Este documento presenta una plantilla para una unidad sobre el Sistema Solar. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes conozcan los rasgos principales del universo y el Sistema Solar, entiendan los movimientos de la Tierra y su influencia, y reconozcan a la Luna como satélite. La unidad cubrirá el universo, el Sistema Solar, la Tierra, la Luna y sus características y movimientos. Se enfatizará el vocabulario y destrezas lingüísticas como la lectura, conversación y escritura.
Este modelo fue presentado en el perfeccionamiento para directores EDA, Gemita Medina Bustos, directora de la Escuela F-27 BULI de San Carlos, producto de un trabajo en equipo conformado por Yarna Chavez Aedo del mismo establecimiento, Edgardo Ramirez, director de la Escuela carcelaria Alamiro Gallegos de Lebu y Luis Correa Villagrán perteneciente al DAE·M de San Pedro de la Paz.
Este modelo fue presentado en el perfeccionamiento para directores EDA, Gemita Medina Bustos, directora de la Escuela F-27 BULI de San Carlos, producto de un trabajo en equipo conformado por Yarna Chavez Aedo del mismo establecimiento, Edgardo Ramirez, director de la Escuela carcelaria Alamiro Gallegos de Lebu y Luis Correa Villagrán perteneciente al DAE·M de San Pedro de la Paz.
secuencia didáctica: La célula como unidad estructural y funcional de los ser...Andrés Amenábar Figueroa
Secuencia didáctica confeccionada Ciclo de Aprendizaje Constructivista (Jorba y Sanmartí, 1996) el cual considera las siguientes cuatro fases: Exploración, Introducción de nuevos conceptos, Sistematización y Aplicación, para la enseñanza de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
En esta oportunidad presentamos un trabajo colaborativo entre docentes de todas las áreas de educación secundaria, primaria, el cual nos permite poder aportar desde nuestras diferentes areas acerca de este potencial recurso de REALIDAD AUMENTADA
Desarrollo de una unidad didáctica basada en los principios del constructivismo. En este caso, el tema trabajado es el parque natural "Bahía de Cádiz".
secuencia didáctica: La célula como unidad estructural y funcional de los ser...Andrés Amenábar Figueroa
Secuencia didáctica confeccionada Ciclo de Aprendizaje Constructivista (Jorba y Sanmartí, 1996) el cual considera las siguientes cuatro fases: Exploración, Introducción de nuevos conceptos, Sistematización y Aplicación, para la enseñanza de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
En esta oportunidad presentamos un trabajo colaborativo entre docentes de todas las áreas de educación secundaria, primaria, el cual nos permite poder aportar desde nuestras diferentes areas acerca de este potencial recurso de REALIDAD AUMENTADA
Desarrollo de una unidad didáctica basada en los principios del constructivismo. En este caso, el tema trabajado es el parque natural "Bahía de Cádiz".
1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: CIENCIASNATURALES Profesor:IRATXE PICO ZORNOZA
Título de la unidad “EL SISTEMA SOLAR” Curso / Nivel 3º
1. Objetivosde
aprendizaje
/ Criteriosde evaluación
1. Conocerlos principalesrasgosdel universoydel sistemasolar,
identificandolosplanetasque locomponen.
2. Entenderlosmovimientosque conformanladinámicaterrestrey sus
efectossobre lavida.
3. 3. Reconocerla Lunacomo satélite de la Tierra y entender su influencia
en la propia dinámica terrestre.
4. Aplicarlosconocimientosmatemáticosenel cálculode diferentes
magnitudesrelacionadasconloscontenidosde la unidad.
5. Participaren trabajosengrupocon papel activoy asumirsus tareas
con sentidode responsabilidadcolectiva.
6. Desarrollarlacapacidad de autoevaluaciónyautocríticaenrelación
con lastareas desarrolladasenlaunidad.
7. Utilizarcon propiedadlaterminologíaespecíficade launidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Conoce losdistintoscuerposcelestesque formanparte del universo
b. Conoce lascaracterísticas de la Tierrae identificasusmovimientos
c. Nombralasfasesde la luna
d. Define yconoce losdiferentesastrosque formanel SistemaSolar
e. IdentificaenimágeneslosplanetasdelSistemaSolar
f.Aprende a completarunmapaconceptual relativaal tema.Analizae
2. interpretaeste mapa
g. Desarrollaunaactitudpositivahaciael usode laL2
2. Contenidode materia El universo.
Sistema solar: el Sol y los planetas.
La Tierra: Características.
Movimientos y sus consecuencias.
Las capas de la Tierra: características básicas.
La Luna: Características. Movimiento. Fases.
3. Contenidode Lengua/Comunicación
Vocabulario Nouns:planet,solarsystem,ice cap,celestialbody,earth,orbit,solar,
Jupiter,Saturn,galaxy,Mercury,Venus,Mars,moon,sun,rotation,star,
sphere, sea, translation,rotation.
Verbs:revolve,investigate, warm, turn,see,rotate,receive,stay,take,
need,shine,observe,goup, down,exist,use,appear.
Adjectives:giant,straight,inclined,short,long,remote.
Prepositions:in,into,from, between,of,after,before,opposite,during,
for,behind,at,by.
Estructuras Rutinas:
- Diezminutosconversandosobre el temaque estamos
trabajando enlenguaextranjerasobre curiosidadesoaspectos
de lostemas tratados.
- Lluviade ideassobre lostemasque se van a trabajar.
- Can youspell...? - Have – has- Rotate- rotates- Whendoes spring
star? - Howlong...? - In whichphase....? - Closest–furthest
Gestióndel aula:
-Andamiaje (relaciónentre el profesoryel alumnopartiendode los
3. conocimientosprevios).
-Actividadescooperativasentre iguales, formandogruposde trabajo
equilibrados.
Tipo de discurso
(descripción, narración,
etc.)
Narración.
Descripciónde losplanetasque formanparte del sistemasolar.
DestrezasLingüísticas
Reading
Speaking( Entre otras actividades iniciandolaclase conlasrutinas)
Listening( a travésde videosexplicativosdel temaentre otrascosas)
Writing(enactividadesde trabajoscooperativo)
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversacionesconexpertosycompañeros.Tambiénhe tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle,expuestoennumerosaspublicacionescomoporejemplo:Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.