El documento presenta un plan de actividades para la semana del 17 al 21 de marzo de 2014 con el objetivo de enseñar a los estudiantes medidas básicas de protección civil y seguridad. Las actividades incluyen discusiones, simulacros y proyectos sobre temas como sismos, incendios e inundaciones. El plan también incluye actividades para promover la interacción y el trabajo en equipo entre los estudiantes a través de juegos.

1. Periodo: 17 al 21 de marzo de 2014
Campo Formativo: Desarrollo Físico y Salud
IntenciónEducativa: Práctica medidasbásicaspreventivasyde seguridadpara preservarsu salud,
así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes Esperados:
- Participaypromueve algunasmedidasde seguridadparaactuarenel hogar o enla escuela
ante situaciones de emergencia (sismos, incendios e inundaciones, entre otros).
- Participaenel establecimientode reglasde seguridadenlaescuelaypromueve surespeto
entre sus compañeros y entre los adultos.
Situación de Aprendizaje: “Protección Civil” Sala: 1° “A” Preescolar
Modalidad: Proyecto
Material: Hojas, cartulinas, marcadores, grabadora, recursos humanos.
Formas de organización del personal educativo:
Diariamente se recibiráde maneraafectivaalosalumnos asuingresoalasala, se realizaráel saludo
matutinocon el propósitode favorecerla integracióngrupal,a travésde cancionesque motivena
iniciarlamañana de trabajo,se supervisará yapoyará constantementeen laprácticade aseopara
que se realice de maneraadecuada,se realizaránacciones que promuevanlaingestade alimentos,
las actividades pedagógicas se llevarán a cabo utilizando un lenguaje claro y que fomente la
participación de todos los pequeños así como el trabajo en equipo, ambas maestras pondrán
especial cuidado en la explicación y ejemplificación de actividades acordes al tema a abordar, se
realizarán varios simulacros para evitar equivocaciones encaso de siniestro real, permanecerán al
pendiente de cualquiersituaciónque requieraatención;el recreoserá vigiladode maneraestricta
y rigurosacon el propósitode evitarsituacionesque ponganenriesgolaintegridadde losalumnos,
para ellocada docente permaneceráenun puntoestratégico;la docente encargadade despedira
loseducandosloharáa travésde palabrasafectivasyque invitenaregresaral díasiguienteconuna
actitud positiva.
Secuencia de actividades
Para recuperar lo que saben: (Inicio)
Conversaremosacercadel cuidadoque debemostenerparasalvaguardarnuestraintegridadfísica,
losdiferentesriesgosalosque estamosexpuestosal noatenderindicaciones,asícomolosdiversos
accidentes que son ocasionados por el hombre y por la naturaleza, explicaremos el término de
protección civil y conoceremos los puntos de seguridad de la estancia infantil.
Para favorecer el desarrollo de competencias : (Desarrollo)
(L) Suspensión de labores docentes.

2. (M) *Saludo“cuandollegoal jardín”, asistenciaconel coro “lavaca”, revisiónde aseocantando“el
piojo”, identificación del estado del tiempo, repaso de los días de la semana para identificar día y
conteo según fecha, para repasar números.
- Platicaremosacerca de lo que esla proteccióncivil,partiendode loque tenemosque hacer para
protegernos,cuál debesernuestrareacciónal escucharlaalarmade siniestro,qué actituddebemos
tomar en los simulacros y cómo podemos prevenir accidentes.
- Cadaalumnocomentarásuinvestigaciónacercadel tema,apoyándoseconláminas,se ampliarála
informaciónexplicandoagrandesrasgos,losdiferentessiniestrosodesastresnaturalesquepueden
ocurrir (sismos, incendios, inundaciones, amenaza de bomba, etc.)
- Se les proporcionará una hoja con imágenes de accidentes que pueden ocurrir si no tomamos
medidaspreventivas,laobservaránycomentaránenequipo,finalmente lacolorearányrecortarán
en varias partes, armarán como rompecabezas y pegarán.
- Relajamiento expresando conclusiones de equipo al grupo.
- Despedida con el coro “la clase terminó”.
(M) *Saludoenforma general yrutinade activacióncolectiva,prácticade aseo“con agua y jabón”,
pase de listacon el coro “el capitán”,identificardía de la semana,mes y estación,conteosegúnla
fecha y escritura de la misma en el pizarrón.
- Ejercicio previo a la lecto-escritura repasando líneas punteadas.
- Diálogo acerca del tema de protección civil, sensibilizaremos a los alumnos del porqué debemos
poner atención en los señalamientos de seguridad que existen en nuestro centro educativo.
- Haremos un recorrido por la estancia para identificar la señalización existente explicando su
significado.Conocerányreconoceránelpuntode reuniónencasode simulacroysobre todoencaso
de un siniestro real.
- Observarán y comentarán situaciones que suceden si no se toman medidas preventivas,
tomaremos acuerdos y realizaremos un mini simulacro grupal.
- Analizaremos la señal de ruta de evacuación y sobre su dibujo rellenarán aplicando técnica de
mosaico.
- Relajamiento con rompecabezas.
(J) *Saludo“periquitoazul”,juegosde integracióngrupal,revisiónde aseoconel coro “cara sucia”,
asistencia “la colcha de dormir”, identificación del día y estado del tiempo.
- Rutina de activación colectiva de manera grupal “la ranita”.
- Reafirmación de colores y números.
- Conversaremos acerca de la función que ejerce el Instituto Nacional de Protección Civil y su
importanciaenhechossuscitadospor siniestros,conoceránlaseñalización ologocorrespondiente
para poder identificar a las personas que trabajan en esta área y saber a quién dirigirse en caso
necesario.

3. - Platicaremos sobre los hechos ocurridos en septiembre de 1985 (sismo).
- sobre el dibujo del señalamiento de protección civil, aplicarán dáctilopintura, empleando los
colores adecuados.
- Comentarios y participación por parte de todo el grupo.
- Despedida.
(V) * Saludo con el coro que los niños elijan, pase de asistencia contando cabecitas con la
participación de todos los alumnos, revisiónde aseo “uñas cortas y limpias”, identificación del día
de la semana “ayer, hoy y mañana”, conteo según fecha con el apoyo del coro “abrir, cerrar”.
- Conversaremos acerca del cuidado que debemos tener y respetar indicaciones para evitar
accidentes, así como la importancia de participar en simulacros.
- Realizaciónde unsimulacrode maneragrupal,tomandoencuentalorealizadoyobservadoel día
que se hizo un recorrido por la estancia para reconocer las diferentes señales, al término
evaluaremos los errores cometidos.
- Para evaluar el trabajo de la semana, se elaborará un cartel que motive a la autoprotección.
- Relajamiento armando de acuerdo a un criterio utilizando material de construcción.
- Despedida con los coros que los niños deseen.
Para reconocer lo aprendido: (Cierre)
A través del diálogo diario.
Otras competencias que se favorecen:
 Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del
conteo.
 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convencionesexternasque regulansuconductaenlosdiferentesámbitosenque participa.
 Expresaideas,sentimientosyfantasíasmediante lacreaciónde representacionesvisuales,
usando técnicas y materiales variados.
Elaboró: Maestra Aide Jaqueline Parra Cárdenas.
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Revisó: Ma. Dolores Álvarez H. Vo. Bo. Dirección
Coordinadora Pedagógica Lic. Marycarmen Antunez M.
Valoración de la aplicación de la situación de aprendizaje:

4. Lunes:
Martes:
Miércoles:
Jueves:
Viernes:
Las condiciones de la intervención educativa que ayudaron y las que limitaron el trabajo
educativo:
Lo que es necesario reforzar al planear situaciones de aprendizaje:
Elaboró: Maestra Aide Jaqueline Parra Cárdenas
__________________________ _________________________
Revisó: Ma. Dolores Álvarez H. Vo. Bo.
Coordinadora Pedagógica Lic. Marycarmen Antunez Machado
Directora
Sala: 1° “A” Preescolar Periodo: 17 al 21 de marzo de 2014

5. Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Intención Educativa: actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
reglasyconvencionesexternasque regulansuconductaenlos diferentesámbitosenque participa.
Aprendizajes Esperados:
- Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Situación de Aprendizaje: “Juegos de interacción”
Modalidad: Taller
Formas de organización del personal educativo:
Se iniciará a partir de las 14:00 hrs., a cargo de la educadora, la cual será la encargada de explicar
las actividades a realizar, elaboración del material y apoyo en todo momento a cada alumno.
Secuencia de actividades
Para recuperar lo que saben: (Inicio)
Platicaremos acerca de la importancia de compartir con los demás juegos, materiales e ideas para
convivirensociedadde maneraarmónica,lograndoconelloevitaraccidentesque ponganenriesgo
la integridad física de los compañeros.
Para favorecer el desarrollo de competencias : (Desarrollo)
(L) Suspensión de labores.
(M) formaremos equipos de mesa, explicaremos reglas y jugaremos memorama, cada alumno
respetará su turno al momento de voltear las tarjetas, los ganadores obtendrán una galleta de
premio.
(M) Se explicarán indicaciones del juego de la lotería, se proporcionará semillas para que sean las
fichas que utilicen, la docente será la encargada de dirigir el juego.
(J) Se proporcionarán rompecabezas por equipo, se les solicitará que jueguen en equipo
compartiendo ideas y las piezas para armar, además del cuidado del material.
(V) Se formarán equipospararealizarjuegosdeportivos,se lessolicitaráque participende manera
activa y compartida además de que no olviden el espíritu de compañerismo que de be existir en
todos respetando las cualidades y capacidades de sus compañeros.
Para reconocer lo aprendido: (Cierre)
Comentaremosqué lespareciócadaactividadrealizadacadadía, si lesagradó,si fue de su interés,
si les agradaría volver a realizarla y si fue significativo para ellos el trabajar en equipo.
Otras competencias que se favorecen:

6. - Utilizael lenguaje pararegularsuconductaendistintostiposde interacciónconlosdemás.
- Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad, flexibilidad en juegos
de ejercicio físico.
Elaboró: Maestra Aide Jaqueline Parra Cárdenas.
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Revisó: Ma. Dolores Álvarez H. Vo. Bo.
Coordinadora Pedagógica Lic. Marycarmen Antunez Machado
Directora
Valoración de la aplicación de la situación de aprendizaje:

7. Lunes:
Martes:
Miércoles:
Jueves:
Viernes:
Las condiciones de la intervención educativa que ayudaron y las que limitaron el trabajo
educativo:
Lo que es necesario reforzar al planear situaciones de aprendizaje:
Elaboró: Maestra Aide Jaqueline Parra Cárdenas
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Revisó: Ma. Dolores Álvarez H. Vo. Bo.
Coordinadora Pedagógica Lic. Marycarmen Antunez Machado
Directora