se propone cerrar la brecha educativa entre las zonas urbanas y rurales, promoviendo las acciones como el desarrollo de políticas educativas inclusivas, formación docente, implementación de tecnología educativa, proporcionando programas de apoyo estudiantil y fomentando la participación de la comunidad.
El documento presenta una propuesta para reducir la brecha educativa entre zonas urbanas y rurales en el Corregimiento de Las Hermosas en Colombia. La propuesta incluye mejorar la calidad educativa a través de la capacitación docente, el rediseño del currículo y la infraestructura; garantizar la equidad asignando recursos y docentes calificados a todas las sedes; e impulsar la inclusión permitiendo que los estudiantes participen en actividades acordes a su cultura.
Fase 4 - Alternativa de solución a través de la innovación tecnológicadpgarzonag
Este documento describe los desafíos que enfrenta una institución educativa rural en Colombia para brindar una educación de calidad a sus estudiantes. Propone implementar estrategias de educación virtual para superar las barreras geográficas y falta de recursos, mediante el desarrollo de competencias digitales, la producción de contenidos educativos y el monitoreo del proceso. El objetivo final es mejorar el acceso y permanencia de los niños en el sistema educativo.
Paso 4 – Plantear una propuesta de solución integral.ppsxAleLuffy
El documento describe una propuesta de solución integral para mejorar el acceso y uso de las TIC en una escuela rural del departamento de Chocó, Colombia. La propuesta tiene 3 fases: 1) identificar necesidades y herramientas TIC, 2) capacitar docentes e integrar TIC en el currículo, y 3) motivar a estudiantes, especialmente niñas, sobre la importancia de la educación. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa mediante el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para abordar las dificultades que enfrentan las instituciones de educación superior en Colombia para ofrecer una educación con calidad, equidad e inclusión social. Identifica problemas como la falta de recursos tecnológicos y conectividad para los estudiantes, y propone estrategias como implementar políticas de inclusión digital, incorporar las TIC en la formación docente, y diseñar currículos y redes sociales pedagógicas acordes al contexto. El objetivo general es identificar factores
Este documento describe un proyecto de investigación que busca abordar la falta de conectividad y dificultades en la interpretación de guías escolares en zonas rurales durante la pandemia. Actualmente, los estudiantes reciben guías impresas y las explicaciones de los maestros son por radio, lo que genera problemas de comprensión. El proyecto utilizará un enfoque cualitativo descriptivo para caracterizar este problema y proponer soluciones como el uso de celulares con acceso a internet y recursos educativos digitales.
Fase 4 - Plantear una propuesta de solución integraldpgarzonag
La propuesta busca promover la inclusión de grupos vulnerables en la sociedad y la educación mediante la implementación de políticas y programas inclusivos. Esto incluye adaptar currículos a las necesidades de los estudiantes vulnerables, ofrecer apoyos adicionales y fomentar su participación. La propuesta propone cuatro etapas de implementación con ejemplos como programas bilingües, de educación intercultural y apoyo a estudiantes con discapacidad.
Hoy en día la conectividad se ha convertido en un problema constante en las instituciones educativas, debido a la emergencia sanitaria que se presenta de forma global, estas afectaciones pueden ser perjudiciales y contraproducentes para las instituciones, tanto en lo académico como en el campo institucional, en este sentido, desde la pedagogía, es relevante una investigación de la conectividad en el territorio nacional.
Este documento presenta un seminario de investigación sobre la problemática de la deserción escolar en zonas rurales durante la pandemia. Se identifica la falta de acceso a internet y recursos tecnológicos como un factor clave que lleva a los estudiantes rurales a abandonar sus estudios. El documento argumenta que esta problemática puede abordarse mediante el desarrollo de una monografía que estudie y analice los factores que influyen en la deserción escolar rural, con el fin de generar estrategias que mejoren la situación.
El documento presenta una propuesta para reducir la brecha educativa entre zonas urbanas y rurales en el Corregimiento de Las Hermosas en Colombia. La propuesta incluye mejorar la calidad educativa a través de la capacitación docente, el rediseño del currículo y la infraestructura; garantizar la equidad asignando recursos y docentes calificados a todas las sedes; e impulsar la inclusión permitiendo que los estudiantes participen en actividades acordes a su cultura.
Fase 4 - Alternativa de solución a través de la innovación tecnológicadpgarzonag
Este documento describe los desafíos que enfrenta una institución educativa rural en Colombia para brindar una educación de calidad a sus estudiantes. Propone implementar estrategias de educación virtual para superar las barreras geográficas y falta de recursos, mediante el desarrollo de competencias digitales, la producción de contenidos educativos y el monitoreo del proceso. El objetivo final es mejorar el acceso y permanencia de los niños en el sistema educativo.
Paso 4 – Plantear una propuesta de solución integral.ppsxAleLuffy
El documento describe una propuesta de solución integral para mejorar el acceso y uso de las TIC en una escuela rural del departamento de Chocó, Colombia. La propuesta tiene 3 fases: 1) identificar necesidades y herramientas TIC, 2) capacitar docentes e integrar TIC en el currículo, y 3) motivar a estudiantes, especialmente niñas, sobre la importancia de la educación. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa mediante el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para abordar las dificultades que enfrentan las instituciones de educación superior en Colombia para ofrecer una educación con calidad, equidad e inclusión social. Identifica problemas como la falta de recursos tecnológicos y conectividad para los estudiantes, y propone estrategias como implementar políticas de inclusión digital, incorporar las TIC en la formación docente, y diseñar currículos y redes sociales pedagógicas acordes al contexto. El objetivo general es identificar factores
Este documento describe un proyecto de investigación que busca abordar la falta de conectividad y dificultades en la interpretación de guías escolares en zonas rurales durante la pandemia. Actualmente, los estudiantes reciben guías impresas y las explicaciones de los maestros son por radio, lo que genera problemas de comprensión. El proyecto utilizará un enfoque cualitativo descriptivo para caracterizar este problema y proponer soluciones como el uso de celulares con acceso a internet y recursos educativos digitales.
Fase 4 - Plantear una propuesta de solución integraldpgarzonag
La propuesta busca promover la inclusión de grupos vulnerables en la sociedad y la educación mediante la implementación de políticas y programas inclusivos. Esto incluye adaptar currículos a las necesidades de los estudiantes vulnerables, ofrecer apoyos adicionales y fomentar su participación. La propuesta propone cuatro etapas de implementación con ejemplos como programas bilingües, de educación intercultural y apoyo a estudiantes con discapacidad.
Hoy en día la conectividad se ha convertido en un problema constante en las instituciones educativas, debido a la emergencia sanitaria que se presenta de forma global, estas afectaciones pueden ser perjudiciales y contraproducentes para las instituciones, tanto en lo académico como en el campo institucional, en este sentido, desde la pedagogía, es relevante una investigación de la conectividad en el territorio nacional.
Este documento presenta un seminario de investigación sobre la problemática de la deserción escolar en zonas rurales durante la pandemia. Se identifica la falta de acceso a internet y recursos tecnológicos como un factor clave que lleva a los estudiantes rurales a abandonar sus estudios. El documento argumenta que esta problemática puede abordarse mediante el desarrollo de una monografía que estudie y analice los factores que influyen en la deserción escolar rural, con el fin de generar estrategias que mejoren la situación.
Este documento presenta un seminario de investigación sobre la problemática de la deserción escolar en zonas rurales durante la pandemia. Se identifica la falta de acceso a internet y recursos tecnológicos como una causa principal, lo que dificulta la implementación de modalidades virtuales de enseñanza. Se argumenta que esta problemática puede abordarse desde los aportes de la educación y la pedagogía, así como mediante el desarrollo de una monografía que estudie y analice los factores asociados a la deserción escolar en contextos rurales
El documento describe las principales falencias del sistema educativo rural en Colombia, como la falta de infraestructura adecuada, escasez de recursos pedagógicos, largas distancias que deben recorrer los estudiantes para llegar a la escuela, y falta de conectividad, especialmente en tiempos de pandemia. Esto ha agudizado la crisis de la educación rural y dificultado que los niños y jóvenes reciban una educación de calidad. Se propone trabajar en estrategias para mitigar esta crisis a través de la capacitación de act
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación del siglo XXI. Explica cómo las TIC han cambiado los modelos educativos y el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo una educación más flexible e individualizada. También describe el papel fundamental de los docentes para integrar las nuevas tecnologías de forma efectiva en las aulas y currículos escolares.
Articulo uso de las tic en las prácticas de enseñanza en escuela nuevaAlexander Rios Ariz
La presente propuesta investigativa toma fundamentos en los propósitos planteados por la Maestría en educación con énfasis en Ambientes de aprendizaje mediados por TIC de la Universidad Pontificia Bolivariana. Específicamente la investigación tuvo como propósito general caracterizar los usos de TIC que hacen los docentes en las prácticas de enseñanza desarrolladas en tres establecimientos educativos con metodología Escuela Nueva en los municipios de Cáceres, Carepa y Ciudad Bolívar del departamento de Antioquia.
La propuesta busca crear una comunidad virtual de aprendizaje entre estudiantes y docentes de zonas rurales y urbanas mediante tecnologías para transferir conocimientos. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa en zonas rurales colombianas, donde los estudiantes enfrentan problemas como altos índices de deserción y bajos niveles educativos. La solución propone una interacción a través de redes sociales que permita compartir la cultura rural y ampliar oportunidades educativas de manera inclus
Este documento describe el problema del deficiente conocimiento de los docentes en el uso de herramientas tecnológicas en procesos educativos en la localidad de Sumapaz en Bogotá. Las causas incluyen la falta de formación de docentes en el uso de tecnología, la falta de infraestructura tecnológica, y la adherencia a viejos paradigmas educativos. Esto afecta la calidad del aprendizaje de los estudiantes. El documento también proporciona contexto sobre las características rurales de la localidad y la
Este documento presenta una propuesta de proyecto para formar a docentes de una institución educativa rural en competencias digitales a través de estrategias didácticas que promuevan la innovación y calidad educativa con el uso de tecnologías. El proyecto busca reducir las brechas digitales entre áreas rurales y urbanas mediante el desarrollo de habilidades tecnológicas en los docentes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Fase 4 - Alternativa de solución a través de la innovación tecnológica.pptxRicardo Valderruten
1) El documento describe la falta de acceso a la educación de calidad en las zonas rurales de Colombia debido a factores como la falta de infraestructura, recursos tecnológicos y capacitación de docentes.
2) Propone crear podcasts educativos para las áreas básicas de primaria con el fin de mejorar el acceso a la educación de manera asincrónica en las zonas rurales.
3) El proyecto seguiría etapas como la planeación, producción, postproducción e implementación de los podcasts, y capacitaría a
La propuesta busca abordar la problemática de estudiantes de inclusión que cursan el grado primero en una institución educativa. Se proponen actividades como socializar la normatividad sobre inclusión, capacitar al personal, asignar tutores, y promover la sensibilización de la comunidad educativa hacia la diversidad. El objetivo es motivar el cumplimiento de la norma sobre inclusión para garantizar el derecho a la educación de personas con discapacidad.
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Identifica desafíos como brechas sociales, desigualdad en el acceso y calidad de la educación. También discute temas como la inclusión, conectividad en zonas rurales y el impacto de la pandemia. Finalmente, propone situaciones que podrían ser estudiadas por investigaciones educativas.
Propuesta de solución en calidad, equidad e inclusiónjerblic
El documento presenta una propuesta de solución para realizar un estudio de equidad en el Centro Educativo Camoita. La propuesta consiste en recolectar información sobre las características de los estudiantes, padres, docentes y la institución para identificar factores que puedan afectar el rendimiento estudiantil y proponer estrategias que promuevan la equidad. Se propone aplicar encuestas y entrevistas para analizar variables como el estrato social, educación y recursos económicos. El objetivo es mejorar la calidad educativa de forma equ
Paso 2 - Análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación..unadgroupvirtual
El contenido de la presentación, tiene consolidación en Mapa conceptual sobre el documento de lineamientos para desarrollar trabajos de investigación y la Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la investigación educativa análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la Educación.
El documento describe los esfuerzos del municipio de Yolombó para mejorar la calidad de la educación a través de varios proyectos educativos. Estos incluyen mejorar la infraestructura escolar, capacitar a los maestros, aumentar la cobertura educativa y reducir la deserción estudiantil. El municipio se ha comprometido a trabajar con las escuelas, maestros, padres y estudiantes para alcanzar estas metas educativas.
Propuesta para el desarrollo de políticas educativas que faciliten el acceso...Carlos Olarte
El documento presenta una propuesta para desarrollar políticas educativas que faciliten el acceso a la educación básica de niños y jóvenes rurales en Colombia. Describe los problemas actuales de la educación rural como falta de financiación, calidad de docentes, materiales y tecnología. También muestra que los resultados educativos son más bajos en zonas rurales que urbanas. Plantea que las políticas deben garantizar una educación autónoma, de calidad y pertinente a las comunidades rurales, con participación comunitaria y apoyo estat
El documento presenta una propuesta didáctica para abordar problemas de rendimiento académico y asistencia en un colegio rural de 130 estudiantes debido a que deben ayudar en la cosecha de café. La propuesta incluye flexibilidad de horarios, uso de herramientas TIC, y material didáctico accesible para que puedan continuar estudiando mientras ayudan a sus padres. El objetivo es permitir que continúen su formación y evitar altas tasas de deserción escolar a través de un enfoque de calidad
Paso 4 curso Calidad, equidad e inclusión.FelipeMelo168
El documento presenta una propuesta de capacitación docente para garantizar la calidad, equidad e inclusión en la educación de estudiantes con baja visión en un colegio de Bogotá. Se identifica que los docentes desconocen herramientas tecnológicas para esta población y no hay alternativas curriculares. La propuesta consiste en observaciones, reconocimiento de herramientas y espacios de reflexión docente para flexibilizar el currículo con enfoque de calidad, equidad e inclusión.
Este documento presenta un seminario de investigación sobre la problemática de la deserción escolar en zonas rurales durante la pandemia. Se identifica la falta de acceso a internet y recursos tecnológicos como una causa principal, lo que dificulta la implementación de modalidades virtuales de enseñanza. Se argumenta que esta problemática puede abordarse desde los aportes de la educación y la pedagogía, así como mediante el desarrollo de una monografía que estudie y analice los factores asociados a la deserción escolar en contextos rurales
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Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación del siglo XXI. Explica cómo las TIC han cambiado los modelos educativos y el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo una educación más flexible e individualizada. También describe el papel fundamental de los docentes para integrar las nuevas tecnologías de forma efectiva en las aulas y currículos escolares.
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La presente propuesta investigativa toma fundamentos en los propósitos planteados por la Maestría en educación con énfasis en Ambientes de aprendizaje mediados por TIC de la Universidad Pontificia Bolivariana. Específicamente la investigación tuvo como propósito general caracterizar los usos de TIC que hacen los docentes en las prácticas de enseñanza desarrolladas en tres establecimientos educativos con metodología Escuela Nueva en los municipios de Cáceres, Carepa y Ciudad Bolívar del departamento de Antioquia.
La propuesta busca crear una comunidad virtual de aprendizaje entre estudiantes y docentes de zonas rurales y urbanas mediante tecnologías para transferir conocimientos. El objetivo es mejorar la calidad, equidad e inclusión educativa en zonas rurales colombianas, donde los estudiantes enfrentan problemas como altos índices de deserción y bajos niveles educativos. La solución propone una interacción a través de redes sociales que permita compartir la cultura rural y ampliar oportunidades educativas de manera inclus
Este documento describe el problema del deficiente conocimiento de los docentes en el uso de herramientas tecnológicas en procesos educativos en la localidad de Sumapaz en Bogotá. Las causas incluyen la falta de formación de docentes en el uso de tecnología, la falta de infraestructura tecnológica, y la adherencia a viejos paradigmas educativos. Esto afecta la calidad del aprendizaje de los estudiantes. El documento también proporciona contexto sobre las características rurales de la localidad y la
Este documento presenta una propuesta de proyecto para formar a docentes de una institución educativa rural en competencias digitales a través de estrategias didácticas que promuevan la innovación y calidad educativa con el uso de tecnologías. El proyecto busca reducir las brechas digitales entre áreas rurales y urbanas mediante el desarrollo de habilidades tecnológicas en los docentes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Fase 4 - Alternativa de solución a través de la innovación tecnológica.pptxRicardo Valderruten
1) El documento describe la falta de acceso a la educación de calidad en las zonas rurales de Colombia debido a factores como la falta de infraestructura, recursos tecnológicos y capacitación de docentes.
2) Propone crear podcasts educativos para las áreas básicas de primaria con el fin de mejorar el acceso a la educación de manera asincrónica en las zonas rurales.
3) El proyecto seguiría etapas como la planeación, producción, postproducción e implementación de los podcasts, y capacitaría a
La propuesta busca abordar la problemática de estudiantes de inclusión que cursan el grado primero en una institución educativa. Se proponen actividades como socializar la normatividad sobre inclusión, capacitar al personal, asignar tutores, y promover la sensibilización de la comunidad educativa hacia la diversidad. El objetivo es motivar el cumplimiento de la norma sobre inclusión para garantizar el derecho a la educación de personas con discapacidad.
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Identifica desafíos como brechas sociales, desigualdad en el acceso y calidad de la educación. También discute temas como la inclusión, conectividad en zonas rurales y el impacto de la pandemia. Finalmente, propone situaciones que podrían ser estudiadas por investigaciones educativas.
Propuesta de solución en calidad, equidad e inclusiónjerblic
El documento presenta una propuesta de solución para realizar un estudio de equidad en el Centro Educativo Camoita. La propuesta consiste en recolectar información sobre las características de los estudiantes, padres, docentes y la institución para identificar factores que puedan afectar el rendimiento estudiantil y proponer estrategias que promuevan la equidad. Se propone aplicar encuestas y entrevistas para analizar variables como el estrato social, educación y recursos económicos. El objetivo es mejorar la calidad educativa de forma equ
Paso 2 - Análisis de contexto alternativa de solución desde la investigación..unadgroupvirtual
El contenido de la presentación, tiene consolidación en Mapa conceptual sobre el documento de lineamientos para desarrollar trabajos de investigación y la Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la investigación educativa análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la Educación.
El documento describe los esfuerzos del municipio de Yolombó para mejorar la calidad de la educación a través de varios proyectos educativos. Estos incluyen mejorar la infraestructura escolar, capacitar a los maestros, aumentar la cobertura educativa y reducir la deserción estudiantil. El municipio se ha comprometido a trabajar con las escuelas, maestros, padres y estudiantes para alcanzar estas metas educativas.
Propuesta para el desarrollo de políticas educativas que faciliten el acceso...Carlos Olarte
El documento presenta una propuesta para desarrollar políticas educativas que faciliten el acceso a la educación básica de niños y jóvenes rurales en Colombia. Describe los problemas actuales de la educación rural como falta de financiación, calidad de docentes, materiales y tecnología. También muestra que los resultados educativos son más bajos en zonas rurales que urbanas. Plantea que las políticas deben garantizar una educación autónoma, de calidad y pertinente a las comunidades rurales, con participación comunitaria y apoyo estat
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Paso 4 curso Calidad, equidad e inclusión.FelipeMelo168
El documento presenta una propuesta de capacitación docente para garantizar la calidad, equidad e inclusión en la educación de estudiantes con baja visión en un colegio de Bogotá. Se identifica que los docentes desconocen herramientas tecnológicas para esta población y no hay alternativas curriculares. La propuesta consiste en observaciones, reconocimiento de herramientas y espacios de reflexión docente para flexibilizar el currículo con enfoque de calidad, equidad e inclusión.
Similar a Planteando Solucion para la Brecha educativa entre zonas urbanas y rurales.pptx (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Planteando Solucion para la Brecha educativa entre zonas urbanas y rurales.pptx
1. Brecha Educativa Entre Zonas Urbanas y Rurales
Paso 4 – Plantear una Propuesta de Solución
Grupo 21
Diana Paola Reyes Aguiar
Katerine Bravo Londoño
Jarinzon Muñoz Guaca
Bárbara Triana
Leydi Carolina Monroy Díaz
Nolbert Arley Marín Zapata
Grupo colaborativo: 1391
Calidad, Equidad e Inclusión
Mayo 2023
2. Contexto
Por otro, la región se dedican a la agricultura, en especial a la producción y recolección de café, pero además es
una zona de difícil acceso, donde se presentan desafíos relacionados con la falta de recursos, escasez de
docentes, deficiencias en infraestructuras educativas y limitado acceso a la tecnología, afectando la calidad
educativa, la inclusión y equidad de cada uno de los estudiantes que viven en la zona, junto a las minorías
étnicas.
Además a ello es necesario mencionar las secuelas que ha dejado el flagelo de la guerra que ha vivido el
corregimiento y como aún afecta a la región de manera anímica.
Esta propuesta se centra en las zonas rurales de difícil acceso de Colombia de
acuerdo con la brecha educativa existente; específicamente en el Corregimiento
de las Hermosas del municipio de Chaparral Tolima, uno de los municipios
reconocidos dentro del PDET (Programas de Desarrollo con Enfoque
Territorial), al haber sido afectada por la violencia y hoy vinculada como zona
de postconflicto.
Imagen
tomada
de
Google.com
3. Descripción de la población
La comunidad educativa que se convierte en la población de esta propuesta de solución, son los estudiantes del
Corregimiento Las Hermosas del Municipio de Chaparral Tolima, los cuales pertenecen a familias de estratos
socioeconómicos vulnerables, afectados por el conflicto armado que se vivió en la zona en años anteriores y
quienes en su mayoría se encuentran registrados como víctimas del conflicto armado certificados por el
Departamento Nacional de Planeación (DNP), y reciben ayudas como el programa familias en acción,
actualmente llamado Renta Ciudadana.
Los estudiantes son niños de 6 a 11 años de edad, quienes están
acostumbrados a las labores del campo y hablan con naturalidad de ello,
muchas de las familias son nucleares, en donde papá y mamá están a
cargo de la crianza de ellos, sin embargo, un bajo porcentaje de los
estudiantes viven con sus abuelos y otro solo con mamá.
Imagen
tomada
de
Google.com
4. En Colombia, a pesar de los avances en materia de inclusión educativa, existen
desigualdades persistentes en el acceso a una educación de calidad, especialmente
en las zonas rurales. La falta de recursos educativos, la carencia de docentes
capacitados, la ausencia de infraestructura adecuada y la falta de recursos
tecnológicos son solo algunas de las problemáticas que enfrenta este contexto.
En el Corregimiento Las Hermosas, este problema implica consecuencias
negativas tanto a nivel individual como colectivo, los estudiantes se ven afectados
por la falta de oportunidades de aprendizaje de calidad, lo que limita su desarrollo
integral, su rendimiento académico y sus perspectivas de futuro.
Además, la brecha educativa perpetúa desigualdades sociales y económicas al
momento de acceder a carreras profesionales y dificulta el acceso a mejores
empleos y oportunidades de progreso para las comunidades rurales.
Identificación de la problemática
Imagen tomada de Google.com
5. Descripción de la propuesta de solución
Como maestro en Educación se deben implementar acciones como el desarrollo de políticas educativas
inclusivas, formación docente, implementación de tecnología educativa, garantizando el acceso equitativo a
recursos educativos de calidad.
Esto implica la asignación de presupuestos adecuados para infraestructuras, materiales educativos y tecnología
en la sede, así como la implementación de programas de capacitación y apoyo para los docentes que trabajan
en ella, en relación a las necesidades del contexto y así como promover prácticas pedagógicas inclusivas y de
calidad.
La incorporación de tecnología en la enseñanza puede ser una herramienta valiosa para superar barreras
geográficas y mejorar el acceso a recursos educativos.
Es importante brindar a los estudiantes de la sede 7 San Jorge, la posibilidad de acceder a programas de
desarrollo, esto puede incluir actividades deportivas, artísticas, culturales y científicas, así como programas de
liderazgo y orientación vocacional.
Estas acciones buscan cerrar la brecha educativa entre zonas urbanas y rurales, garantizando una educación
equitativa, inclusiva y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica.
7. Objetivo
Garantizar igualdad de oportunidades y acceso a
una educación de calidad para todos los
estudiantes de la Institución Educativa Técnica
Álvaro Molina Sede 7 San Jorge del
corregimiento Las hermosas en Chaparral Tolima
mediante el diseño e implementación de una
propuesta de solución desde las categorías de
calidad, equidad e inclusión que permita reducir la
brecha educativa existente entre las zonas urbanas
y rurales.
8. Estructura del diseño
Categoría de calidad
- Establecer un proceso de
capacitación en innovación
educativa y profesionalización
docente.
- Rediseñar el currículo de la
Institución.
- Fortalecer la infraestructura
de la sede 7 San Jorge, así
como las herramientas
tecnológicas.
Categoría de equidad
- Asignar docentes con alto
grado de preparación en la
comunidad.
- Asignar recursos en los
distintos componentes
educativos a cada sede
educativa de la institución.
Categoría de inclusión
- Otorgar las garantías
educativas para que los
estudiantes de la sede 7 San
Jorge, sean partícipes de un
proceso formativo acorde con
su identidad cultural,
habilidades y formas de
pensar.
9. Etapas de implementación y actividades de la
propuesta de solución
1. Hacer uso del sindicato de
educadores y las organizaciones
de docentes del municipio, para
generar una participación en el
desarrollo de las leyes y las
políticas públicas en pro de
fomentar la inclusión, la equidad
y la calidad educativa.
2. Diseñar un programa a nivel
Institucional de actualización
docente en investigación,
innovación, uso de las TIC´s y
calidad educativa.
3. Otorgar las garantías, para
que los estudiantes de la sede 7
San Jorge, puedan participar en
programas de desarrollo,
economía rural, cultura, deporte,
entre otros.
4. Aprovechar en un 100%, la
conectividad satelital - wifi que
ofrece el gobierno nacional en
estos momentos en la sede 7 San
Jorge.
5. Destinar recursos para la
adecuación de la infraestructura
de la sede a nivel estructural y
de herramientas tecnológicas.
10. Referencias bibliográficas
Acevedo Zapata, S. (2013). Reflexiones sobre inclusión y educación superior. Revista de Investigaciones UNAD,
[S.l.], v. 12, n. 2, p. 57-67, june 2013. ISSN 2539-1887.https://doi.org/10.22490/25391887.1176
Acevedo Zapata, S. (2014) Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos
con el uso de tecnologías de la comunicación. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 41-57, june
2014. ISSN 2539. https://doi.org/10.22490/25391887.1130
Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación para la inclusión.
(2017) En www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62-73. Revista Científica Electrónica de Ciencias
Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed. Fundación Unamuno, Venezuela.
https://www.redalyc.org/pdf/782/78252811005.pdf
Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior.
(2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf
Acevedo Zapata, S. (2018). Lineamiento sobre tecnologías de comunicación para educación inclusiva en
universidades públicas. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 124-150.
https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10473
11. Referencias bibliográficas
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universidad. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 195-228, june 2012. ISSN 2539-
1887.https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/780/1417
Acevedo-Zapata, S. (2016). Reflexiones éticas sobre gestión de la diversidad en educación superior inclusiva. Praxis & Saber,
7(15), 147-164. .https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5773706.pdf
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Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía, (13) Núm. 1, 113-136. 2020,
https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5463
Aldo Ocampo González (Coord.). (2018). Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. II. Formación de Maestros e Investigadores
para la Educación Inclusiva. Perspectivas Críticas. Ediciones CELEI. Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación
Inclusiva | CELEI | Chile. ISBN: 978-956-386-003-0
http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/5583/Formaci%c3%b3n_maestros_e_investigadores_educaci%c3%b3n_inclusi
va.pdf?sequence=1&rd=0031497980985891
Araoz-Fraser, S. (2010). Inclusión social: un propósito nacional para Colombia. Departamento de Economía de la Universidad
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