Este documento contiene los trabajos de inglés de un estudiante para dos exámenes parciales. Incluye ejercicios sobre el uso de futuro simple, futuro idiomático, voz pasiva y modales como "must" y "can". También contiene traducciones de oraciones al español.
Este documento presenta una colección de cuentos y poemas escritos por niños y niñas para mejorar su ortografía. Los estudiantes crearon trabajos cortos utilizando palabras que habían escrito incorrectamente previamente como inspiración. El profesor Pepe López Sánchez introdujo esta práctica en su clase para enseñar ortografía de una manera divertida y creativa. El documento incluye varios ejemplos de los cuentos y poemas de los estudiantes.
Este documento contiene una serie de poemas y textos cortos que juegan con las letras y sonidos de las palabras en español. Los textos exploran las posibilidades fonéticas y semánticas del idioma a través de la repetición de sílabas, letras y sonidos similares.
1) El documento resume las últimas semanas de Pepe en la casa de Gran Hermano hasta la gala final. 2) Hubo encuentros emotivos entre los concursantes y sus familiares y amigos. 3) Pepe resultó ser el tercer finalista elegido por el público con un abrumador 86.75% de los votos.
El documento contiene un resumen de 15 preguntas sobre un texto sobre la fábula de "La zorra y las uvas". Las preguntas incluyen marcar adjetivos para los personajes, escribir la moraleja de la fábula, resumir un cartel sobre un concurso de dibujos y responder preguntas sobre el cartel.
Este documento contiene un ejercicio de lengua sobre verbos y sus formas personales. Se pide identificar la forma verbal que falta en varias oraciones, explicar el significado de la palabra "mono" en diferentes contextos, completar afirmaciones sobre las formas personales de los verbos y su conjugación, y formar oraciones añadiendo verbos.
Este documento contiene varias preguntas y ejercicios sobre gramática y vocabulario en español. Incluye actividades como relacionar lugares con sus descripciones, completar poemas y oraciones con palabras dadas, y sustituir palabras por pronombres u otros elementos gramaticales.
El documento presenta una serie de rimas infantiles que describen números del 0 al 9 utilizando analogías con objetos o personajes. Las rimas describen gráficamente cada número de una forma lúdica y memorable para los niños.
Este documento presenta ejercicios sobre pronombres personales en español. En la primera sección, se pide identificar los pronombres personales en varias oraciones. En la segunda sección, se pide identificar los pronombres personales en un texto, rellenando una tabla con la información de cada uno. Las siguientes secciones contienen ejercicios que piden completar frases y oraciones con pronombres personales adecuados, identificar pronombres en oraciones, y clasificar pronombres siguiendo una tabla de características. La última sección pide identificar pronombres en un
Este documento presenta una colección de cuentos y poemas escritos por niños y niñas para mejorar su ortografía. Los estudiantes crearon trabajos cortos utilizando palabras que habían escrito incorrectamente previamente como inspiración. El profesor Pepe López Sánchez introdujo esta práctica en su clase para enseñar ortografía de una manera divertida y creativa. El documento incluye varios ejemplos de los cuentos y poemas de los estudiantes.
Este documento contiene una serie de poemas y textos cortos que juegan con las letras y sonidos de las palabras en español. Los textos exploran las posibilidades fonéticas y semánticas del idioma a través de la repetición de sílabas, letras y sonidos similares.
1) El documento resume las últimas semanas de Pepe en la casa de Gran Hermano hasta la gala final. 2) Hubo encuentros emotivos entre los concursantes y sus familiares y amigos. 3) Pepe resultó ser el tercer finalista elegido por el público con un abrumador 86.75% de los votos.
El documento contiene un resumen de 15 preguntas sobre un texto sobre la fábula de "La zorra y las uvas". Las preguntas incluyen marcar adjetivos para los personajes, escribir la moraleja de la fábula, resumir un cartel sobre un concurso de dibujos y responder preguntas sobre el cartel.
Este documento contiene un ejercicio de lengua sobre verbos y sus formas personales. Se pide identificar la forma verbal que falta en varias oraciones, explicar el significado de la palabra "mono" en diferentes contextos, completar afirmaciones sobre las formas personales de los verbos y su conjugación, y formar oraciones añadiendo verbos.
Este documento contiene varias preguntas y ejercicios sobre gramática y vocabulario en español. Incluye actividades como relacionar lugares con sus descripciones, completar poemas y oraciones con palabras dadas, y sustituir palabras por pronombres u otros elementos gramaticales.
El documento presenta una serie de rimas infantiles que describen números del 0 al 9 utilizando analogías con objetos o personajes. Las rimas describen gráficamente cada número de una forma lúdica y memorable para los niños.
Este documento presenta ejercicios sobre pronombres personales en español. En la primera sección, se pide identificar los pronombres personales en varias oraciones. En la segunda sección, se pide identificar los pronombres personales en un texto, rellenando una tabla con la información de cada uno. Las siguientes secciones contienen ejercicios que piden completar frases y oraciones con pronombres personales adecuados, identificar pronombres en oraciones, y clasificar pronombres siguiendo una tabla de características. La última sección pide identificar pronombres en un
Este documento proporciona sugerencias para actividades educativas para familias con niños de 4 y 5 años durante el período de confinamiento debido al COVID-19. Incluye una rutina diaria con ejercicios de matemáticas, lectura, escritura y recitación de poemas. También recomienda actividades individuales como dibujar, recortar y completar rompecabezas numéricos. El objetivo es mantener a los niños en una rutina escolar para facilitar su regreso a clases.
El abecedario quería hacer una sopa de letras usando ingredientes que comenzaran con cada letra. Cada letra aportó ingredientes y palabras que comenzaran con su letra para la receta. Desde la A hasta la Z, cada letra contribuyó con varios ingredientes y palabras relacionadas con su letra para completar la sopa de letras.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el uso de pronombres personales en español. Los ejercicios incluyen sustituir sintagmas por pronombres, rellenar huecos con pronombres, diferenciar entre pronombres y artículos, y señalar y corregir el uso de pronombres en oraciones. El documento proporciona múltiples ejemplos para que los estudiantes practiquen el uso correcto de pronombres personales.
Este documento presenta una guía sobre los pronombres en español. Explica los diferentes tipos de pronombres (personales, posesivos, demostrativos, etc.), ofrece ejemplos y actividades para practicar su uso. Propone identificar y clasificar pronombres en textos, transformar determinantes en pronombres, y completar oraciones con los pronombres adecuados. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y utilizar correctamente los diferentes tipos de pronombres.
Este documento presenta un curso de 13 lecciones sobre el aprendizaje del inglés. Cada lección cubre una parte del idioma como pronombres personales, verbos como "to be", "to have", y "to do", tiempo presente y pasado, preguntas, y preposiciones. Incluye explicaciones gramaticales, ejercicios de pronunciación y práctica para cada tema. El objetivo general es enseñar los fundamentos básicos del inglés de una manera fácil y divertida.
Los documentos presentan breves historias o descripciones sobre diferentes temas como piratas, duendes, animales y fiestas. En general, cada texto presenta entre 3 y 5 preguntas de comprensión lectora al final.
Este documento contiene cantos y mambo del Palo Monte, una religión afro-cubana. Incluye canciones para abrir ceremonias, llamar a los espíritus y prendas, y pedir su guía y protección. También describe brevemente algunos rituales como el juego de palo y la forma de amarrar las esquinas del monazo donde se realizan los rituales.
Este documento contiene una colección de poemas y textos cortos en catalán para niños. Los textos tratan temas como las estaciones, colores, animales, cuentos cortos y canciones infantiles.
El documento presenta un resumen del cuento de Cenicienta. Cuenta que Cenicienta era una joven que vivía con su malvada madrastra y sus feas hermanastras, y que fue invitada a un baile en el palacio real gracias a la intervención de su hada madrina. En el baile, el príncipe quedó prendado de Cenicienta pero ella tuvo que huir a medianoche, perdiendo uno de sus zapatos. El príncipe ideó un plan para encontrarla haciendo probar el zapato a todas las doncellas del reino hasta dar con
Este documento contiene un texto narrativo dividido en tres párrafos que describe la experiencia de una estudiante durante una excursión de dos días en el Bosque Nacional El Yunque en Puerto Rico. En el primer párrafo, la autora expresa su emoción por la excursión y describe algunas de las actividades planeadas para el primer día. En el segundo párrafo, comparte detalles sobre algunas de las plantas y animales que observó durante la caminata del día. Finalmente, en el tercer párrafo resume las actividades realizadas durante la tarde, incl
"Salteñizá la Cuarentena" de Provincia de SaltaGonzalo Merino
Este es un ejemplo de cómo un destino respondió rápidamente a la Cuarentena, generado contenidos para llevar su esencia a la casa de todas las familias.
Se trata de la campaña "Salteñizá tu Cuarentena" que impulsó el Gobierno de la Provincia de Salta en Argentina.
Un PDF que, además de compartir contenido con lectores finales, posibilita también a bodegas y otras empresas que trabajan en Turismo a tener contenidos didácticos que pueden tomar para compartir con sus redes.
Los temas aboradados:
- Actividades para niñes
- Juegos
- Música
- Películas
- Tours virtuales
- Ruta del Vino
- Gastronomía
- Recetas
- Consejos relacionados a Covid-19 / Coronavirus
Este documento proporciona información sobre la formación del imperfecto de subjuntivo en español y su uso para referirse al pasado o expresar poca probabilidad de que algo suceda. También explica el uso de la conjunción "aunque" para reducir la importancia de una objeción o condición.
Este documento presenta los conceptos básicos de sintaxis, incluyendo las partes de la oración, tipos de frases, proposiciones, oraciones y ejercicios de clasificación. Explica que la sintaxis estudia el funcionamiento de las palabras dentro de la oración y sus elementos. Define frases nominales, adjetivas, verbales y adverbiales. Luego describe proposiciones coordinadas, subordinadas y oraciones simples y compuestas, según su estructura y la actitud del hablante. Finalmente, proporciona ejercicios para clas
Este documento contiene varios ejercicios de lengua castellana sobre sustantivos, adjetivos, onomatopeyas y ordenación de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes aspectos gramaticales a través de actividades como rodear palabras, completar oraciones y textos, y responder preguntas.
Este documento narra en desorden una serie de actos extremadamente violentos, ilegales y perturbadores cometidos por el narrador. Incluye abuso sexual de menores, asesinato, canibalismo, profanación de tumbas, tráfico de drogas y más.
El documento contiene varias lecciones y frases en español que utilizan palabras con diversas combinaciones de consonantes y vocales. Las lecciones parecen estar compuestas de palabras aleatorias sin significado aparente, mientras que las frases son oraciones en español real aunque poco convencionales.
El documento describe las rutinas diarias de levantarse, acostarse, empezar el trabajo, terminar el trabajo y llegar a casa para diferentes personas. Incluye la hora a la que cada persona realiza estas actividades.
Los niños de 5 años de un colegio planean una excursión a Faunia, un zoológico en Madrid. Investigan cómo llegar allí, el número de asistentes y el costo de los boletos. Deciden ir en autobús, calculan que serán 57 personas y contactan a una compañía de autobuses. También averiguan el precio de las entradas a Faunia, determinando que serán 49 niños a 19 euros cada uno y 8 adultos a 23 euros cada uno, para un total de 1,115 euros en entradas.
El documento explica las diferentes formas en que se pueden usar las preposiciones "por" y "para" en español. Describe cómo estas preposiciones pueden expresar causa, finalidad, tiempo, lugar, precio y otras relaciones. También incluye algunos ejemplos comunes.
Los niños de 5 años de una escuela están organizando una excursión a Faunia, un zoológico en Madrid. Han investigado los detalles necesarios como el número de estudiantes, el transporte y el costo de las entradas. Llamaron a una compañía de autobuses para reservar un vehículo para 57 personas por 450 euros. También calcularon que necesitarían 49 entradas de niño a 19 euros cada una, sumando 931 euros, y 8 entradas de adulto a 23 euros cada una, sumando 184 euros, para un total de 1.115 euros en entradas
Este resumen presenta canciones infantiles tradicionales en español. Incluye letras de canciones sobre el sol, un mono comiendo lechuga, saltar y bailar, la vida de pirata, caballeros, la primavera y los colores del arcoíris.
Este documento proporciona sugerencias para actividades educativas para familias con niños de 4 y 5 años durante el período de confinamiento debido al COVID-19. Incluye una rutina diaria con ejercicios de matemáticas, lectura, escritura y recitación de poemas. También recomienda actividades individuales como dibujar, recortar y completar rompecabezas numéricos. El objetivo es mantener a los niños en una rutina escolar para facilitar su regreso a clases.
El abecedario quería hacer una sopa de letras usando ingredientes que comenzaran con cada letra. Cada letra aportó ingredientes y palabras que comenzaran con su letra para la receta. Desde la A hasta la Z, cada letra contribuyó con varios ingredientes y palabras relacionadas con su letra para completar la sopa de letras.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre el uso de pronombres personales en español. Los ejercicios incluyen sustituir sintagmas por pronombres, rellenar huecos con pronombres, diferenciar entre pronombres y artículos, y señalar y corregir el uso de pronombres en oraciones. El documento proporciona múltiples ejemplos para que los estudiantes practiquen el uso correcto de pronombres personales.
Este documento presenta una guía sobre los pronombres en español. Explica los diferentes tipos de pronombres (personales, posesivos, demostrativos, etc.), ofrece ejemplos y actividades para practicar su uso. Propone identificar y clasificar pronombres en textos, transformar determinantes en pronombres, y completar oraciones con los pronombres adecuados. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y utilizar correctamente los diferentes tipos de pronombres.
Este documento presenta un curso de 13 lecciones sobre el aprendizaje del inglés. Cada lección cubre una parte del idioma como pronombres personales, verbos como "to be", "to have", y "to do", tiempo presente y pasado, preguntas, y preposiciones. Incluye explicaciones gramaticales, ejercicios de pronunciación y práctica para cada tema. El objetivo general es enseñar los fundamentos básicos del inglés de una manera fácil y divertida.
Los documentos presentan breves historias o descripciones sobre diferentes temas como piratas, duendes, animales y fiestas. En general, cada texto presenta entre 3 y 5 preguntas de comprensión lectora al final.
Este documento contiene cantos y mambo del Palo Monte, una religión afro-cubana. Incluye canciones para abrir ceremonias, llamar a los espíritus y prendas, y pedir su guía y protección. También describe brevemente algunos rituales como el juego de palo y la forma de amarrar las esquinas del monazo donde se realizan los rituales.
Este documento contiene una colección de poemas y textos cortos en catalán para niños. Los textos tratan temas como las estaciones, colores, animales, cuentos cortos y canciones infantiles.
El documento presenta un resumen del cuento de Cenicienta. Cuenta que Cenicienta era una joven que vivía con su malvada madrastra y sus feas hermanastras, y que fue invitada a un baile en el palacio real gracias a la intervención de su hada madrina. En el baile, el príncipe quedó prendado de Cenicienta pero ella tuvo que huir a medianoche, perdiendo uno de sus zapatos. El príncipe ideó un plan para encontrarla haciendo probar el zapato a todas las doncellas del reino hasta dar con
Este documento contiene un texto narrativo dividido en tres párrafos que describe la experiencia de una estudiante durante una excursión de dos días en el Bosque Nacional El Yunque en Puerto Rico. En el primer párrafo, la autora expresa su emoción por la excursión y describe algunas de las actividades planeadas para el primer día. En el segundo párrafo, comparte detalles sobre algunas de las plantas y animales que observó durante la caminata del día. Finalmente, en el tercer párrafo resume las actividades realizadas durante la tarde, incl
"Salteñizá la Cuarentena" de Provincia de SaltaGonzalo Merino
Este es un ejemplo de cómo un destino respondió rápidamente a la Cuarentena, generado contenidos para llevar su esencia a la casa de todas las familias.
Se trata de la campaña "Salteñizá tu Cuarentena" que impulsó el Gobierno de la Provincia de Salta en Argentina.
Un PDF que, además de compartir contenido con lectores finales, posibilita también a bodegas y otras empresas que trabajan en Turismo a tener contenidos didácticos que pueden tomar para compartir con sus redes.
Los temas aboradados:
- Actividades para niñes
- Juegos
- Música
- Películas
- Tours virtuales
- Ruta del Vino
- Gastronomía
- Recetas
- Consejos relacionados a Covid-19 / Coronavirus
Este documento proporciona información sobre la formación del imperfecto de subjuntivo en español y su uso para referirse al pasado o expresar poca probabilidad de que algo suceda. También explica el uso de la conjunción "aunque" para reducir la importancia de una objeción o condición.
Este documento presenta los conceptos básicos de sintaxis, incluyendo las partes de la oración, tipos de frases, proposiciones, oraciones y ejercicios de clasificación. Explica que la sintaxis estudia el funcionamiento de las palabras dentro de la oración y sus elementos. Define frases nominales, adjetivas, verbales y adverbiales. Luego describe proposiciones coordinadas, subordinadas y oraciones simples y compuestas, según su estructura y la actitud del hablante. Finalmente, proporciona ejercicios para clas
Este documento contiene varios ejercicios de lengua castellana sobre sustantivos, adjetivos, onomatopeyas y ordenación de párrafos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen diferentes aspectos gramaticales a través de actividades como rodear palabras, completar oraciones y textos, y responder preguntas.
Este documento narra en desorden una serie de actos extremadamente violentos, ilegales y perturbadores cometidos por el narrador. Incluye abuso sexual de menores, asesinato, canibalismo, profanación de tumbas, tráfico de drogas y más.
El documento contiene varias lecciones y frases en español que utilizan palabras con diversas combinaciones de consonantes y vocales. Las lecciones parecen estar compuestas de palabras aleatorias sin significado aparente, mientras que las frases son oraciones en español real aunque poco convencionales.
El documento describe las rutinas diarias de levantarse, acostarse, empezar el trabajo, terminar el trabajo y llegar a casa para diferentes personas. Incluye la hora a la que cada persona realiza estas actividades.
Los niños de 5 años de un colegio planean una excursión a Faunia, un zoológico en Madrid. Investigan cómo llegar allí, el número de asistentes y el costo de los boletos. Deciden ir en autobús, calculan que serán 57 personas y contactan a una compañía de autobuses. También averiguan el precio de las entradas a Faunia, determinando que serán 49 niños a 19 euros cada uno y 8 adultos a 23 euros cada uno, para un total de 1,115 euros en entradas.
El documento explica las diferentes formas en que se pueden usar las preposiciones "por" y "para" en español. Describe cómo estas preposiciones pueden expresar causa, finalidad, tiempo, lugar, precio y otras relaciones. También incluye algunos ejemplos comunes.
Los niños de 5 años de una escuela están organizando una excursión a Faunia, un zoológico en Madrid. Han investigado los detalles necesarios como el número de estudiantes, el transporte y el costo de las entradas. Llamaron a una compañía de autobuses para reservar un vehículo para 57 personas por 450 euros. También calcularon que necesitarían 49 entradas de niño a 19 euros cada una, sumando 931 euros, y 8 entradas de adulto a 23 euros cada una, sumando 184 euros, para un total de 1.115 euros en entradas
Este resumen presenta canciones infantiles tradicionales en español. Incluye letras de canciones sobre el sol, un mono comiendo lechuga, saltar y bailar, la vida de pirata, caballeros, la primavera y los colores del arcoíris.
Este documento describe los diferentes tiempos del subjuntivo en español - el presente, pretérito imperfecto y pretérito perfecto - y explica en qué contextos se utiliza cada uno. También analiza las correspondencias entre los tiempos verbales del subjuntivo y los de la oración principal.
3 años recomendaciones hasta el 17 de abrillasanejas
El documento es una carta de las tutoras de primer grado de infantil informando a las familias sobre las actividades educativas propuestas durante las vacaciones de Semana Santa y los días posteriores. Se adjuntan unas fichas "Aprendo en casa" para que los niños realicen actividades de manera voluntaria. También se publicará un vídeo con fotos y vídeos enviados por los estudiantes y se pide seguir enviando trabajos realizados. Por último, agradecen el esfuerzo de las familias durante este periodo complicado.
El documento es una carta de las tutoras de primer grado de infantil informando a las familias sobre las actividades educativas durante las vacaciones de Semana Santa. Se proporcionan fichas de trabajo opcionales para que los estudiantes no pierdan el ritmo, pero no son obligatorias. También se publicarán fotos y videos enviados por los estudiantes en el blog de la escuela.
Este documento presenta una guía de libros en letra mayúscula para niños de 0 a 5 años. Incluye el título, autor, resumen, colección o editorial y signatura de cada libro. Proporciona imágenes de las portadas y datos de localización de los libros en la biblioteca.
Este documento contiene el Ayvu y canto-oración del Tamoi Oporaiva Ava Guarani Don Ernesto Vera del 7 de julio de 2020. Habla sobre el vuelco brusco de la Tierra, el hundimiento de la Atlántida y el incendio universal desde la perspectiva guaraní. También agradece al Maestro Thoth-Moisés y reconoce al Cacique Paraguá. Finalmente, transmite el mensaje espiritual de Don Ernesto Vera.
El documento proporciona instrucciones para varias actividades relacionadas con el cuento "Las jirafas no pueden bailar". Los niños verán videos sobre jirafas, chimpancés, leones y rinocerontes y completarán fichas sobre cada animal. También verán un video sobre emociones y completarán una ficha sobre cómo se siente Chufa. La actividad principal es la creación de un móvil colgante con dibujos recortados de todos los animales del cuento.
Este documento narra las actividades realizadas por un grupo de niños durante una colonia en Santa Eularieta. A lo largo de varios días, los niños participaron en juegos, talleres creativos, paseos para conocer la flora local y observación de plantas. También disfrutaron de un espectáculo de teatro de sombras y aprendieron sobre siembra de semillas. Se divirtieron mucho explorando el entorno natural y compartiendo diferentes experiencias en compañía.
Este libro de viaje presenta las actividades realizadas por los estudiantes sobre su primer proyecto sobre las ardillas. Incluyen información aprendida sobre las ardillas, poemas, canciones, historias y actividades como colorear ardillas, hacer máscaras, trabajar con frutos secos y hojas, y secuenciar cuentos. El proyecto generó mucho material educativo gracias a la colaboración de los estudiantes.
Los niños de 4 años realizaron un proyecto sobre el pintor Joan Miró, donde conocieron sus obras y salieron de excursión para pintar. También recibieron la visita de un pintor amigo y disfrazaron como pintores, trabajando con las obras y esculturas de Miró. Organizaron una exposición invitando a sus familias para presentar a Miró y dejarles pintar. Realizaron otras actividades como decorar el pasillo para Navidad, visitar la biblioteca y aprender sobre el arco iris.
Este documento describe el proyecto de una clase escolar sobre gallinas. Los estudiantes aprenden sobre la vida de las gallinas a través de canciones, videos, juguetes y visitas a una granja. Deciden nombrar a su gallina de clase "Nina". Aprenden que las gallinas ponen huevos, tienen plumas, picos y patas, y que de los huevos nacen pollitos. La clase se divierte simulando ser gallinas y aprende sobre las similitudes y diferencias entre las gallinas y los gallos.
The document describes the journey of a group of students in creating an opera production called "The Rainbow Company". It details how they chose their company name, created a logo, selected roles within the production, and engaged in team-building activities along the way.
El documento describe los pronombres personales en inglés. Explica que no existen las formas "usted" o "ustedes", y que los pronombres "you", "he", "she" y "it" se usan para referirse tanto a la segunda persona del singular como del plural. También distingue entre los pronombres sujeto y los pronombres objeto, y presenta ejemplos de los pronombres posesivos.
Este documento presenta un material didáctico sobre mentiras piadosas para trabajar con niños. Incluye historias con personajes que dicen mentiras piadosas para no herir los sentimientos de otros, y preguntas para evaluar la comprensión del niño. El objetivo es enseñar a los niños la diferencia entre lo que piensan y lo que dicen, y conceptos como conveniencia, tacto y mentiras blancas o piadosas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. CETIS #082
Trabajos de inglés
Primer parcial - segundo parcial
ARCE TZEC PABLO ISRAEL
21/11/2014
Estos son mis trabajos realizados en la materia de inglés, de esta manera espero que esto les sea
de ayuda
2. 2
PRIMER PARCIAL
25/AGOSTO/2014
FUTURO SIMPLE
+ SUJETO+WILL+VERBO+COMPLEMENTO
FERNANDO WILL PLAY BASE BALL NEXT MONTH
- SUJETO+WILL NOT, WON´T+VERBO+COMPLEMENTO
FERNANDO WON´T PLAY BASE BALL NEXT MONTH
¿? WILL+SUJETO+VERBO+COMPLEMENTO
¿WILL FERNANDO PLAY BASE BALL NEXT MONTH?
MARIA LLEGARA EL PROXIMO SABADO
MARIA WILL ARRIVE THE NEXT SATURDAY
MARIA WILL NOT ARRIVE THE NEXT SATURDAY
¿WILL MARIA ARRIVE THE NEXT SATURDAY?
ELLOS COMERAN EN EL RESTAURANTE DE LA PLAZA
THEY WILL EAT IN THE RESTAURANT OF THE MALL
THEY WON´T EAT IN THE RESTAURANT OF THE MALL
¿WILL THEY EAT IN THE RESTAURANT OF MALL?
NOSOTROS LIMPIAREMOS EL PATIO DE MI CASA
WE WILL CLEAR THE YARD OF MY HOUSE
WE WILL NOT CLEAR THE YARD OF MY HOUSE
¿WILL WE CLEAR THE YARD OF MY HOUSE?
TU COMPRARAS LA PINTURA PARA LA CASA
YOU WILL BUY PAINT TO THE HOUSE
YOU WON´T BUY PAINT TO THE HOUSE
3. 3
WILL YOU BUY PAINT TO THE HOUSE
ROMAN MANEJARA EL AUTOBUS DE LA ESCUELA
ROMAN WILL DRIVE THE BUS OF THAT SCHOOL
ROMAN WON´T DRIVE THE BUS OF THAT SCHOOL
¿WILL ROMAN DRIVE THE BUS OF THE SCHOOL?
NOSOTROS IREMOS DE PESCA
WE WILL GO OF FISHING
WE WON´T GO OF FISHING
¿WILL WE GO OF FISHING?
EL AYUDARA A SU PAPÁ EN LAS VACACIONES
HE WILL HELP A DAD IN THE VACATIONS
HE WON´T HELP A DAD IN THE VACATIONS
¿WILL HE HELP A DAD IN THE VACATIONS
ROSA VIAJARA EN AVION A ITALIA
ROSA WILL TRAVEL IN AIRPLANE TO ITALIA
ROSA WON´T TRAVEL IN AIRPLANE TO ITALIA
¿WILL ROSA TRAVEL IN THE AIRPLANE TO ITALIA?
USTEDES HARAN LA COMIDA PARA EL SABADO
YOU WILL DO THE FOOD FOR THE SATURDAY
YOU WON´T DO THE FOOD FOR THE SATURDAY
¿WILL YOU DO THE FOOD FOR THE SATURDAY?
NOSTROS LLEVAREMOS EL REFRASCO A LA FIESTA
THEY WILL CARRY SODA FOR THE PARTY
THEY WILL NOT CARRY SODA FOR THE PARTY
¿WILL THEY CARRY SODA FOR THE PARTY?
4. 4
26/AGOSTO/2014
ORDENA CORRECTAMENTE
WILL BITE MARIO HIS CAKE
MARIO WILL BITE HIS CAKE
MARIO MORDERA SU PASTEL
THEY BUILD A HOUSE WILL TO DOG
THEY WILL BUILD A HOUSE TO DOG
ELLOS COMPRARON UNA CASA PARA PERRO
YOU WILL COME NOT IN BUS
YOU WILL NOT COME IN BUS
TU NO VENDRAS EN AUTOBUS
WIN LUISA HER BOY FIRENDS FOR GIVE
LUISA WILL FOR GIVE HER BOY FRIENDS
LUISA PERDONARA A SU NOVIO
YOU WILL GIVE ME A KISS
YOU WILL GIVE ME A KISS
TU ME DARAS UN BESO
WILL ALWAYS I LOVE YOU
I WILL ALWAYS LOVE YOU
YO SIEMPRE TE AMARE
THE KID LEARN WILL A NEW SONG
THE KID WILL LEARN A NEW SONG
LOS NIÑOS APRENDERAN A TOCAR UNA NUEVA CANCION
5. 5
SELL WILL NOT MY GRANDMOTHER OLD TABLE
MY GRANDMOTHER WILL NOT SELL OLD TABLE
MI ABUELA NO VENDERA LA VIEJA MESA
WILL THE BOYS READ THE HUNCH BACK OF THE NOTRAME
THE BOYS WILL READ THE HUNCHBACK OF THE NOTREDAME
LOS CHICOS LEERAN EL JOROBADO DE NOTERDAM
HE WON´T TV SEE
HE WON´T SEE TV
EL NO VERA LA TV
6. 6
28/AGOSTO/2014
MIS AMIGOS HARAN TAREA EN MI CASA
MY FRIENDS WILL DO HOMEWORK IN MY HOUSE
MY FRIENDS WON´T DO HOMEWORK IN MY HOUSE
¿WILL MY FRIENDS DO HOMEWORK IN MY HOUSE?
NOSOTROS VIVIREMOS EN YUCATAN EL PROXIMO AÑO
WE LIVE WILL IN YUCATAN THE NEXT YEAR
WE WON´T LIVE IN YUCATAN THE NEXT YEAR
¿WILL WE LIVE IN YUCATAN THE NEXT YEAR?
TU ENVIARAS LOS REGALOS POR TREN
YOU WILL SEND THE GITTS FOR TRAIN
YOU WON´T SEND THE GITTS FOR TRAIN
¿WILL YOU SEND THE GITTS FOR TRAIN?
ESTUDIARE EN LA UNIVERSIDAD POR QUE SERE INGENIERO
I WILL STUDING IN THE UNIVERSITY BECAUSE I WILL BE ENGENER
I WON´T STUDING IN THE UNIVERSITY BECAUSE I WILL BE ENGENER
¿WILL I STUDING IN THE UNIVERSITY BECAUSE I WILL BE ENGERNER
ELLOS TRABAJARON EN MI OFICINA
THEY WILL WORK IN MY OFFICE
THEY WON´T WORK IN MY OFFICE
¿WILL THEY WORK IN MY OFFICE?
7. 7
1/SEPTEMBER/2014
IF SHOULD STAY I WOULD ONLY BE IN YOUR WAY SO I´LL GO, BUT KNOW
I´LL THINK OF YOU EVERY STEP OF THE WAY AND I WILL ALWAY LOVE
YOU I WILL ALWAYS LOVE YOU
YOU, MY DARLING YOU BITTER SWEET MEMORIES THAT IS ALL. I´M TAKING
WHIT ME SO GOOD BYE, PLEASE DON´T CRY WE BOTH KNOW, I´M NOT
WHAT YOU, YOU NEED.
AND I WILL ALWAYS LOVE YOU I WIIL ALWAY LOVE YOU
I HOPE LIFE TREAST YOU KIND
AND I HOPE YOU HAVE ALL YOU´VE
DREAMENT OF AND I WISH YOU JOY AND HAPPINES.
BUT ABOVE ALL THIS, I´M WISH YOU LOVE AND I WILL ALWAY LOVE YOU
I WILL ALWAY LOVE YOU
YOU DARLING, I LOVE YOU I´LL ALWAYS, I´LL ALWAYS LOVE YOU
SI TUVIERA QUE QUEDARME, SOLAMETE SERIA UNA MOLESTIA POR LO
TANTO, ME IRE, PERO SE QUE PENSARE EN TI EN CADA PASO DEL CAMINO.
Y YO SIEMPRE TE AMRE. TU MI QUERIDA TU. RECUERDOS BUENOS Y
MALOS. ESO ES TODOO LO QUE LLEVO ESO ES TODO LO QUE LLEVO POR
LO TANTO ADIOS. POR FAVOR NO LLORES, AMBOS SABES QUE NO YA NO
SOY LO QUE NESCESITAS. Y YO SIEMPRE TE AMARE, SIEMPRE TE AMARE Y
ESPERO QUE TENGAS TODO LO QUE SOÑASTES. Y TE DESEO ALEGRIA Y
FELICIDAD. PERO POR ENSIMA DE TODO ESTA, TE ESTOY DEANDO AMOR Y
YO TE AMARE ;SIEMPRE TE AMARE A TI QUERIDO, TE AMO SIEMPRE,
SIEMPRE TE AMARE
8. 8
LA VOZ PASIVA
*PARA PASAR LA VOZ ACTIVA A LA VOZ PASIVA SOLO HAY QUE:
1) CAMBIAR EL ORDEN DEL SUJETO Y EL OBJETO
2) AÑADIR EL AUXILIAR “TO BE” EN EL TIEMPO VERBAL DE LA VOZ
ACTIVA
3) AÑADIR EL PARTICIPIO DEL VERBO PRINCIPAL.
EJEMPLOS:
V.A. JOHN WRITES THE LETTER
V.P. THE LETTER IS WRITTEN BY JOHN
V.A. JOHN WROTE THE LETTER
V.P THE LETTER WAS WRITTE BY JOHN
PRESENTE PERFECTO
V.A JOHN HAS WRITTEN THE LETTER
V.P THE LETTER HAS BEEN WRITTEN BY JOHN
ELLOS JUEGAN CON EL BALÓN
PRESENTE: THEY PLAY WHIT THE BALL
9. 9
11/SEPTEMBER/2014
CUANDO USAMOS EL “MUST” Y EL “HAVE TO” EL EMISOR TIENE
CONVICCION DE QUE LA OBLIGACION VA A SER CUMPLIDA, MIENTRAS QUE
CUANDO UTILIZAMOS “SHOULD” NO SE SABE SI SE VA SEGUIR EL CONSEJO
MUST: DEBES
HAVE TO: TIENES
SHOULD: DEBERIAS
EJEMPLOS:
YOU MUST COME HAVE INMEDIATLY
YOU HAVE TO COME HERE INMEDIATLY
YOU SOULD COME HAVE INMEDIATLY
TU DEBES DE HACER LA TAREA
YOU MUST DO THE HOMEWORK
ELLA TIENE UN HERMOSO CARRO
SHE HAVE TO A BEAUTIFUL CAR
TU DEBERIAS COMER FRUTAS Y VEGETALES
YOU SHOULD EAT FRIUTS AND VEGETABLES
ELLOS DEBEN GUARDAR SILENCIO
THEY MUST SAVE SILENT
NOSOTROS TENEMOS UN PERRO, UN GATO Y UN AVE
WE HAVE TO A DOG, CAT AND BIRD
USTEDES DEBERIAN ESTUDIAR EN CASA
10. 10
YOU SHOULD STUDING IN HOUSE
ELLA DEBE COCINAR ESPAGUTTI
SHE MUST COOK SPAGUTTI
EL TIENE QUE IR AL DOCTOR
HE HAVE TO GO THE DOCTOR
TU DEBERIAS TOMAR AGUA
YOU SHOULD DRINK MANY WATER
SI TU QUIERES TENER UNA BUENA FIGURA TU DEBERIAS HACER EJERCICIO
IF YOU HAVE A GOOD FIGURE YOU MUST EJERCICE
11. 11
15/SEPTEMBER/2014
TRADUCE
I MUST FLY TOMORROW
YO DEBO VOLAR MAÑANA
YOU MUST PUT YOUR NAME IN THE NOTEBOOK
TU DEBES PONER TU NOMBRE EN LA LIBRETA
SHE MUST SAY YES, I GET MARRIED WHIT YOU
ELLA DEBERIA DECIR SI, Y CASARSE CON TIGO
HE MUST SWEEP HIS ROOM
EL DEBE BARRER SU CUARTO
WE MUST SWIM IN THE RIVER
NOSOTROS DEBEMOS NADAR EN EL RIO
THEY MUST STINGS TOMATOE AND ONION
ELLOS DEBEN PICAR TOMATE Y CEBOLLA
12. 12
22/SEPTEMBER/2014
ORDENA CORRECTAMENTE
TOMORROW I FLY MUST
I MUST FLY TOMORROW
PUT YOU NAME YOUR IN THE NOTEBOOK MUST
YOU MUST PUT YOUR NAME IN THE NOTEBOOK
HE SAY YES MUST MARRIED WHIT YOU I GET
HE MUST SAY YES I GET MARRIED WHIT YOU
SWEEP HIS ROOM MUST HE
HE MUST SWEEP HIS ROOM
STING TOMATOE AND THEY MUST ONION
THEY MUST STING TOMATOE AND ONION
13. 13
SEGUNDO PARCIAL
25/AGOSTO/2014
30/SEPTEMBER/2014
Auxiliar CAN:
Para expresar habilidad
I CAN SWIM
Para expresar posibilidad
CAN I HELP YOU?
Estructura gramatical
+ SUJETO+ AUX. CAN+VERBO+COMPLEMENTO
- SUJETO+ CAN´T+VERBO+COMPLEMENTO
¿ AUX. CAN+SUJETO+VERBO+COMPLEMENTO
Ellos pueden hacer su tarea
THEY CAN YOUHOME WORK
Tú puedes levantarte a las 6 a .m
YOU CAN YET UP TO 6 A. M
Román puede lavar su pantalón
ROMAN CAN WASH YOUR PANTS
Mónica puede estudiar en mi casa
MONICA CAN STUDY IN MY HOUSE
Nosotros podemos hacer el pastel
WE CAN DO THE CAKE
14. 14
Ustedes pueden vivir en mi casa
YOU CAN LIVE IN MY HOUSE
Puedes venir con mi primo?
CAN YOU COME MY COUSIN?
Pueden pintar la casa?
CAN YOU PAINT THE HOUSE?
Puedes comer pescado?
CAN YOU EAT FISH?
No puedo viajar hoy
I CAN´T TRAVEL TODAY
15. 15
2/OCTOBER/2014
Tú puedes tomar jugo de naranja pero no puedes tomar leche porque te enfermas
YOU CAN DRINK JUICE ORANGE BUT CAN´T DRINK MILK FOR YOU SICK
Ellos pueden leer periódico pero no pueden escuchar la radio
THEY CANT READ THE PAPER BUT CAN´T LISTEN THE RADIO
Mis amigos pueden aprender karate pero no pueden bailar
MY FRIENDS CAN LEARN KARATE BUT CAN DANCE
Ella puede cerrar la tienda pero no puede llevar el dinero al banco
SHE CAN CLOSE THE SHOP BUT NO´T CAN´T BRING THE MONEY THE BANK
Nosotros podemos enviar correos electrónicos pero no podemos enviar cartas
WE CAN SEND E-MAIL BUT CAN´T SEND LETTERS
Sonia puede dar clases de español pero no puede dar clases de francés
SONIA CAN GIVE SPANISH CLASS BUT CAN´T FRENCH CLASS
Tú puedes venir a mi casa pero no puedes romper nada
YOU CAN COME TO MY HOUSE BUT CAN´T BREAK NOTHING
Jorge puede batear pero no puede atrapar las pelotas
JORGE CAN BATING BUT CAN´T CATCH BALLS
Tu puedes dispara flechas pero no puedes disparar balas
YOU CAN SHOOT ARROWS BUT CAN´T SHOOT BULLET
9/OCTOBER/2014
16. 16
FUTURO IDIOMATICO
+ SUJETO+AM, IS, ARE+GOING TO+VERBO+COMPLEMENTO
- SUJETO+AREN´T, ISN´T, AM NOT+GOING TO+VERBO+COMPLEMENTO
¿ AM, IS, ARE+SUJETO+GOING TO+VERBO+COMPLEMENTO
Ellos van a comer en casa el próximo sábado
THEY ARE GONIG TO EAT IN MY HOUSE THE NEX SATURDAY
THEY AREN´T GOING TO EAT IN MY HOUSE THE NEXT SATURDAY
¿AREN´T THEY GOING TO EAT IN MY HOUSE THE NEXT SATURDAY?
Ellos van a buscar el tesoro en la isla
THEY ARE GONIG TO THE TREASURE IN THE ISLAND
THEY AREN´T GOING TO SEARCH THE TREASURE IN THE ISLAND
¿ARE THEY GOING TO SEARCH THE TREASURE IN THE ISLAND?
Nosotros vamos a ir al cine el fin semana
WE ARE GOING TO THE CINE THE END OF WEEKEND
WE AREN´T GOING TO THE CINE THE END OF WEEKEND
¿ARE WE GOING TO THE CINE THE END OF WEEKEND?
Ana va a soñar con una boda perfecta
ANA GO IS GOING TO DREAM A WEEDING PERFECT
ANA GO ISN´T GOING TO DREAM A WEEDING PERFECT
¿IS ANA GOING TO DREAM A WEEDING PERFECT?
Yolanda va a soplar su pastel de cumpleaños
YOLANDA IS GOING TO THE BLOW YOUR CAKE OF BIRTHDAY
YOLANDA ISN´T GOING TO BLOW YOUR CAKE OF BIRTHDAY
¿IS YOLANDA GOING TO GO BLOW YOUR CAKE OF BIRTHDAY?
17. 17
El canelo peleara el próximo diciembre
HE CANELO IS GOING TO FIGHT THE NEXT DECEMBER
HE CANELO ISN´T GOING TO FIGTH THE NEXT DECEMBER
¿IS HE CANELO GOING TO FIGTH THE NEXT DECEMBER?
El va a trabajar en la escuela
HE GO IS WORK IN THE SCHOOL
HE GO ISN´T WORK IN THE SCHOOL
¿IS HE GO WORK IN THE SCHOOL?
Nosotros vamos a leer el libro de química
WE GO ARE READ THE BOOK OF CHEMISTRY
WE GO AREN´T READ THE BOOK OF CHEMISTRY
¿ARE WE GO READ THE BOOK OF CHEMISTRY?
Ellos van a aprender cerca de contabilidad
THEY ARE LEARN ABOUT OF CONTABIIDAD
THEY AREN´T LEARN ABOUT OF CONTABILIDAD
¿ARE THEY LEARN ABOUT OF CONTABILIDAD?
Nosotros vamos a viajar a Europa
WE ARE GOING TO TRAVEL A EUROPA
¿WE AREN´T GOING TO TRAVEL A EUROPA?
13/OCTOBER/2014
Jesica va a bailar ballet clásico mañana
JESICA IS GOING TO DENCE BALLET CLASSIC TOMORROW
18. 18
JESICA ISN´T GONIG TO BALLET CLASSIC TOMORROW
¿IS JESICA GOING TO DANCE BALLET CLASSIC TOMORROW?
Rodrigo va a construir un barco de madera
RODRIGO IS GOING TO BUILD A BOAT OF WOOD
RODRIGO ISN´T GOING TO BUILD A BOAT OF WOOD
¿IS RODRIGO GOING TO BUILD A BOAT OF WOOD?
Ellos van a comprar los boletos para el concierto de Ricky Martin
THEY ARE GOING TO BUY TICKETS TO THE CONCERT OF RICKY MARTIN
THEY AREN´T GOING TO BUY TICKETS TO THE CONCERT OF RICKY MARTIN
¿ARE THEY GONIG TO BUY TICKETS TO THE CONCERT OF RICKY MARTIN?
Ellos van a conocer a las jirafas en el zoológico
THEY ARE GOING TO KNOW JIRAFS OF ZOOLOGICO
THEY AREN´T GOING TO KNOW JIRAFS OF ZOOLOGICO
ARE THEY GOING TO KNOW JIRAFS OF ZOOLOGICO
WOULD:
+ SUJETO+WOULD+VERBO+COMPLEMENTO
I WOULD LIKE A CUP TEA
- SUJETO+WOULDN´T+VERBO+COMPLEMENTO
19. 19
I WOULDN´T LIKE A CUP TEA
¿? WOULD+SUJETO+VERBO+COMPLEMENT
¿WOULD YOU LIKE A CUP TEA?
EJERCICIOS:
Roger trabajaría en la fábrica de su abuelo
ROGER WORK WOULD IN THE FACTORY OF YOU GRAND FATHER
ROGER WORK WOULDN´TIN THE FACTORY OF YOU GRANDFATHER
¿WOULD ROGER WORK IN THE FACTORY OF YOU GRANDFATHER?
Ellos comprarían una casa para su hermano
THEY BUY WOULD A HOUSE FROM YOUR BROTHER
THEY BUY WOULDN´T A HOUSE FROM YOUR BROTHER
¿WOULD BUY THEY A HOUSE FROM YOUR BROTHER?
Nosotros viviríamos en España por 6 años
WE LIFE WOULD IN SPAIN BY SIX YEARS
WE LIFE WOULDN´T IN SPAIN BY SIX YEARS
¿WOULD WE LIFE IN SPAIN BY SIX YEARS?
Tú comerías con tus padres de lunes a viernes
El haría un regalo para su novia
20. 20
3/NOVEMBER/2014
A) BUENAS NOCHES HOY TENEMOS A UN INVITADO ESPECIAL EN
NUESTRO PROGRAMA “24 HORAS”
DONDE ENTRAVISTAREMOS A UN ALUMNO QUE VIENE DE CAROLINA
DEL NORTE
EMPEZAREMOS LA ENTREVISTA
PODRIAS DECIRNOS CUAL ES TU NOMBRE EDAD, DONDE, ESTUDIAS Y
TUS GUSTOS Y PREFERENCIAS
B) HOLA MI NOMBRE ES PATRICIO BALL TENGO 19 AÑOS ESTUDIO EN
LA PREPARATORIA DE CAROLINA DEL NORTE, ME GUSTA MONTAR A
CABALLO, NADAR Y JUGAR BASE BALL. TRABAJO EN UNA TIENDA DE
ALIMENTOS ORAGNICOS Y LOS FINES DE SEMANA EN UN CINE. ESTOY
MUY CONTENTO DE ESTAR AQUÍ POR QUE VOY A CONCER MAS DE
LA CULTURA MEXICANA
A) GOOD NIGHTS TODAY WE HAVE A GUEST SPECIAL IN YOUR PROGRAM
“24 HOURS” WERE INTERVIEWED. A STUDENT, COMING IS NORT
CAROLINA
WE START THE INTREVIEWED, YOU COULD TELL US, WHATS YOUR NAME
WHATS IS YOUR AGE, WHERE STUDY AND WHAT ARE YOUR LIKE AND
PREFERENCE
B) HELLO MY NAME IS PATRICK BALL, I AM 19 YEARS OLD, STUDY IN THE
PREPARATORY OF NORT CAROLINA, I LIKE HORSE RIDIRY, SWIMING AND
PLAYED BASE BALL
C) WORK IN A SHOP OF FOOD ORGANIC AND THE END WEKEND IN A
FILM, I´AM VERY HAPPY IN THIS HERE BECAUSE, I WILL LEARN MORE
OF THE CULTURE OF MEXICAN
21. 21
10/NOVEMBER/2014
EL MI HERMANO ROBERTO, TINE 32 AÑOS ES ABOGADO Y TRABAJA EN LA
COMPAÑÍA NESTLE.
EL ES CASADO TIENE 1 HIJO Y 2 HIJAS SU ESPOSA ES DOCTORA, SU ESPOSA
ES MARICELA TIENE 31 AÑOS Y TRABAJA EN EL HOSPITAL DE LA
MISERICORDIA
ELLOS VIVEN EN PACHUCA HIDALGO PERO VENDRAN EN DICIEMBRE PARA
CELEBRAR NAVIDAD Y AÑO NUEVO YA QUIERO QUE SEA DICIEMBRE
HE IS MY BROTHER ROBERT, HE IS 32 YEARS OLD HE IS LOWYER AND HE
WORK IN THE NESTLE COMPANY
HE IS MERRIED, HE HAS 1 SON AND 2 DAUGHTER, HIS WIFE IS A DOCTOR
HER NAME IS MARICELA SHE IS 31 YEARS OLD AND WORK IN THE MERCY
HOSPITAL
THEY LIVE IN PACHUCA, HIDALGO BUT THEY WILL IN DECEMBER TO
CELEBRYTY CHRISMAS AND NEW YEAR
I HOPE WHAT BE DECEMBER