Plantilla realizada para poder hacer el vídeo de los tipos de aprendizaje

1. Escena Plano Sonido/Mú
sica
Aprendizaje Explicación
Alumnos
alborotados en
clase.
1. Niño corriendo.
2. Un par riendo.
3. Toda la clase.
Risas. Condicionamiento
clásico.
Es un tipo de
aprendizaje según el
cual un estímulo
originalmente neutro
(los pasos) que no
provoca respuesta,
llega a poder
provocada gracias a la
conexión asociativa de
este estímulo con el
estímulo que
normalmente provoca
dicha respuesta (la
aparición del profesor).
Llega el profesor. 1. Pies corriendo.
2. Profesor en la
puerta.
3. Niños en la clase y
se oyen el sonido
de los pasos.
Pasos del
profesor.
Niños corren. 1. Toda la clase corre
a sentarse.
2. Profesor enfadado.
Alumnos
alborotados en
clase.
1. Niño corriendo.
2.Un par
riendo.3.Toda la
clase.
Risas.
Llega el profesor. 1. Pies corriendo.
2. Profesor en la
puerta.
3. Niños en la clase y
se oyen el sonido
de los pasos.
Pasos del
profesor.
Niños corren. 1. Toda la clase corre
a sentarse.
Profesor
pidiendo tarea
1. Niños
entregandola
2. Niño nervioso
haciéndola
La
conversac
ión
Condicionamient
o Operante.
Es un tipo de
aprendizaje que
sucede cuando los
hechos son un
resultado directo de
una conducta del
individuo. Es decir,
las acciones o
conductas de un
individuo pueden ser
modificadas por sus
consecuencias.
Según el
condicionamiento
instrumental, para
que tenga lugar el
aprendizaje de una
respuesta ® , esta
respuesta tiene que
predecir un
reforzador o castigo.
Profesor lo
descubre
1. Le quita la hoja
de tarea
2. Le dice que hay
que hacerla en
casa
3. Niño arrepentido
diciendo que la
comió el perro
Profesor le pide
la agenda
1. Profesor dice que
no se dicen
mentiras
2. Niño agacha la
cabeza
3. Profesor coge la
agenda y le pone

2. una anotación
Niño haciendo la
tarea
1. Escritorio lleno de
papeles
2. Niño concentrado
haciendo tarea
Lamentos
y quejas.
Cognoscitivo El aprendizaje
cognoscitivo va a
hacer referencia a la
comprensión, el
conocimiento, la
anticipación o alguna
otra manera de usar
los procesos mentales
superiores. Algunas
acciones disponen
ciertos tipos de
aprendizaje que
involucran
procesos de orden
superior, en donde los
pensamientos y
recuerdos de las
personas y la
forma en la que
procesan la
información, son
elementos que
explican sus
respuestas.
En clase el
profesor anuncia
un
examensorpresa
1. Profesor anuncia
examen
2. Toda la clase se
lamenta
3. Reparte el examen
El niño haciendo
el examen
1. Él concentrado
haciéndolo
2. Él susurrando qué
fácil ya lo sabía
por la tarea
Niño con parchís 1. Niño con el móvil
2. Móvil con el
parchís
3. Otro niño
mirándolo
El parchís. Social El aprendizaje
observacional o
modelamiento se
logra por la
observación de la
conducta de otras
personas.
En la sociedad
existen personas que
se convierten en
modelos (quienes
juegan al parchís)
que son imitados y el
aprendizaje tiene
lugar de manera
espontánea,
simplemente por la
observación de la
conducta
del modelo y sus
consecuencias.
Básicamente
consiste en que una
persona ve a
un modelo realizar un
comportamiento, en
este caso jugar al
Copiar la
conducta
1. Niño se lo
descarga
2. Otra descarga
3. Clase jugando al
parchís

3. parchís, y lo va a
reproducir con
mucha fidelidad. Para
que se lleve a cabo
este aprendizaje se
debe poner atención
al comportamiento
del
modelo y recordarlo,
posteriormente será
capaz de reproducir
ese comportamiento.
Niño resolviendo
un problema
1. El niño en el
escritorio, diciendo
que es difícil
2. Buscando en su
mochila
3. Comprobando con
otros ejercicios y
diciendo que nada
sirve
Frustración
.
Por Insight Esta teoría sobre el
aprendizaje no se
limita al clásico
estímulo – respuesta,
sino que considera y
reconoce todo el
conjunto de saberes
previos y experiencias
de la persona y cómo
estas referencias
logran establecer
relaciones para
encontrar el sentido o
el entendimiento de
aquello que se
aprende o está por
aprender.
Supongamos que
estamos resolviendo
un problema de
matemáticas y
estamos intentando
encontrar la solución al
mismo, para lo cual
buscamos apuntes,
ejercicios similares ya
resueltos, entre otros.
En un momento
determinado y casi sin
darnos cuenta, en
nuestra mente se
están estableciendo
múltiples conexiones
con un sinfín de
información y ese
proceso va
decantando lo que
realmente necesitamos
para encontrar la
solución a ese
problema. No
La solución 1. Abandona y se va
de la habitación
2. Se sienta y mira a
la televisión
3. Abre mucho los
ojos y dice
¡Eureka! Ya tengo
la solución

4. obstante, en un primer
momento, no
encontramos la
solución y
abandonamos la
actividad. Después de
abandonar la actividad,
nuestra mente puede
quedar pensando en lo
que estábamos
haciendo y de manera
súbita nos vuelve a la
mente la solución a
dicho problema. A todo
esto, se le llama
“aprendizaje por
insight o por
comprensión súbita”.