1. UNIDAD
DIDÁCTICA:
UN DIA EN
EL ZOO
AUTOR: ELENA DÍAZ MARTÍN
TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESOR: DANIEL RODRIGUEZ ARENAS
2ºB DE GRADO DE MAGISTERIO DE PRIMARIA
UCLM. FACULTAD DE EDUCACIÓN
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2. UNIDAD DIDÁCTICA: UN DIA EN EL ZOO 2ºB
ÍNDICE
DEFINICIÓN __________________________ Página 3
CONTEXTUALIZACIÓN __________________ Página 3
DESCRIPCIÓN _________________________ Página 3
OBJETIVOS DIDÁCTICOS ________________ Páginas 3 – 4
CONTENIDOS _________________________ Páginas 4 – 5 – 6
CRITERIOS DE EVALUACIÓN _____________ Páginas 6 – 7
INDICADORES DE EVALUACIÓN __________ Páginas 8
COMPETENCIAS RELACIONADAS _________ Página 8
METODOLOGÍA _______________________ Páginas 8 – 9 – 10
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD__ Página 11
WEBGRAFÍA __________________________ Página 11
BIBLIOGRAFÍA ________________________ Página 11
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3. UNIDAD DIDÁCTICA: UN DIA EN EL ZOO 2ºB
UNIDAD DIDÁCTICA: UN DÍA EN EL ZOO
DEFINICIÓN
Modelo: globalizado
Nivel: Primer ciclo de Educación Primaria.
Temporalización: una semana
CONTEXTUALIZACIÓN
El centro al que nos referimos, Nuestra Señora de los Infantes, se encuentra en la
ciudad de Toledo. Es un centro privado concertado católico. La mayoría de los niños ya han
cursado otros años en este colegio por lo que su nivel es muy parecido.
La clase con la que vamos a trabajar cuenta con veinte alumnos de características
similares, quienes viven en su mayoría cerca del colegio, es decir, en la ciudad.
El centro cuenta con una biblioteca y un aula Althia. Cerca hay un parque, dos
institutos, varios restaurantes y varias tiendas.
DESCRIPCIÓN
Esta unidad Didáctica está enfocada a alumnos de Primer Ciclo de Primaria,
específicamente a Segundo Curso durante la tercera semana del curso, es decir, se ocuparán
una semana, teniendo siempre en cuenta que se puede variar la duración si es necesario.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Al finalizar la Unidad, los alumnos serán capaces de:
1. Tener una actitud atenta en las actividades de gran grupo.
2. Participar en diálogos.
3. Disfrutar y participar en las actividades de aula.
4. Utilizar los distintos códigos de expresión para manifestar sensaciones, experiencias e
ideas relacionadas con vivencias de los animales.
5. Identificar sonidos con animales.
6. Observar los animales de su entorno y aprender a respetar el hábitat.
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7. Leer textos sencillos.
8. Consultar la biblioteca de aula. (Plan de Lectura)
9. Utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio.
Planificar la acción, de llevarla a cabo y concluirla en colaboración con los demás.
10. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural.
11. Desarrollar la motivación del niño.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
- Tema: Los animales.
- Función: Mejorar la comprensión fónica y gráfica.
- Vocabulario: Animales.
PROCEDIMIENTOS
- Escuchar/ Hablar – Comprender el significado general y usar la información para
una finalidad específica.
- Lectura/ Escritura – Ampliar el vocabulario y mejorar la representación gráfica.
ACTITUDES
- Adquirir una actitud positiva para trabajar en parejas.
- Ser respetuoso hacia aquellos que hablan un idioma diferente al nuestro.
- Aceptar el ERROR en el proceso de aprendizaje.
• CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, CULTURA Y SOCIAL:
BLOQUE 1: EL CONOCIMIENTO Y DEFENSA DEL HOMBRE Y EL RESTO DE SERES VIVOS
- Observación directa e indirecta de múltiples formas de vida. Identificación de
diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
- Clasificación según elementos observables, identificación y denominación de animales.
- Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
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5. UNIDAD DIDÁCTICA: UN DIA EN EL ZOO 2ºB
• MATEMÁTICAS:
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LAS FORMAS Y LA SITUACIÓN EN EL
ESPACIO
- Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de
referencia. (Los alumnos se ponen en círculo).
BLOQUE 3: RECOGIDA DE INFORMACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA
COTIDIANA
- Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en
contextos familiares y cercanos.
- Construcción de los propios problemas de forma individual y cooperativa:
Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado
a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los
demás.
• EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
BLOQUE 1: OBSERVACIÓN, EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA
- Experimentación y disfrute con la expresión y creación plástica.
BLOQUE 2: AUDICIÓN INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL
- Comprensión del sonido y del lenguaje musical
- Interpretación y creación musical
• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
- Escuchar
- Hablar
- Conversar
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
- Adquisición de las convenciones del código escrito y lectura expresiva de textos
- Comprensión de textos escritos
- Composición de textos escritos y uso de las normas ortográficas más sencillas
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6. UNIDAD DIDÁCTICA: UN DIA EN EL ZOO 2ºB
• LENGUA EXTRANJERA
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
- Escuchar
- Hablar
- Conversar
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
- Leer
- Escribir
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se considera la evaluación como un elemento de todos los análisis de todos los
elementos que intervienen en el proceso.
Al principio se hace una asamblea para averiguar lo que saben los niños sobre el tema
que se va a tratar, los animales.
La evaluación se hace de forma continuada, a lo largo de toda la Unidad Didáctica para
que sirva de ayuda y resolución de los problemas de aprendizaje.
El instrumento básico de evaluación son los propios trabajos de clase y las notas
cogidas por el profesor, pues Claparéde decía que los exámenes debían ser suprimidos.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
- Desarrollar prácticas de protección y uso responsable del entorno.
- Cumplir con las normas de clase y mantener un comportamiento de colaboración con
el resto de compañeros y compañeras.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- Identificar y utilizar los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de los
sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los instrumentos o los objetos del entorno y
de una obra musical.
- Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los
instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
- Participar en situaciones de intercambio respetando las normas: guardar el turno de
palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.
- Leer en voz alta textos sencillos con corrección.
- Captar el contenido global, localizar y recordar información concreta y realizar
inferencias directas en la lectura de textos desde las ideas previas y la experiencia
personal
- Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil
ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos,
cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.
- Utilizar la lengua como herramienta de aprendizaje de los contenidos de las diferentes
áreas.
- Mostrar una actitud de interés por la cultura y las lenguas de estudio, por las propias
de las personas del entorno, incluyendo los lenguajes alternativos y aumentativos.
LENGUA EXTRANJERA
- Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de
comunicación fácilmente predecibles.
- Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con
ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
- Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de
expresiones que aparecen en contextos comunicativos.
- Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral,
sobre tema familiares y de interés.
- Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una
finalidad específica.
- Mostrar una actitud de interés por la cultura y las lenguas de estudio.
- Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera.
- Uso de biblioteca para acceder a materiales en lengua extranjera.
- Utilizar la lengua extranjera para conocer y comunicar los contenidos de otras áreas.
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INDICADORES DE EVALUACIÓN
A través de los siguientes indicadores de evaluación podemos comprobar en qué grado ha
alcanzado el alumno los objetivos didácticos:
o Relaciona las imágenes con los animales
o Disfruta y participa en las actividades propuestas
o Respeta a los compañeros
o Nombra algunos animales domésticos y salvajes
o Responde cuando se le pregunta
o Realiza y confecciona distintas producciones plásticas
COMPETENCIAS RELACIONADAS
- Competencia en Comunicación Lingüística
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
- Competencia emocional
METODOLOGÍA
Las actividades planteadas van encaminadas a la evaluación del alumno a través de
ellas, ya que los exámenes no tienen que tener demasiada importancia. Son actividades en las
que los niños deben pasar a la acción, no deben ser nunca pasivos. El alumno tiene que sentir
la necesidad de saber, de hacer. (Claparéde)
En cada sesión los alumnos seguirán la misma metodología:
- Para iniciar la clase se realizarán Finger routines que son rutinas muy útiles para
empezar o terminar la clase. Los niños sólo necesitan los dedos. Cada día harán una
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9. UNIDAD DIDÁCTICA: UN DIA EN EL ZOO 2ºB
diferente: “Hello Peter & Goodbye Sally”, “How are you, Peter?”, “Peter, are you
Ready?”, “I’m a snake” o “Let’s go on the slide”.
- A continuación, y como se hace durante todo el curso, los niños escribirán en la pizarra
el día de la semana que es.
- Realizarán las actividades propuestas por el profesor.
- Por último, despedirán las clases con las Finger routines
El aprendizaje de todos los alumnos debe ser significativo, ya que siempre tienen que
relacionar sus conocimientos anteriores a los que van a aprender durante todas las sesiones de
esta Unidad Didáctica. Por esto, el alumno tiene que ser activo en el aula. El aprendizaje se
favorece enormemente mediante la interacción social, por lo que las interacciones profesor –
alumno, alumno – alumnos, será una clave muy importante para el aprendizaje de los niños.
Todos los ejercicios deben ser realizados respetando el ritmo individual de cada alumno.
La clase se organizará en gran grupo (gracias a que tan sólo son veinte alumnos) o en
pequeños grupos, ya que así se aprenden a relacionar de una manera adecuada. En estas
actividades todo el grupo hace lo mismo al mismo tiempo, ya sea escuchar, realizar ejercicios,
cantar canciones, etc., es decir, aprenden todos a la vez.
Además los alumnos harán varias actividades de manera individual, estas serán
actividades sencillas que puedan realizar por sí solos.
Los materiales utilizados serán fichas relacionadas con la unidad dadas por el profesor
sacadas de libros o de la web adecuados a su nivel, la canción Old Macdonald had a farm, el
libro de texto y el cuadernillo de trabajo, el cuaderno, un proyector y transparencias con
imágenes de los animales. Los alumnos también utilizarán la biblioteca de aula y la de centro.
Fase inicial
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTO LUGAR EVALUA.
INDIV P.GRU. G GRU.
Asamblea para preguntar a los niños que saben sobre los
animales; con esto se les despierta a los alumnos interés X Aula Sí
sobre el tema a tratar. Los niños se sentarán en círculo para
favorecer la interacción entre ellos (el profesor pregunta).
Los alumnos traen fotografías de sus animales favoritos y las X Aula Sí
van pegando en la pizarra. El profesor les irá preguntando si
saben el nombre en inglés de cada uno de ellos y va
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10. UNIDAD DIDÁCTICA: UN DIA EN EL ZOO 2ºB
enseñándoles la pronunciación.
“Completar los huecos”: los niños rellenan huecos en una
ficha y después el profesor corrige leyendo en voz alta. A
Aula de
continuación harán otra actividad relacionada: “My favourite X Sí
Artística
animal” en la que los alumnos escribirán, fijándose en la ficha
anterior un texto breve sobre su animal favorito.
Fase de desarrollo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTO LUGAR EVALUA.
INDIV P.GRU. G GRU.
Explicación del profesor sobre los distintos animales. Estas
explicaciones se apoyan con flashcards para que los niños
afiancen mejor los conocimientos. Por un lado de las X Aula Sí
flashcards aparecerá el nombre del animal, por el otro no,
por lo que después de la explicación del profesor tendrán que
decir el nombre del animal que éste les enseñe.
Canción Old Macdonald had a farm, escucharla y cantarla. X Aula No
Actividades de la canción, el profesor entrega una ficha con
animales dibujados y los niños tendrán que colorear los
animales que hayan escuchado en la canción; además
X Aula Althia Sí
tendrán que intentar escribir el nombre de cada animal.
A continuación se intentarán estudiar las destrezas de los
animales trabajados.
Leer el cuento “Goldilicks”. En círculo los niños escuchan al
profesor que va contando el cuento con ayuda de imágenes.
Cada vez que escuchen el nombre de un animal dan un pasito
X Aula Sí
para adelante. Después de escuchar el cuento intentarán
decir en voz alta el nombre de los animales que hayan
escuchado.
Fase de síntesis (Generalización)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD AGRUPAMIENTO LUGAR EVALUA.
INDIV P.GRU. G GRU.
Repaso de lo aprendido, el profesor les pregunta a los niños
sobre el nombre de los animales que se hayan estudiado y se
van escribiendo en la pizarra para que les quede más claro. X Aula Sí
Relacionar los animales proyectados con los nombres escritos
X Aula Sí
en la pizarra
Sentados en un círculo los niños tendrán que ir diciendo
nombres de animales. De una caja el profesor irá sacando
letras y por orden de lista los alumnos tendrán que ir X Aula Sí
diciendo un animal que empiece por esta letra, ganará el niño
que no se quede nunca en blanco.
Cada niño hace con plastilina su animal favorito. Aula de
X No
plástica
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se prepararán actividades para los alumnos que les cueste conseguir los objetivos, ya
sean de ampliación o refuerzo. Además, se dará importancia a la individualidad de la
enseñanza y se ayudará a cada niño cuando realice las actividades.
WEBGRAFÍA
• http://iesansebastian.awardspace.com/escuelanueva.html
• http://historyeducacion.blogspot.com/2008/04/metodo-de-enseanza-
individualizado-y.html
• http://writer.zoho.com/public/alexkeyta/DESARROLLO1/fullpage
BIBLIOGRAFÍA
• Decreto 68/2007
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