Este plan de unidad didáctica se centra en el tema de la libertad y consta de varias actividades. Los estudiantes participarán en un taller experimental llamado "pescando la libertad" y desarrollarán un recurso TIC para luego presentarlo y debatirlo en una mesa redonda. El objetivo es que los estudiantes construyan relaciones pacíficas y comprendan que la libertad implica responsabilidad sobre las propias acciones.

1. Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos GIGLIOLA JULIETA MARTINEZ JIMENEZ, DEICIS GAMBINDO,
YOLIMA BENAVIDES, LUZ ELLY MACHADO, ALEJANDRO
BOLAÑOS, BERNARDO CAICEDO.
Institución Educativa GUILLERMO VALENCIA
Ciudad, Departamento CALI - -VALLE
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título PESCANDO LA LIBERTAD
Resumen de la Unidad Libertad es una de las palabras que ha movido desde siempre
más apasionadamente a la humanidad. Toda persona siente en
lo más profundo de su ser la nostalgia deser libre:libre delpoder
de los que oprimen; libre frente a los juicios de los demás; libre
de las presiones interiores, de los miedosy delas angustias; libre
de las dependencias. Y es que el tema de la libertad es
inagotable, porque, en el fondo, el camino de la libertad es la
libertad misma.
Área CATEDRA DE PAZ
Temas principales La libertad sociológica,La libertad psicológica,La libertad moral.
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares CONVIVENCIA Y PAZ
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia
cotidiana en mi comunidad y municipio.
Objetivos de Aprendizaje Preveer las consecuencias, a corto y largo plazo, de las acciones
y evitar aquellas que pueden causarme sufrimiento o
hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Cognitivo).
Incorporar a la rutina nuevos procedimientos, acciones e

2. instrumentos para evitar la repetición del problema.
(Procedimental).
Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el
odio, para poder perdonar y reconciliarmeconquienes he tenido
conflictos. (Actitudinal).
Resultados/Productos de
aprendizaje
El estudiante construirá relaciones pacíficas que contribuyen a
la convivencia cotidiana en su comunidad.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Noveno
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito Disposición haciael trabajo individual y engrupos colaborativos.
Contexto Social Ubicación: Barrio Guillermo Valencia Carrera 7N 45A - 08
Comuna: 04
Estratos: 0 - 2
Población: Habitantes barrio la isla, barrio popular (Guillermo
Valencia), Olaya Herrara y circundantes.
Acceso a la tecnología: Limitada
Edades: 13 a 16 años
Etnia: 70% afrocolombianos
Grupo familiar: Disfuncional
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase y Aula informática.
Tiempo aproximado 240 minutos.
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
Basada en la teoría del conocimiento constructivista con
enfoque histórico social, que demanda la necesidad de entregar
al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan
crear sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga

3. aprendiendo y metología ABP (Aprendizaje Basado en
Problemas), socialización y mesa redonda.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas
didácticas
1 minuto.
3 minutos.
5 minutos.
10
minutos.
60
minutos.
10
minutos.
30
minutos.
Los estudiantes escuchan y
contestan el saludo de
Bienvenida.
Motivación (los estudiantes
observan el video)
Taller experimental (pescando
la libertad) los estudiantes
escuchan y preguntan dudas
sobre las instrucciones.
Los estudiantes realizan la
actividad lúdica. (pescando la
libertad)
Los estudiantes desarrollan un
recurso TIC para la
socialización.
Los estudiantes socializan el
recurso TIC con la
participación de los relatores.
Los estudiantes participan de
la mesa redonda.
El docente da el saludo de
Bienvenida.
Motivación (el docente
observa el video)
Taller experimental
(pescando la libertad)
El docente explica las
instrucciones y responde
las inquietudes.
El docente observa y
analiza el comportamiento
de la dinámica.
El docente colabora y
apoya en el desarrollo
de la estrategia.
El docente observa,
escucha y analiza.
El docente escucha de
forma activa analizando
las respuestas de los
estudiantes.
Video de YouTube
Recursos
didácticos.
PowerPoint, Prezi,
Movie Maker y
otros.

4. Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Para los estudiantes con Barreras para el aprendizaje, la participación y discapacidad, se
presenta las mismas actividades que contienen diferentes recursos (visuales y auditivos) y así
evitar ser discriminados, sencillamente se flexibiliza los objetivos a las capacidades teniendo
en cuenta los diferentes niveles de exigencia.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Los estudiantes deberán hacer las actividades planteadas en la actividad para obtener su
valoración los criterios a tener en cuenta son los siguientes:
• Los estudiantes con anterioridad deberá ingresar al blog y hacer un comentario sobre
el tema para obtener una valoración de 1.0.
• Los estudiantes deberán permanecer atentos con la escuchay la observación delvideo
para obtener una valoración de 1.0.
• Los estudiantes deberán participar activamenteen eltaller(pescando la libertad) para
obtener una valoración de 1.0.
• Los estudiantes deberán colaborar en la elaboración del recurso) para obtener una
valoración de 1.0.
• Los estudiantes deberán argumentar ideas críticas y responsables en la mesa redonda
para obtener una valoración de 1.0.
Para una valoración de 5.0. Deberán haber presentado y aprobado todas las actividades.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
Con anterioridad los estudiantes deberán revisar el blog donde
encontrarán información complementaria, la situación de
aprendizaje y como actividad de retroalimentación deberá
hacer un comentario.
Durante la unidad Evaluación formativa:
El docente preguntará ¿Cuándo empieza nuestra libertad?
Retroalimentación para los estudiantes:

5.  Recibirán información en los grupos colaborativos,
intercambiando saberes cuando desarrollan el taller
experimental (pescando la libertad).
 Recibirán información en la mesa redonda exponiendo sus
ideas y escuchando la participación de los demás.
Después de finalizar la
unidad
Formación sumativa:
El criterio a tener en cuenta es:
 El comentario del blog.
 Permanecer atento con la escucha y la observación del
video.
 Participar activamente en el taller (pescando libertad).
 Colaborar en la elaboración del recurso.
 Argumentar ideas críticas y responsables en la mesa
redonda.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computador y video beam.
Software
PowerPoint, Movie Maker, prezi.
Materiales impresos
Recursos en línea Blogger y You Tube.
Otros recursos PowerPoint, Preguntas para la reflexión, explicación,
retroalimentación, recursos didácticos (dibujo depeces,varas de
pescar, cinta adhesiva, papel) entre otros.