruebas que se realizarán, y actividades extracurriculares como una salida pedagógica y campaña de ayuda solidaria. También incluye enlaces a recursos en línea y el himno del carabinero que los estudiantes deben memorizar.
Este documento presenta ejemplos de oraciones que utilizan el presente de subjuntivo en español con objetos indirectos u objetos directos. Explica cuándo se debe usar el indicativo, el subjuntivo o el infinitivo en diferentes contextos. También incluye ejemplos de preguntas y respuestas comunes que ilustran el uso del presente de subjuntivo.
Este documento contiene los trabajos de inglés de un estudiante para dos exámenes parciales. Incluye ejercicios sobre el uso de futuro simple, futuro idiomático, voz pasiva y modales como "must" y "can". También contiene traducciones de oraciones al español.
Este documento presenta una serie de actividades educativas para niños sobre diferentes temas como la letra C, animales, palabras, la escuela, números y una canción. Incluye instrucciones para identificar objetos que comienzan con C, dibujar animales, escribir palabras dictadas, nombrar roles en la escuela, completar números faltantes y responder preguntas sobre una canción. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura, escritura y comprensión a través de diversas tareas.
Este documento resume las actividades realizadas en un jardín de infantes a lo largo de varios meses. Los niños participaron de lecturas, artes visuales, escritura, números, entre otras áreas. Realizaron manualidades con plasticina, cambiaron sus looks y aprendieron sobre figuras históricas. También se enfocaron en hábitos y la identidad del jardín. El objetivo es ofrecerles un espacio feliz para que aprendan jugando.
Este documento presenta el primer capítulo de un proyecto sobre murciélagos realizado por un grupo de estudiantes. Incluye un cuento sobre un murciélago olvidadizo y sus primeras experiencias al descubrir el mundo nocturno. El resumen finaliza invitando a las familias a colaborar enviando información sobre murciélagos para continuar el proyecto.
És un projecte interdisciplinar que hem treballat amb els alumnes de P5 i que ens ha permés acabar creant un racó de joc per poder potenciar la lectoescriptura i la suma.
Este documento resume el segundo proyecto de una clase de primaria sobre los carteros. Los estudiantes realizaron una lluvia de ideas individual sobre posibles temas y eligieron los carteros. Aprendieron sobre cómo funciona el trabajo de los carteros y sobre cómo escribir cartas y sobres. Visitaron la oficina de correos local y recibieron la visita de una cartera. El proyecto les permitió mejorar su escritura y aprender sobre la comunicación a través del correo.
En 3 oraciones:
El documento resume la historia de vida del autor desde su infancia, incluyendo su educación primaria, actividades extracurriculares como fútbol, y su trayectoria educativa hasta la pandemia. Describe sus metas a corto, mediano y largo plazo, enfocándose en mejorar aspectos académicos, espirituales y profesionales para lograr su visión de éxito.
El documento resume las actividades realizadas por una clase durante el curso escolar, incluyendo visitas de padres para explicar cuentos y juegos, excursiones a la granja y el parque, experimentos con volumen y colores, y talleres con padrinos. Finaliza con representaciones de cuentos, juegos en la piscina y una fiesta de despedida.
Este documento resume un proyecto realizado por una clase sobre el cuerpo humano. A lo largo de varias semanas, los estudiantes aprendieron sobre los órganos internos, los sentidos y otros temas relacionados con la anatomía a través de conversaciones, lecturas, dibujos e investigaciones. Al final, crearon un mapa conceptual para organizar lo que habían aprendido y agradecieron a las familias, compañeros y maestros que los ayudaron con el proyecto.
Este documento presenta un material didáctico sobre mentiras piadosas para trabajar con niños. Incluye historias con personajes que dicen mentiras piadosas para no herir los sentimientos de otros, y preguntas para evaluar la comprensión del niño. El objetivo es enseñar a los niños la diferencia entre lo que piensan y lo que dicen, y conceptos como conveniencia, tacto y mentiras blancas o piadosas.
Tras un trimestre investigando, conociendo, disfrutando y aprendiendo muchísimo sobre la época medieval, llegó el esperado día. Nuestro destino: Niebla, un lugar donde poner a prueba nuestros conocimientos y disfrutar de un pueblo cargado de historia.
Este documento es la autobiografía de Raquel Villeda Velázquez. Nació en Puerto Vallarta, Jalisco, México en 1993. Tiene 4 hermanos y estudió primaria en la escuela "Progreso". Actualmente asiste a una preparatoria de excelencia llamada CECITEJ con el objetivo de obtener un título profesional.
El documento ofrece consejos sobre cómo comportarse de manera educada y respetuosa en diferentes situaciones como ir al médico, al supermercado o a un restaurante. Explica la importancia de usar palabras de cortesía como "por favor", "gracias" y "hola"/"adiós". También identifica a los trabajadores de diferentes tiendas y establecimientos.
El documento presenta un material elaborado para trabajar la teoría de la mente con niños a través de historias con sentido figurado y bromas. Incluye instrucciones para usar el material, consejos sobre cómo preparar al niño, ejemplos de historias con preguntas de comprensión y justificación, e indicaciones sobre cómo imprimir y usar las tarjetas con las historias.
El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de 4o, 5o y 6o grado de la escuela primaria CPI Uxio Novoneira durante el curso 19-20. El proyecto se titula "Jugamos en igualdad, educamos para el futuro" y busca promover la igualdad y la educación entre los estudiantes.
El documento detalla el plan de actividades para una exposición sobre libros troquelados en la biblioteca municipal de Siruela, incluyendo visitas guiadas para escolares de diferentes grados, talleres para crear libros, y visitas libres a la exposición, la cual estará abierta hasta el 20 de marzo y luego parte de ella se trasladará a Talarrubias.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre una niña llamada Estrella y sus amigos de la escuela. Las preguntas tratan sobre la apariencia de Estrella, sus padres y maestros, sus amigos y actividades favoritas. El documento incluye también algunas actividades como colorear imágenes y completar frases.
El documento describe las reglas para obsequios en una fiesta de cumpleaños según la edad de los invitados, así como las clases, estilos musicales, preferencias de equipos de fútbol y bonos para empleados según su edad o tiempo en la empresa.
El documento describe las actividades del proyecto "Patios Abiertos" de la Escuela No 22 en Mar del Plata. El proyecto ofrece diversos talleres como plástica, música, teatro, cocina y fútbol para los niños de la comunidad. Los talleres enseñan habilidades artísticas y creativas a través de la pintura, cerámica, música, teatro y más. El proyecto busca continuar ofreciendo estas actividades a los niños a pesar de la falta de subsidios a través de la venta de sus artesanías
Este documento narra la experiencia de un grupo de estudiantes españoles que viajan a Irlanda para estudiar inglés durante el verano en la escuela Trinity. Describe sus emociones de nerviosismo y entusiasmo antes del viaje, su llegada al aeropuerto irlandés y su instalación en casas de familias locales. Durante el mes que dura el programa, los estudiantes toman clases de inglés, realizan actividades y excursiones, y establecen fuertes amistades. Al finalizar el viaje, se sienten tristes
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades para los estudiantes de primer año básico de la semana del 17 al 21 de marzo. Incluye detalles sobre materiales que deben traer los estudiantes para diferentes asignaturas, pruebas que se realizarán, y actividades extracurriculares como una salida pedagógica y campaña de ayuda solidaria. También incluye enlaces a recursos en línea y el himno del carabinero que los estudiantes deben memorizar.
Este documento presenta ejemplos de oraciones que utilizan el presente de subjuntivo en español con objetos indirectos u objetos directos. Explica cuándo se debe usar el indicativo, el subjuntivo o el infinitivo en diferentes contextos. También incluye ejemplos de preguntas y respuestas comunes que ilustran el uso del presente de subjuntivo.
Este documento contiene los trabajos de inglés de un estudiante para dos exámenes parciales. Incluye ejercicios sobre el uso de futuro simple, futuro idiomático, voz pasiva y modales como "must" y "can". También contiene traducciones de oraciones al español.
Este documento presenta una serie de actividades educativas para niños sobre diferentes temas como la letra C, animales, palabras, la escuela, números y una canción. Incluye instrucciones para identificar objetos que comienzan con C, dibujar animales, escribir palabras dictadas, nombrar roles en la escuela, completar números faltantes y responder preguntas sobre una canción. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura, escritura y comprensión a través de diversas tareas.
Este documento resume las actividades realizadas en un jardín de infantes a lo largo de varios meses. Los niños participaron de lecturas, artes visuales, escritura, números, entre otras áreas. Realizaron manualidades con plasticina, cambiaron sus looks y aprendieron sobre figuras históricas. También se enfocaron en hábitos y la identidad del jardín. El objetivo es ofrecerles un espacio feliz para que aprendan jugando.
Este documento presenta el primer capítulo de un proyecto sobre murciélagos realizado por un grupo de estudiantes. Incluye un cuento sobre un murciélago olvidadizo y sus primeras experiencias al descubrir el mundo nocturno. El resumen finaliza invitando a las familias a colaborar enviando información sobre murciélagos para continuar el proyecto.
És un projecte interdisciplinar que hem treballat amb els alumnes de P5 i que ens ha permés acabar creant un racó de joc per poder potenciar la lectoescriptura i la suma.
Este documento resume el segundo proyecto de una clase de primaria sobre los carteros. Los estudiantes realizaron una lluvia de ideas individual sobre posibles temas y eligieron los carteros. Aprendieron sobre cómo funciona el trabajo de los carteros y sobre cómo escribir cartas y sobres. Visitaron la oficina de correos local y recibieron la visita de una cartera. El proyecto les permitió mejorar su escritura y aprender sobre la comunicación a través del correo.
En 3 oraciones:
El documento resume la historia de vida del autor desde su infancia, incluyendo su educación primaria, actividades extracurriculares como fútbol, y su trayectoria educativa hasta la pandemia. Describe sus metas a corto, mediano y largo plazo, enfocándose en mejorar aspectos académicos, espirituales y profesionales para lograr su visión de éxito.
El documento resume las actividades realizadas por una clase durante el curso escolar, incluyendo visitas de padres para explicar cuentos y juegos, excursiones a la granja y el parque, experimentos con volumen y colores, y talleres con padrinos. Finaliza con representaciones de cuentos, juegos en la piscina y una fiesta de despedida.
Este documento resume un proyecto realizado por una clase sobre el cuerpo humano. A lo largo de varias semanas, los estudiantes aprendieron sobre los órganos internos, los sentidos y otros temas relacionados con la anatomía a través de conversaciones, lecturas, dibujos e investigaciones. Al final, crearon un mapa conceptual para organizar lo que habían aprendido y agradecieron a las familias, compañeros y maestros que los ayudaron con el proyecto.
Este documento presenta un material didáctico sobre mentiras piadosas para trabajar con niños. Incluye historias con personajes que dicen mentiras piadosas para no herir los sentimientos de otros, y preguntas para evaluar la comprensión del niño. El objetivo es enseñar a los niños la diferencia entre lo que piensan y lo que dicen, y conceptos como conveniencia, tacto y mentiras blancas o piadosas.
Tras un trimestre investigando, conociendo, disfrutando y aprendiendo muchísimo sobre la época medieval, llegó el esperado día. Nuestro destino: Niebla, un lugar donde poner a prueba nuestros conocimientos y disfrutar de un pueblo cargado de historia.
Este documento es la autobiografía de Raquel Villeda Velázquez. Nació en Puerto Vallarta, Jalisco, México en 1993. Tiene 4 hermanos y estudió primaria en la escuela "Progreso". Actualmente asiste a una preparatoria de excelencia llamada CECITEJ con el objetivo de obtener un título profesional.
El documento ofrece consejos sobre cómo comportarse de manera educada y respetuosa en diferentes situaciones como ir al médico, al supermercado o a un restaurante. Explica la importancia de usar palabras de cortesía como "por favor", "gracias" y "hola"/"adiós". También identifica a los trabajadores de diferentes tiendas y establecimientos.
El documento presenta un material elaborado para trabajar la teoría de la mente con niños a través de historias con sentido figurado y bromas. Incluye instrucciones para usar el material, consejos sobre cómo preparar al niño, ejemplos de historias con preguntas de comprensión y justificación, e indicaciones sobre cómo imprimir y usar las tarjetas con las historias.
Les línies blanques del cel pastanaguesEscola11set
Este documento narra la historia de un grupo de niños que se preguntaron qué eran las líneas blancas que veían en el cielo. Investigaron el tema consultando libros, internet y contactando a un científico llamado Daniel Closa. Finalmente, Daniel Closa visitó la escuela y les explicó que las líneas blancas son nubes formadas por la condensación del vapor de agua en el paso de los aviones. Los niños quedaron satisfechos con la respuesta y el científico agradeció el regalo que le hicieron
La persona descrita tiene 13 años, cursa el grado 8o, su cabello es ondulado y le gusta escuchar música y bailar. En su tiempo libre le gusta salir con amigos y practicar voleibol. Proviene de una familia constituida principalmente por su mamá y hermano.
The document describes the journey of a group of students in creating an opera production called "The Rainbow Company". It details how they chose their company name, created a logo, selected roles within the production, and engaged in team-building activities along the way.
Este documento narra una actividad realizada en una clase de primaria donde los estudiantes tuvieron que adivinar la solución a un acertijo leído por la maestra. La maestra repartió las palabras del acertijo entre los estudiantes y fueron revelándolas frase a frase hasta develar la solución, que era la rosella. Los niños fueron dando pistas sobre lo que podía ser basados en las descripciones del vestido verde, la cara roja y el ojo negro, hasta que una compañera aportó una
Proyecto realizado por los alumnos de infantil del CEIP Rodrigo Dávila Martín de Castañar de Ibor (Cáceres) durante el curso 2015/2016 tutorizados por Amparo Pérez
Este documento contiene una colección de poemas y textos cortos en catalán para niños. Los textos tratan temas como las estaciones, colores, animales, cuentos cortos y canciones infantiles.
Este documento presenta una serie de imágenes que ilustran diferentes profesiones a lo largo de la historia, desde la prehistoria hasta la actualidad. Muestra profesiones como tejedoras en la tumba de Nakht en Egipto, canteros góticos, sastrería medieval, visitas a obras de construcción en el siglo XVI, impresión con cera en China, pintores como Velázquez, Murillo y Vermeer retratando diferentes oficios, y llegando hasta artistas contemporáneos como Warhol, Madoz y Banksy represent
La artista Sonia Delaunay experimentó con diferentes medios como el ritmo, los vestidos simultáneos y el alfabeto para crear obras abstractas y vanguardistas que exploraban el color, la forma y el movimiento.
Un viejo palestino le dice a Banksy que aunque ha pintado el muro de separación de una manera bonita, los palestinos odian ese muro y quieren que se vaya a su casa porque no quieren que sea atractivo.
Este documento describe un proyecto musical realizado en un colegio de educación infantil durante el curso escolar 22/23. Cada semana se trabaja una temática musical diferente. Los niños participan en diversas actividades como decorar los pasillos del colegio, talleres musicales, conciertos y desfiles disfrazados relacionados con la temática semanal. El objetivo es que los niños se familiaricen con distintos géneros y estilos musicales de una forma lúdica y práctica.
Este documento presenta una breve historia de la representación de la música en el arte a través de los años, mencionando ejemplos de pinturas, esculturas y otras obras que ilustran la música en diferentes períodos como la pintura egipcia, griega, medieval, renacentista, barroca, impresionista y moderna. También incluye ejemplos de artistas como Picasso, Braque, Miró y Banksy que han representado músicos e instrumentos musicales en su obra.
El CEIP Castilla en Aranda de Duero realizó una carrera solidaria el Día de la Paz para recaudar fondos para la Asociación contra el Cáncer, elegida por votación de las familias. Los alumnos buscaron patrocinadores y participaron en la carrera por edades en el patio de la escuela, donde también disfrutaron de música. Después tomaron un refrigerio de chocolate y bizcochos pagado por el AMPA, recaudando un total de 5828,73€ para la ONG.
Los estudiantes recogen tomates, lechugas y fresas de su huerto escolar al final del curso, lavan cuidadosamente la cosecha para quitar tierra y bichos, cada uno prepara su propia ensalada con los vegetales cosechados, y disfrutan comiendo una ensalada hecha con orgullo de los frutos de su huerto, demostrando lo mucho que les gusta tener su pequeña huerta.
Los estudiantes de 5o curso del CEIP Castilla en Aranda de Duero realizaron un proyecto cooperativo sobre delfines en el que pintaron un gran dibujo de un delfín y grabaron podcasts explicativos sobre delfines utilizando códigos QR, los cuales pegaron en el dibujo para que otros estudiantes puedan escuchar la información.
El proyecto Los Delfines en el CEIP Castilla en Aranda de Duero (Burgos) involucró a alumnos de 5 años que aprendieron sobre delfines a través de fotografías, grabaciones de podcast y dibujos. Los estudiantes documentaron lo que aprendieron creando podcasts y QR codes para compartir con otros.
Los niños de infantil han comenzado a plantar lechugas, tomates, fresas, tomillo, menta y melisa en su pequeño huerto en el patio gracias a las jardineras y ruedas para plantar donadas por el AMPA del colegio. Ahora tendrán que cuidar y regar las plantas por turnos y han etiquetado cada una con su nombre para saber cómo se llaman.
El documento habla sobre una clase de cinco años que está estudiando delfines. Los estudiantes ven videos e imágenes de delfines y realizan experimentos con recipientes de agua para entender cómo se forman las ondas. Ellos tocan el agua para observar la formación de ondas y cómo chocan con los bordes de los recipientes. Finalmente, los estudiantes dibujan un diagrama para explicar el proceso de eco-localización.
Antonio de Felipe es un hombre español. Trabaja como asistente y ayuda a las personas con sus necesidades diarias. Le gusta pasar tiempo con su familia y amigos cuando no está trabajando.
Este documento resume la representación del deporte en el arte a través de los tiempos, desde la prehistoria hasta eventos deportivos modernos como los Juegos Olímpicos, mencionando obras de artistas como Picasso, Goya, Bruegel el Viejo, Miró, Hanseni y otros que capturaron diferentes deportes y competiciones a través de la pintura, escultura e instalaciones.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
Este documento presenta varias obras de arte que representan el agua de diferentes maneras, incluyendo pinturas como El nacimiento de Venus de Botticelli, la Fontana di Trevi en Roma y La yole de Renoir, así como esculturas, fotografía y instalaciones que exploran el agua.
The document discusses a Friday event where everyone will be in costumes. People are encouraged to dress up and participate in festivities together. A fun time will be had by all on Friday when everyone wears disguises.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. ESTE “MINI-PROYECTO” LO HEMOS REALIZADO PARA TRABAJAR SITUACIONES
MATEMÁTICAS QUE SE DAN EN LA VIDA COTIDIANA. PARA ELLO HEMOS APROVECHADO EL
PROYECTO DE “EL MAR”. QUEREMOS VER LOS ANIMALES MARINOS QUE ESTAMOS
TRABAJANDO Y, BUSCANDO EN GOOGLE, NOS SALIÓ FAUNIA COMO UN LUGAR DONDE HAY ESTE
TIPO DE ANIMALES, ASÍ QUE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS QUEREMOS IR A ESTE ZOO DE EXCURSIÓN.
ANTES DE IR TENEMOS QUE PREPARAR LA SALIDA Y VAN A SER LOS NIÑOS LOS QUE SE
ENCARGUEN.
OS CONTAMOS CÓMO LO HEMOS IDO LLEVANDO A CABO.
3. EN LA ASAMBLEA LES PREGUNTAMOS:
- ¿QUÉ ES FAUNIA? UN SITIO DONDE HAY ANIMALES DEL MAR.
- ¿QUERÉIS IR A FAUNIA? SÍ.
- ¿DÓNDE ESTÁ? EN MADRID.
- ¿CUÁNDO PODEMOS IR? CUANDO QUERAMOS. ¿PERO AHORA SABÉIS MUCHAS COSAS DE LOS ANIMALES? NO,
TODAVÍA NO, DE ALGUNOS, DE LOS PECES Y DE LOS MAMÍFEROS… ¿ENTONCES? PUES CUANDO SEPAMOS MUCHAS
COSAS DE LOS ANIMALES. CUANDO ACABEMOS EL PROYECTO. ¿OS GUSTARÍA IR EL 14 DE JUNIO? VALE. ¿Y QUÉ
HACEMOS PARA QUE NO SE NOS OLVIDE LA FECHA? PUES LO PONEMOS EN EL CALENDARIO, LO ANOTAMOS.
- ¿CÓMO PODEMOS IR? EN COCHE. NO EN COCHE NO PORQUE NO CABEMOS TODOS, HAY QUE LLEVAR MUCHOS
COCHES PARA ENTRAR TODOS LOS NIÑOS. EN AVIÓN NO ¿POR QUÉ EN AVIÓN NO? PORQUE NO TENEMOS
PASAPORTE Y NO HAY AEROPUERTO EN ARANDA. EN MADRID SÍ QUE HAY. EN AUTOBÚS PODEMOS IR. ¿ESTÁIS
TODOS DE ACUERDO? SI
- ENTONCES PARA IR NECESITAMOS UN AUTOBÚS. ¿QUÉ MÁS NECESITAMOS? UNA MOCHILA. ¿QUÉ MÁS? LA COMIDA.
SÍ PERO… ¿EN FAUNIA QUE NECESITAMOS PARA ENTRAR? LA ENTRADA. ¿TENEMOS? NO. ¿ENTONCES
NECESITAMOS? ENTRADAS.
- ¿QUÉ MÁS NECESITAMOS? QUE VENGAN LOS PROFES Y LOS PAPÁS. ¿Y CÓMO SE LO DECIMOS? CON UNA NOTA O
POR TELÉFONO. ¿OTRAS VECES CÓMO LES AVISAMOS? CON LA NOTA.
- ENTONCES PARA IR A FAUNIA NECESITAMOS 4 COSAS PERO HAY QUE ORDENARLAS DE MAYOR A MENOR
IMPORTANCIA.
- ¿CUÁL ES LA MÁS IMPORTANTE? EL AUTOBÚS. SIN AUTOBÚS NO PODEMOS IR. AUNQUE TENGAMOS ENTRADAS
NECESITAMOS IR A MADRID. LA MOCHILA NO ES IMPORTANTE PORQUE SI NO LA LLEVO NO PASA NADA. OTRO NIÑO
COMPARTE SU ALMUERZO CONMIGO.
4. - ¿CUÁL ES LA SIGUIENTE MÁS IMPORTANTE? LA ENTRADA PORQUE SIN LA ENTRADA NO PODEMOS ENTRAR. ¿SIN
ENTRADAS NO PODEMOS ENTRAR? NO, NO NOS DEJAN, HAY QUE COMPRARLAS. ¿QUIÉN LAS COMPRA? LOS PAPÁS
¿Y CÓMO SE LO DECIMOS? CON LA NOTA.
- ¿Y AHORA? LA NOTA SERÍA LO SIGUIENTE. LA MOCHILA SIGUE SIN SER IMPORTANTE, SE PUEDE COMPARTIR LA
COMIDA Y SIN LA NOTA NO PODEMOS AVISAR A LOS PAPÁS.
- ¿Y LO ÚLTIMO QUE TENEMOS QUE PREPARAR? LA MOCHILA PARA METER LA COMIDA.
LO APUNTAMOS EN LA PIZARRAS.
5.
6. 1. EL AUTOBÚS
- ¿TENÉIS AUTOBÚS? NO
- ¿CÓMO CONSEGUIMOS EL AUTOBÚS? NO SABEMOS NOSOTROS ESO.
- ¿DÓNDE HAY? EN EL PARKING. HAY UN SITIO PARA QUE APARQUEN QUE PONE BUS PARA MONTAR. ES UNA PARADA.
- ¿CUÁNDO HEMOS IDO A OTRAS EXCURSIONES HEMOS IDO A ESA PARADA? NO.
- ¿DÓNDE HEMOS COGIDO EL AUTOBÚS? EN EL COLE.
- ¿DÓNDE ESTABA? EN LA CALLE DEL COLE. ERA UN AUTOBÚS ESCOLAR.
- ¿CÓMO PODEMOS HACER PARA TENERLO AQUÍ? PUES LLAMÁNDOLE Y QUE VENGA AL COLE.
- ¿Y CÓMO LE LLAMAMOS? LAS PROFES SABÉIS HACER ESO.
- PERO HEMOS DICHO QUE OS TOCA A VOSOTROS PREPARARLO, ¿ENTONCES? ¿DÓNDE PODEMOS BUSCAR PARA
LLAMAR? EN GOOGLE ESTÁ TODO. ¿Y QUÉ PONEMOS? TELÉFONO DE AUTOBÚS DE ARANDA.
- NOS SALE ESTACIÓN DE AUTOBUSES. ¿ÉSTO NOS VALE? NO PORQUE NO QUEREMOS IR A LA ESTACIÓN, QUEREMOS
QUE VENGAN A BUSCARNOS.
- MIRAD MÁS ABAJO SALEN MÁS COSAS. MUCHOS AUTOBUSES:
. AUTOBÚS GUIJARRO. ESTE SÍ. ¿QUÉ ES? UN AUTOBÚS QUE SE LLAMA ASÍ. ¿VIENE EL TELÉFONO? SÍ Y EMPIEZA POR 9,
NO ES UN MÓVIL, ES EL DE CASA.
. AUTOBÚS VICTOR BAYO. ¿QUÉ ES? OTRO AUTOBÚS. ES EL NOMBRE DEL CONDUCTOR.
. AUTOBUSES PATRI. ES OTRO AUTOBÚS. HAY MUCHOS EN ARANDA. TENEMOS QUE ELEGIR UNO SÓLO.
8. YA TENEMOS 3 AUTOBUSES Y ENTRE TODOS ELEGIMOS UNO PARA QUE NOS LLEVE A FAUNIA.
9. - ¿AHORA QUÉ HACEMOS? PUES TENEMOS QUE LLAMAR PARA QUE VENGAN.
- ¿Y QUÉ DECIMOS? QUE VENGAN EL 14 A BUSCARNOS. ¿DE MAYO? NO, EL 14 DE JUNIO. QUE VENGAN AL COLE A
BUSCARNOS, QUE TIENE QUE VENIR PARA LLEVARNOS A FAUNIA.
- ¿TODOS LOS AUTOBUSES SON IGUALES? NO. QUE SEA ESCOLAR ¿POR QUÉ? PORQUE LLEVA CINTURÓN. ¿CÓMO
MÁS TIENE QUE SER? PUES GRANDE ¿POR QUÉ? GRANDE PARA PODER ENTRAR TODOS. TIENE QUE TENER 23
ASIENTOS. NO, MÁS DE 23 PORQUE VIENEN LOS PAPÁS Y LA PROFE Y RODRIGO. ¿QUIÉN VA A VENIR? ¿CUÁNTOS
SOMOS? PUES 23 NIÑOS, 24 CON ANA, 25 CON RODRIGO, 26 CON MARIVÍ ¿EN TOTAL CUÁNTOS? 26 ¿Y LOS PAPÁS?
¿CUÁNTOS VAN A VENIR? NO SABEMOS. ¿CUÁNDO SALIMOS AL PARQUE O A LA BIBLIOTECA CUÁNTOS VIENEN? 2.
¿ENTONCES? PUES QUE VENGAN 2 TAMBIÉN. ¿ENTONCES SOMOS? 27.
- ¿Y VAMOS SOLO ESTA CLASE? NO, CON LOS OTROS DE 5 PORQUE TAMBIÉN ESTÁN APRENDIENDO EL MAR.
¿SABEMOS CUÁNTOS VAN A IR DE LA OTRA CLASE? NO, PODEMOS PREGUNTAR A LAURA. (DOS NIÑOS SUBEN A LA
CLASE DE LAURA A PREGUNTAR). TRAEN UNA NOTA DONDE PONE QUE VAN 26 NIÑOS, MÁS LAURA, MÁS 2 PAPÁS.
PENSAMOS Y EN TOTAL VAN 29.
- ¿ENTONCES EN TOTAL CUÁNTOS VAMOS ENTRE LA CLASE DE LAURA Y LA NUESTRA? NO SABEMOS ESO. SÍ, LO
VAMOS A HACER CON LOS PALITOS.
10. - QUIERO 28 PALOS
(CLASE DE ANA)
- QUIERO 29 PALOS
(CLASE DE LAURA)
2 MONTONES DE 10 PALOS
Y 8 PALITOS
2 MONTONES DE 10 PALOS
Y 9 PALITOS
11. -
- AHORA QUEREMOS SABER CUÁNTOS SOMOS EN TOTAL. VAMOS A UTILIZAR LOS PALOS QUE HA USADO ALICIA Y
UNAI Y LOS JUNTAMOS.
- ¿PODEMOS HACER MONTONES DE 10? SÍ.
- ¿CUÁNTOS SOMOS EN TOTAL? 57.
HACEMOS:
5 MONTONES DE 10 PALOS
Y SOBRAN 7 PALITOS
12.
13. ENTRE TODOS ANOTAMOS EN LA PIZARRA LOS DATOS QUE TENEMOS QUE DECIR AL SEÑOR/A DEL AUTOBÚS,
PARA QUE NO SE NOS OLVIDE NADA, LO ENSAYAMOS.
14. ¡YA NOS SALE FENOMENAL!
VAMOS AL DESPACHO A POR EL TELÉFONO PARA LLAMAR AL AUTOBÚS.
ALBA SE ENCARGA DE DICTAR EL TELÉFONO Y AITANA MARCA.
15. PONEMOS EL ALTAVOZ PARA ESCUCHAR LA CONVERSACIÓN.
- AUTOBUSES PATRI ¿QUIÉN ES?
- HOLA, BUENOS DÍAS. SOMOS LOS NIÑOS DEL COLE CASTILLA, LOS DE 5 AÑOS
- QUEREMOS QUE VENGAS EL 14 DE JUNIO AL COLE PARA QUE NOS LLEVES A FAUNIA.
- ¿Y A QUÉ HORA TIENE QUE ESTAR EL AUTOBÚS EN EL COLE?
- A LAS 9 EN LA CALLE DEL COLE.
- ¿Y CUÁNTOS NIÑOS SOIS?
- PUES SOMOS 57. TIENE QUE TENER 57 ASIENTOS Y CON CINTURÓN.
- MUY BIEN PUES EL 14 DE JUNIO OS BUSCAMOS.
- ¿CUÁNTO VALE EL AUTOBÚS?
- 450 EUROS
- VALE. PUES ADIOS.
- ADIÓS.
ANOTAMOS EL PRECIO DEL AUTOBÚS.
16. 2.ENTRADAS
- YA TENEMOS SOLUCIONADO EL AUTOBÚS. ¿AHORA QUÉ ERA LO SIGUIENTE MÁS IMPORTANTE? LAS ENTRADAS DE
FAUNIA.
- ¿LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE SABER QUÉ SERA? QUE NOS DIGAN LO QUE VALEN.
- ¿CÓMO LO SABEMOS? PREGUNTANDO.
- ¿A QUIÉN? A LOS DE FAUNIA.
- ¿QUÉ NECESITAMOS? EL TELÉFONO DE FAUNIA.
- ¿DÓNDE LO BUSCAMOS? EN GOOGLE.
EN EL ORDENADOR ESCRIBIMOS FAUNIA Y NOS SALE LA INFORMACIÓN QUE NECESITAMOS.
ANOTAMOS EL TELÉFONO DE FAUNIA. UN NIÑO DICTA Y OTRO ANOTA.
17. VEMOS QUE CUANDO HEMOS PUESTO FAUNIA NOS HA SALIDO ENTRADAS Y HORARIOS.
- ¿CUÁNTAS ENTRADAS NECESITAMOS? 57
- ¿CUÁNTAS SON DE ADULTOS? ¿QUÉ ES ADULTO? SON LOS MAYORES.
- ¿PUES CUÁNTOS ADULTOS VAN A IR? ANA, RODRIGO, LAURA, 2 PAPÁS DE ANA, 2 PAPÁS DE LAURA Y MARIVÍ
-
-
¿CUÁNTOS SON? 8 MAYORES (LO VAN CONTANDO CON LOS DEDOS)
¿Y CUÁNTOS NIÑOS? LO HACEMOS CON LOS PALOS. QUITAMOS 8 PALITOS DE LOS 57 Y CONTAMOS LOS QUE
QUEDAN.
- ¿POR QUÉ HAY QUE DECIRLES QUE SOMOS 8 ADULTOS Y 49 NIÑOS? PORQUE EL PRECIO ES DIFERENTE.
- ¿CUÁL SERÁ MÁS CARO? EL DE LOS MAYORES.
- ¿Y MÁS BARATO ENTONCES? LOS NIÑOS. LOS NIÑOS PAGAMOS MENOS Y LOS MAYORES MÁS.
SOMOS 49 NIÑOS
18. PONEMOS EN GOOGLE ENTRADAS DE FAUNIA Y NOS SALE UN CALENDARIO.
- ¿QUÉ TENDREMOS QUE HACER CON ESTE CALENDARIO? PONER EL DÍA QUE VAMOS A IR.
- ¿Y CUÁL ERA? EL 14 DE JUNIO.
AHORA BUSCAMOS DONDE PONE ENTRADAS Y NOS SALEN LOS PRECIOS.
- ¿CUÁNTO VALE LA ENTRADA DE NIÑO? 19 EUROS (REDONDEAMOS EL PRECIO).
- ¿POR QUÉ PONE EN LA ENTRADA DE NIÑO 3-7? ¿QUÉ ES ESO? PUES QUE SON LOS NIÑOS QUE TIENEN ESOS AÑOS,
QUE PAGAN ESO LOS DE 3, 4, 5, 6 Y 7 AÑOS.
19. - ¿ENTONCES NOSOTROS QUÉ PAGAMOS? PUES 19 PORQUE TENEMOS 5 Y ALGUNOS 6.
- ¿Y LA DEL ADULTO CUÁNTO VALE? 23 (REDONDEAMOS EL PRECIO).
ANOTAMOS EN LA PIZARRA LOS PRECIOS.
- ¿QUÉ ENTRADA VALE MÁS? LA DE LOS MAYORES.
- ¿POR QUÉ LO SABEÍS? PORQUE EL 23 ES MÁS GRANDE QUE EL 19.
20.
21. - CADA NIÑO PAGA 19 PERO ENTRE TODOS... ¿CUÁNTO HAY QUE PAGAR? PUES MUCHO ¿CÓMO LO PODEMOS
SABER? JUNTANDO EL DINERO DE TODOS LOS NIÑOS. ¿CÓMO MÁS? CON UNA CALCULADORA.
19 EUROSX49 NIÑOS=931 EUROS
ESELDINERODELASENTRADASDELOSNIÑOS.
22. - Y LOS MAYORES ¿CUÁNTO DINERO ES EN TOTAL?
LO HACEMOS TAMBIÉN CON LA CALCULADORA.
23 EUROSX8ADULTOS=184EUROS
ESELDINERODELASENTRADASDELOSMAYORES.
23. - Y AHORA ¿CUÁNTO ES EL DINERO ENTRE LOS NIÑOS Y LOS MAYORES?
931 € +184 € =1.115 EUROS
ESELDINERODETODASLASENTRADAS
(NIÑOSYMAYORES)
24. - EL AUTOBÚS VALE 450 Y LAS ENTRADAS 1.115 ¿QUÉ VALE MÁS: EL AUTOBÚS O LAS ENTRADAS? LAS ENTRADAS
VALEN MÁS. SÍ, SON MÁS CARAS.
- AHORA VAMOS A JUNTAR TODO EL DINERO DEL AUTOBÚS Y EL DE LAS ENTRADAS.
LO ANOTAMOS EN LA PIZARRA.
25. -
- ¿Y AHORA QUÉ HACEMOS? LO JUNTAMOS ¿CÓMO? PUES PONERLO EN LA CALCULADORA.
UN NIÑO REALIZA LA OPERACIÓN Y OTRO LO ANOTA.
450 € +1.115 € =1.565 EUROS
ESELDINERODETODO
(AUTOBÚSYENTRADAS)
26. - ¿CÓMO HACEMOS PARA CONSEGUIR TODO ESE DINERO? COGERLO DEL BANCO, TRAERLO DE LA HUCHAS…
- ¿CUÁNDO HABÉIS IDO A OTRA EXCURSIÓN HABEÍS TRAIDO TANTO? NO, ES MENOS DE 10, DE 20, DE 15 EUROS…
¿CÓMO LO HACEMOS ENTONCES? PUES QUE CADA UNO TRAIGA UN POCO. ¿PERO TRAE UNO 10, OTRO 20, OTRO 15…?
NO, TRAEMOS TODOS LO MISMO. ANA PONE EN UNA NOTA LO QUE TENEMOS QUE TRAER. TODOS TRAEMOS LO MISMO
PORQUE SI UNO TRAE MÁS Y OTRO MENOS PUES A LO MEJOR LUEGO NO LLEGA EL DINERO Y NECESITAMOS MÁS. SI
TODOS VAMOS A HACER LO MISMO PUES HAY QUE PAGAR LO MISMO.
- ¿CÓMO HACEMOS PARA REPARTIR TODO ESE DINERO? CON LA CALCULADORA.
- ¿Y A LA CALCULADORA QUÉ LA DECIMOS? TIENES QUE PONER LO QUE PONE AHÍ. HAY QUE ORGANIZAR EL DINERO
QUE CADA UNO TIENE QUE TRAER.
- ¿SABEÍS COMO SE LLAMA ESO DE ORGANIZAR? NO. SE LLAMA REPARTIR. VAMOS A REPARTIR LO QUE CUESTA LA
EXCURSIÓN ENTRE TODOS LOS NIÑOS, PARA SABER LO QUE TIENE QUE TRAER CADA UNO. LO VAMOS A HACER CON
LOS PALITOS.
- VASIL: TIENES QUE REPARTIR 9 PALOS A 3 NIÑOS. TODOS TIENEN QUE TENER LOS MISMOS Y TÚ NO PUEDES
QUEDARTE CON NINGUNO.
- ¿TENEÍS LOS 3 LOS MISMOS PALOS? SÍ.
- ¿VASIL SE HA QUEDADO CON ALGUNO? NO.
- ESTO SE LLAMA REPARTIR.
27. AHORA DAMOS PALOS A MARCO.
- ¿MARCO CUÁNTOS PALOS TIENES? 19. EMPIEZA A REPARTIR. LOS DA DE UNO EN UNO ¿PUEDES DARLOS DE OTRA
MANERA? DE 2 EN 2.
- ¿TIENEN TODOS LOS MISMOS? NO, UNOS MÁS Y OTROS MENOS. ESTÁ MAL PORQUE NO TIENEN TODOS LOS MISMOS.
- ¿LOS PUEDES REPARTIR DE OTRA MANERA? SÍ, DE 3 EN 3.
- ¿AHORA TIENEN TODOS LOS MISMOS? SÍ.
- ¿CÚANTOS TE HAN QUEDADO EN LA MANO? 1.
- ¿PUEDES REPARTIRLO A LOS 3? NO, HAY QUE PARTIRLO. ¿Y LO QUEREMOS PARTIR? NO, ESE SOBRA, ESE QUE SELO
QUEDE MARCO.
- MARCO TENÍA 19 PALOS ¿A CÚANTOS NIÑOS SE LOS HA REPARTIDO? A 3 NIÑOS.
- OS VOY A DIBUJAR COMO SE LLAMA REPARTIR:
-
19
3
28. - ¿PARA SUMAR QUÉ PONEMOS? UNA CRUZ.
- PUES PARA REPARTIR ES ASÍ :
- ¿CUÁNTOS PALOS TENÍA CADA NIÑO? 6.
- ENTONCES 19 PALOS PARA 3 NIÑOS LES TOCA A 6.
- VAMOS A VER SI LA CALCULADORA NOS DICE LO MISMO:
- ¿QUÉ NOS DICE? QUE SALE 6.
- ¿ENTONCES? LO HEMOS HECHO BIEN. PERO A MARCO LE HA QUEDADO UNO DICE UN NIÑO. ¡SÍ! LA CALCULADORA
TAMBIÉN NOS LO DICE, MIRAD, PONE 6,33333. ¿ME HABEÍS DICHO QUE EL QUE LE SOBRABA QUÉ SE PODÍA HACER?
PARTIR EN 3. PUES ES LO QUE NOS DICE LA CALCULADORA.
29. - A CADA NIÑO LE HA DADO 6 PALOS Y HA SOBRADO UNO Y DECÍS QUE EL QUE SOBRA HAY QUE PARTILO EN 3. LO
MISMO QUE NOS DICE LA CALCULADORA:
19 3 = 6,3
- AHORA HACEMOS EL REPARTO DE LO QUE TENEMOS QUE PAGAR Y LOS NIÑOS QUE VAMOS A IR CON LA
CALCULADORA. ¿NOS PODEMOS FÍAR DE LO QUE NOS DIGA? SÍ.
1.565 57 = 27,4 EUROS
*EL PRECIO NO COINCIDE CON EL PEDIDO PUES AL SER GRUPO NOS HACEN PRECIO ESPECIAL.
30.
31. 3.NOTA
-
-
AHORA ¿QUÉ HACEMOS? TRAER ESE DINERO. ¿Y CÓMO LO TRAEMOS? DICIÉNDOSELO A LOS PAPÁS.
¿CÓMO? CON UNA NOTA.
ENTRE TODOS PENSAMOS QUE TENEMOS QUE ESCRIBIR EN LA NOTA Y LO VAMOS ANOTANDO EN LA PIZARRA.
32. 4.MOCHILA
ENTRE TODOS PENSAMOS LO QUE TENEMOS QUE METER EN LA MOCHILA Y LO ANOTAMOS EN LA PIZARRA.
- NO SE NOS TIENE QUE OLVIDAR PONER EL NOMBRE ¿POR QUÉ? PORQUE SI SE PIERDEN PUES LA PODEMOS
ENCONTRAR. HAY QUE PONER DÓNDE VIVIMOS Y EL TELÉFONO PARA QUE NOS LLAMEN SI SE PIERDE Y ASÍ LA PODEMOS
ENCONTRAR.