PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV EL GRAN ECLIPSE MEXICANO SEMANA 27 DEL 19 DE MARZO AL 8 DE ABRIL.pdf

Planeación multigrado por proyectos.
Semana 27 del 19 de marzo al 8 de abril de 2024

PRESENTACIÓN
PROYECTO EL GRAN ECLIPSE MEXICANO
Semana 27
del 19 al 21
de marzo
Fase 1 Fase 2
Momento 1 Momento 2 Momento 3 Momento 4,5 y 6
Nos motivamos Indagamos Planificamos Resolvemos, producimos y
reajustamos
Semana 28
8 de abril
Fase 3 Fase 4
Momento 7 Momento 8
Socializamos Retroalimentamos
Nombre del proyecto Semana Temporalidad
Uno, dos, tres una nueva aventura 1 28 de agosto al 1 de septiembre
1, 2 y 3 por mí y por toda mi familia 2 y 3 4 al 15 de septiembre
P. E. Personajes de la Independencia de México 3 14 al 15 de septiembre
¡Juguemos con las reglas! 4 y 5 18 al 29 de septiembre
Encuentro de dos culturas 6 y 7 2 al 13 de octubre
De tradiciones calaveras y calaveritas 8,9 y 10 16 de octubre al 3 de noviembre
P. E. La paz comienza con una sonrisa 9 23 y 24 de octubre
Creo, aprendo y me divierto, con artesanías y productos de mi comunidad 11 y 12 6 al 17 de noviembre
La feria de los aprendizajes. Evaluación del 1 Trimestre 12 13 al 17 de noviembre
P.E. La Revolución Mexicana 13 21 de noviembre
El cuerpo Humano 13 y 14 21 al 1 de diciembre
¡Celebremos juntos! 15 y 16 4 al 15 de diciembre
Los secretos mejor guardados de mi comunidad 17 y 18 8 al 19 de enero
El mágico mundo de los dinosaurios 19 y 20 22 de enero al 2 de febrero
Con amor todo es mejor 21 y 22 5 de febrero al 16 de febrero
Guardianes del medio ambiente 23 y 24 19 de febrero al 1 de marzo
Las mujeres admirables de mi comunidad 25 4 al 8 de marzo
La feria de los aprendizajes II. Evaluación del 2 Trimestre 26 11 al 15 de marzo
El gran eclipse mexicano 27 19 de marzo al 8 de abril

PROYECTO EL GRAN ECLIPSE MEXICANO
TEMPORALIDAD 19 DE MARZO AL 8 DE ABRIL
LTGPA LTGPE LTGPC
LENGUAJES TRAZOS NUESTROS SABERES CARTOGRAFÍA
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
CONTENIDO
FASE 3
CONTENIDO
FASE 4
CONTENIDO
FASE 5
EJES ARTICULADORES
Elaboración y
difusión de notas
informativas en la
escuela y el resto de
la comunidad. (11)
Comenta en forma cotidiana
notas informativas leídas o
escuchadas. Indaga sobre
hechos relevantes para su
comunidad y elabora notas
informativas escritas sobre
estos, con o sin ilustraciones.
Difunde notas informativas
en portadores de texto
impresos o electrónicos,
como periódico mural,
boletín comunitario, blogs,
portales de Internet. (12)
Elaboración de un triptico
informativo sobre la
prevención de algún problema
colectivo. (14)
Pensamiento crítico
Inclusión
Interculturalidad crítica
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y
escritura.
PDA PDA PDA
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica las
característic
as de una
nota
informativa
y sus
funciones.
Colabora en
la escritura
colectiva de
Comenta en
forma
cotidiana
notas
informativas
leídas o
escuchadas.
Indaga sobre
hechos
relevantes
para su
Identifica
qué, quién,
cómo,
cuándo,
dónde y por
qué en una
nota
informativa
o reporte de
noticia.
Conoce
hechos
noticiosos o
noticias por
medio de
noticieros de
radio y/o
televisión.
Recopila y
analiza
distintos
trípticos
informativos
para conocer
sus
característica
s y funciones.
Indaga y
reflexiona
sobre las
característica
s y funciones
de los
trípticos
informativos.
Investiga con
mayor

notas
informativas
breves,
respetando
sus
principales
característic
as y
funciones.
comunidad y
elabora
notas
informativas
escritas
sobre estos,
con o sin
ilustraciones
. Difunde
notas
informativas
en
portadores
de texto
impresos o
electrónicos,
como
periódico
mural,
boletín
comunitario,
blogs,
portales de
Internet.
Organiza la
información
textual y
gráfica en un
tríptico en el
que se defina
el problema
que quieren
prevenir y las
razones para
hacerlo, así
como las
medidas de
prevención y
las personas,
fuentes o
instituciones
a las cuales es
posible
recurrir para
profundizar
en el asunto o
buscar ayuda.
Presenta y
difunde el
tríptico con la
comunidad
escolar.
profundidad
sobre el
problema
colectivo que
hayan elegido
e integran la
información
en un texto
breve que
incluirán en
un tríptico
que contenga
portada,
imágenes,
gráficas,
tablas,
cuadros,
fuentes de
consulta,
datos de
personas o
instituciones
de apoyo,
etcétera.
Presenta y
difunde el
tríptico con la
comunidad

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Medición del tiempo. (15) Sistema tierra-luna-sol:
interacciones, cambios y
regularidades; diversas
explicaciones acerca del
movimiento de estos astros
y su relación con algunos
fenómenos naturales. (10)
Sistema Solar y Universo:
características de sus
componentes, y aportaciones
culturales, científicas y
tecnológicas que han
favorecido su conocimiento.
(12)
Pensamiento crítico
Inclusión
escritura.
PDA PDA PDA
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Utiliza
términos
como antes,
después,
hoy, ayer,
mañana,
etc., en
su lengua
materna y en
español,
para
describir y
registrar
cronológica
mente
actividades
en
un periodo
determinado
(día,
semana,
mes) con el
apoyo de
calendarios;
reconoce
que la
Describe y
registra
cronológica
mente en
tablas,
pictogramas
o
calendarios,
hechos
y fenómenos
naturales y
sociales
en periodos
(día,
semana, mes
y
año),
utilizando
los términos
de su
comunidad
(actividad
recurrente
durante
todo el ciclo
escolar);
reconoce
que el año
Indaga
aportaciones
de diversas
culturas en
relación con
el
movimiento
de la Tierra,
la Luna y el
Sol, y su
influencia en
aspectos
sociocultural
es
Reconoce
que hay
diversas
maneras de
explicar los
fenómenos
naturales, al
recuperar
narraciones
y
descripcione
s desde
otras
perspectivas
culturales,
alrededor de
las causas y
consecuenci
as de la
formación
de eclipses.
Describe y
valora
diversas
aportaciones
culturales,
científicas y
tecnológicas,
entre ellas, la
invención del
telescopio,
para el
conocimiento
del Sistema
Solar.
Indaga,
argumenta y
valora la
importancia
de diversas
aportaciones
culturales,
científicas y
tecnológicas,
entre ellas,
los
telescopios,
satélites
artificiales y
sondas
espaciales en
la
investigación
y
conocimiento
del Universo

semana está
integrada
por siete
días que
ocurren
cíclicamente
.
está
integrado
por doce
meses que
ocurren
cíclicamente
.
CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
México independiente: la vida
cotidiana, las intervenciones
extranjeras durante el siglo
XIX, causas y consecuencias de
conflictos territoriales, la
defensa de la soberanía
nacional y la conformación del
estado laico. (Quinto grado)
(19)
escritura.
PDA PDA PDA
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Reconoce el papel de Benito
Juárez en la construcción y el
establecimiento de las Leyes
de Reforma (1859), mismas
que sentaron las bases para la
constitución de un estado
PRODUCTO FINAL
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Triptico “El gran eclipse mexicano”

FASE 1. MOMENTO 1. NOS MOTIVAMOS
Impulso que se dirige al logro de un objetivo. Este momento se acompaña de una actividad inicial que puede ser un juego
didáctico, lecturas en voz alta, observación de un video, canto de una canción, elaboración de alguna obra plástica y
preguntas generadoras.
1. Pregunte a los alumnos, si alguien conoce el motivo de la suspensión de clases en todo México el día de ayer (18 de marzo).
2. Escuche sus respuestas, y complemente la información observando el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=WrbQu4QY3aw
3. De manera grupal y apoyándose del ANEXO 1 contesten las preguntas de manera oral o escrita, con la información del video que se observó.
4. Organice 5 equipos y entregue un triptico del ANEXO 2.
5. Pregunte de manera grupal si habían visto ese documento informativo.
6. Cuestione que información tiene cada equipo y explique a sus compañeros la información que contiene.
7. Explique la definición de tríptico y su función
Un tríptico es un folleto informativo cuya hoja está dividida en tres partes, la palabra tríptico proviene del griego “tri”, que significa tres, y
“ptyche”, que significa doblar. Muestra la información organizada y de interés sobre un tema.
8. Explique a los alumnos que el próximo lunes 8 de abril, en México se podrá apreciar un fenómeno natural que ocurre cada 375 años. Llamado
por la comunidad científica “El gran eclipse mexicano”. Cuestione a los alumnos, si conocen algún tipo de información sobre este fenómeno
natural.
9. Después de escuchar sus respuestas observen el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=kFY2WM5IPn0
10. Mencione la importancia de poder realizar un tríptico informativo sobre este gran acontecimiento para que la comunidad conozca
información sobre este fenómeno y las consecuencias para nuestra vista si lo miramos directamente.
11. El maestro menciona, ahora vamos a repasar lo que hicimos y lo que aprendimos.
El papel de Benito Juárez en la construcción de las Leyes de Reforma, la definición de tríptico y el acontecimiento importante que ocurrirá el
8 de abril.

FASE 1 MOMENTO 2 INDAGAMOS.
En este momento los alumnos responderán las siguientes preguntas en asamblea de aula. Los alumnos podrán escribir las
respuestas en el pizarrón o su libreta, previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a los alumnos
con estas cuatro preguntas. No hay que olvidar que las preguntas van enfocadas con los productos finales de cada grado o
fase.
¿Qué sé sabe? ¿Qué se quiere saber? ¿Para qué nos va servir? ¿Cómo voy a saber que
lo aprendí?
F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°)
F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°)
F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°)

FASE 1 MOMENTO 3 PLANIFICAMOS ENTRE TODOS Y TODAS
En este apartado organizados en asamblea de aula se decide quiénes participarán en el proyecto, de qué fuentes se puede
obtener información, qué actividades se recomiendan para lograr el propósito del proyecto y el espacio donde se llevarán
a cabo, por último, el material que se utilizará. Los alumnos podrán escribir las respuestas en el pizarrón o su libreta,
previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a los alumnos con estas cuatro preguntas.
¿Quiénes participan? ¿Dónde obtendremos la
información?
¿Qué actividades
recomiendas y donde se
realizarán?
¿Qué material
utilizaremos?
F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°)
F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)
F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)

FASE 2 MOMENTO 4 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS
Se acompaña a los alumnos a resolver el problema, o por lo menos a plantear una solución a éste mediante la colaboración,
se le orienta a generar el producto final a partir de las actividades diferenciadas por fase o grado. El alumno también busca
nueva información y se autoevalúa durante el proceso para mejorar el producto final, si es necesario.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=U_1QSdz-PJo
2. Recupere información del video de manera grupal, con ayuda de las siguientes preguntas. Pueden contestar el anexo 3
¿Qué informa o me comunica el video?
¿Fecha en que ocurrirá el eclipse solar?
¿Dónde se observará?
Tipos de eclipses solares.
3. Mencione que esa información la vamos a utilizar en la elaboración de nuestro tríptico, pero antes hay que conocer las partes de éste con
ayuda del anexo 4, el cual le entregará a cada alumno.
Comencemos mirando las tres primeras columnas del tríptico, publicado por una institución del Estado de México.
Vamos a explorar los trípticos primero en el orden en que deben ser leídas las columnas que los conforman, después analizaremos cómo se
acomodan en el papel. Ahora veamos la segunda parte
4. Con ayuda del anexo 5 el maestro explicará las partes que se deben de incluir en un tríptico.
A) Este primer vistazo nos permite reconocer que la primera columna sirve como portada y la última incluye datos de las instituciones para
solicitar apoyo. Ahora vamos a revisar cada una de las columnas, las partes que las conforman y el tipo de información que contienen.
Aquí tenemos la primera columna del tríptico que sirve de portada, por eso, de manera central incluye el título del documento, además,
señala los lectores a quienes se dirige, los padres de familia, y menciona las instituciones que lo publican, también incluye una frase que
invita a prevenir el acoso. Los nombres de las instituciones son importantes porque nos indican que los autores del documento se expresan
en nombre de éstas.
B) En la segunda columna del tríptico, se presenta información a partir de la pregunta ¿Sabes qué es el bullying o el acoso escolar? además, se
refiere a elementos del acoso como un proceso que tiene etapas, causas y actores.
C) En esta imagen se presenta la tercera columna y una parte de la cuarta que tratan el mismo contenido.
D) Los subtítulos y lo que se alcanza a leer nos permiten reconocer que aquí se incluye más información sobre el tema. Se continúa con los
elementos del proceso y algunos tipos de acoso: el ciberbullying y el sexting

E) Aquí vemos la parte inferior de la cuarta columna y toda la quinta columna. Por los subtítulos, podemos darnos cuenta de que se trata de
recomendaciones para los padres de familia y para los maestros
F) Aquí vemos la sexta columna, que se parece a la contraportada de un libro o de una revista, en la que se presenta información sobre las
instituciones que suscriben el documento y pueden atender el problema.
5. Facilite una hoja de máquina y recorte el anexo 4, que entregó a los alumnos previamente y cuestione ¿Cómo debemos ordenar las partes
del tríptico en las partes de la hoja?, déjelos que respondan. Si no lo hacen comente, una primera idea sería ponerlos en el mismo orden. La
secuencia de partes del tríptico seguiría el orden de las columnas en la página. Pero, ¿Cómo tendríamos que doblar la hoja para facilitar el
orden de lectura? Este es el orden correcto del tríptico.
6. El maestro menciona, ahora vamos a repasar lo que hicimos y lo que aprendimos.
La actividad que realizamos fue la exploración de un tríptico sobre el acoso escolar para identificar los contenidos y características que nos conviene
tomar en cuenta al leer y elaborar estos materiales escritos.
Al realizar la exploración, prestamos atención a las columnas que conforman el tríptico; nos fijamos en los elementos que incluyen como títulos,
subtítulos e imágenes y los contenidos que se abordan en ellos.

El tríptico que revisamos tenía tres tipos de contenido: datos sobre la institución que los publica; información sobre el acoso, y recomendaciones
para enfrentarlo, que se dirigen a destinatarios específicos.
Recortamos las partes del tríptico y las ordenamos de forma correcta.
Pausa activa. Escuche la canción Eclipse solar. https://www.youtube.com/watch?v=CGAMayyRfMc
Los alumnos recuperan el significado de eclipse de la canción, eclipse solar, y lo escriben en su libreta
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS.
El maestro proyecta a los alumnos el siguiente video donde se menciona la información que utilizaran en la
elaboración de su tríptico. (del segundo 0 al minuto 7)
https://www.youtube.com/watch?v=PsxiI84qG_s
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Los alumnos recuperan del video la información
de las siguientes preguntas.
¿Qué es un eclipse?
¿Qué significa la palabra eclipse?
¿Tipos de eclipses?
Anotan las respuestas en su libreta y
posteriormente en equipo de fase, lo escriben
en un cartulina o papel rotafolio.
sobre la formación de eclipses de las siguientes
culturas:
China
Babilonia
Aztecas
sobre las siguientes preguntas.
Fecha del primer registro histórico sobre un
eclipse
Eclipse de sol más antiguo que se tiene registro.
¿Lugar y fecha?
¿Tipos de eclipses solares?
¿Tipos de eclipses lunares?
ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN
En equipo por fase exponen la información que obtuvieron del video.
El maestro menciona, ahora vamos a repasar lo que hicimos y lo que aprendimos.
Observamos un video que contiene información para la elaboración de nuestro tríptico El gran eclipse mexicano.
Anotamos la información en nuestra libreta y por equipos de fase la compartimos a nuestros compañeros.

ACTIVIDAD INICIAL
El maestro proyecta a los alumnos el siguiente video para que sigan obteniendo la información que utilizaran
en la elaboración de su tríptico. (del minuto 7 al 15)
https://www.youtube.com/watch?v=PsxiI84qG_s
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
¿En qué fecha se observará el Gran eclipse
mexicano?
¿Fecha del próximo eclipse solar total en
México?
¿Cuántos años tendrás, cuándo ocurra este
eclipse en el año 2052?
¿En qué estados de México se va poder observar
el eclipse total del 2024?
¿En qué estados de México se va poder observar
el eclipse total del año 2052?
¿Cuáles son los métodos más comunes de
observación indirectas de eclipses de sol?
posteriormente en equipo de fase, lo escriben en
un cartulina o papel rotafolio.
Los alumnos recuperan del video la
información sobre las siguientes preguntas.
¿Cómo observar los eclipses solares?
¿Qué no se debe utilizar para observar los
eclipses solares?
¿Cuáles son los métodos más comunes de
observación directa de eclipses de sol?
¿En qué consiste el concurso de fotografía el
gran eclipse mexicano?
En equipo por fase exponen la información que obtuvieron del video.
El maestro pregunta a los alumnos ¿qué fue lo que hicimos? y ¿qué aprendimos?
Observamos un video que contiene información para la elaboración de nuestro tríptico El gran eclipse mexicano.
Anotamos la información en nuestra libreta y por equipos de fase la compartimos a nuestros compañeros.

ACTIVIDAD INICIAL
El maestro comparte la liga https://eclipse2024.org/eclipse_cities/statemap.html observa la trayectoria del gran eclipse mexicano, y busca su
comunidad, en la caja de búsqueda de ciudades.
Entre a la siguiente ventana y en la parte inferior izquierda está el control principal para avanzar o retroceder en el tiempo para estudiar el
eclipse. Deslízalo hacia el centro para acercarte al punto máximo de eclipse
Escriba en su libreta el tipo de eclipse solar y la hora del punto máximo del eclipse que se observara en su municipio. Ejemplo Cadereyta,
Jiménez, eclipse parcial, punto máximo del eclipse 13:25:17.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
El maestro menciona a los alumnos que es el momento de elaborar su triptico del gran eclipse mexicano con la información que han investigado
con la ayuda de cartulina o rotafolio y los anexos 6 y 7.
Entrega el anexo 6 por alumno y se organiza la información de acuerdo a la parte del tríptico que se le haya asignado
El maestro ubica donde escribirán su información con ayuda del anexo 7
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Los alumnos de esta fase se encargarán de la
parte 1 y 3.
Ubicarlos con el anexo 7, donde escribirán su
información.
Parte 1
Portada del triptico debe de incluir:
✓ Título del tríptico
✓ Destinatarios
✓ Frase promocional
✓ Instituciones que suscriben el contenido
✓ Imagen relacionada con esta
información
Parte 3
Información sobre:
✓ Eclipse solar mexicano
✓ Fecha que ocurrirá el eclipse solar
✓ Hora de mi comunidad donde dará
inicio el eclipse solar total.
información
parte 2 y 6.
información.
Parte 2
Información a partir de la pregunta
✓ ¿Sabes qué es un eclipse?
✓ Los eclipses en otras culturas.
✓ Los tipos de elipses
✓ Imagen relacionada con esta información
Parte 6
Información sobre
✓ La escuela que realiza el documento
✓ Liga de simulación de eclipse
parte 4 y 5.
información.
Parte 4
✓ ¿Cómo observar el eclipse solar
mexicano del 8 de abril del 2024?
✓ Recomendaciones
✓ Observación directa
✓ Observación indirecta
información
Parte 5
Información sobre:
✓ Concurso de fotografía
información.
Compartan su triptico con sus compañeros de las otras fases para vaciar la información que ellos escribieron en las partes que les correspondieron.
Revisen la ortografía y signos de puntuación, apoyen a los alumnos de la fase 3 en este proceso.

Organice al grupo para que realicen un triptico gigante, con cartón o material reciclable que previamente el maestro consiguió.
Seis equipos, donde sus integrantes incluyan alumnos de todas las fases.
Cada equipo se le asignara una parte del tríptico gigante y trabajarán en un tiempo determinado por el maestro, con la información que plasmaron en
sus trípticos anteriores.
Elegir de manera grupal en qué lugar de la comunidad o escuela se ubicará el tríptico gigante.
Colocar el tríptico gigante en el espacio elegido.
Nota. Trabajar en casa con apoyo de la familia la caja negra o cámara obscura, para utilizarla el 8 de abril del 2024.
https://www.youtube.com/watch?v=TkinTFpb6jA
FASE 3 MOMENTO 7 SOCIALIZAMOS
Los alumnos comparten el proceso y el producto final generado con sus compañeros, familia o comunidad.
En esta ocasión la socialización del triptico se realizará con la familia del alumno. Pedir que manden como evidencia un
video donde expliquen a su familia el contenido del tríptico.

PRESENTACIÓN
Día 8 de abril, mencionar a los alumnos de la importancia de este día y mencionarles la importancia de haber traído su caja obscura para este evento.
Pida a los alumnos si alguien gusta explicar ¿cómo es que va a utilizar su caja obscura?
Realizar un protocolo para la observación del gran eclipse mexicano de este día. Anotarlo en su libreta.
Recuerda la hora del punto máximo del gran eclipse mexicano en tu comunidad.
Si no puedes ver el gran eclipse mexicano puedes verlo por estos medios
https://www.timeanddate.com/live/eclipse-solar-2024-april-8
https://www.space.com/

FASE 4 MOMENTO 8 RETROALIMENTAMOS. CIERRE DEL PROYECTO
Como cierre del proyecto, en asamblea de aula, el docente, alumno o padre de familia hace la pregunta. ¿Qué aprendimos?,
y ¿Cómo nos sentimos? cada participante ya sea de manera oral o escrita comunica a los asistentes sus logros, dificultades,
sentires y las nuevas ideas para mejorar el proyecto. Previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a
la comunidad escolar, con estas dos preguntas
¿QUÉ APRENDIMOS? ¿CÓMO NOS SENTIMOS?
F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°)
F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)
F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)
Registros e instrumentos de evaluación del proyecto
Fase Momento Técnica Instrumento
1 1 Observación Escala de actitudes
1 2 Desempeño Preguntas sobre el procedimiento
1 3
2 4 Análisis del desempeño Rubrica
2 5
2 6
3 7 Análisis del desempeño Lista de cotejo
4 8 Observación Registro anecdotario

Técnica observación. Escala de actitudes. Momento 1
Escuela Primaria:
Nombre del alumno: Grado Grupo
Fecha
ESCALA DE ACTITUDES
INDICADORES Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Totalmente en desacuerdo
Participó activamente en el análisis de la
información
Participó activamente en los procesos y elaboración
de productos
Aportó ideas, escuchó y respetó las opiniones de los
demás
Muestra actitud positiva y disposición para el trabajo
en equipo
Trabaja en equipo con cualquiera de sus
compañeros
Escuela Primaria:
Fecha
ESCALA DE ACTITUDES
INDICADORES Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Totalmente en desacuerdo
Participó activamente en el análisis de la
información
Participó activamente en los procesos y elaboración
de productos
Aportó ideas, escuchó y respetó las opiniones de los
demás
Muestra actitud positiva y disposición para el trabajo
en equipo
Trabaja en equipo con cualquiera de sus
compañeros

Técnica de análisis de desempeño. Rúbrica. Momento 4,5 y 6
INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO SUGERENCIAS
Conoce lo que es un
tríptico
Explica detalladamente lo
que es un tríptico
Explica lo que es un
tríptico, pero le faltan
detalles
Solo repite el texto de lo
que es un tríptico
Identifica las partes de un
tríptico
Conoce todas las partes
del tríptico y describe
cada una de ellas
Enumera las partes de un
tríptico
Enumera solo algunas
partes del tríptico
Organiza las partes del
tríptico correctamente
Sabe el lugar que ocupa
cada parte del tríptico
Confunde los lugares que
ocupa cada parte del
tríptico
Desconoce la
organización de las
partes de un tríptico
Ordena la información
seleccionada
Conoce la estructura de
un tríptico y la ordena
adecuadamente
Confunde ubicación de
la información en el
tríptico
No sabe acomodar la
información.
Informa a través del
tríptico sobre el eclipse
solar
Explica de manera
detallada la información
del tríptico
Explica de manera
detallada la información
del tríptico, pero le faltan
detalles.
No explica la información
del tríptico
Escuela Primaria:
Fecha:
EVALUACIÓN DE LOS MOMENTOS 4, 5, 6

Técnica de análisis de desempeño. Lista de cotejo. Momento 7
Escuela Primaria:
Fecha:
EVALUAR EL DESEMPEÑO EN EL DESARROLLO DE UN TRÍPTICO
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS SI NO
Propuso alternativas de solución a la problemática que se presenta
Elaboró los pasos necesarios para elaboración del tríptico
Participó en actividades definidas para trabajar en equipo
Colaboró en forma activa a lo largo del proyecto
Empleó los materiales de manera eficiente en la realización de su trabajo
Expuso el proceso del trabajo realizado y los resultados que se obtuvieron
Evaluó el tríptico y el impacto que tuvo en la comunidad para lo que fue diseñado

Técnica Observación. Registro anecdotario. Momento 8
Escuela Primaria:
Fecha: HORA
EVALUAR EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN TRÍPTICO
REGISTRO ANECDÓTICO
Actividad a evaluar: Elaboración de un tríptico informativo sobre el eclipse solar
Descripción e interpretación de lo observado _______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anexo 1
Objetivo principal de las Leyes de Reforma.
Fecha en que se dictaminaron las Leyes de Reforma
¿De qué hablaba la Ley Juárez?
¿Qué informaba la Ley Lerdo?
¿Qué prohibía la Ley Iglesias?
Gracias a la creación de este organismo tú
y yo tenemos Acta de Nacimiento
En qué año se incluyeron las Leyes de Reforma
en la Constitución Mexicana

Anexo 2

Anexo 3.
¿Qué informa o me comunica el video? Marca con el color de tu agrado la fecha en que ocurrirá el gran eclipse
solar en México.

En qué países se observará eclipse del 8 de abril del 2024 Escribe en el recuadro si es un eclipse total, parcial o no hay eclipse.

Anexo 4

Anexo 5

Anexo 6

Anexo 7. Acomodo de la información del tríptico
Parte Elementos que debe incluir
1
FASE
3
Portada del triptico debe de incluir:
✓ Título del tríptico
✓ Destinatarios
✓ Frase promocional
✓ Instituciones que suscriben el contenido
2
FASE
4
✓ ¿Sabes qué es un eclipse?
✓ Los eclipses en otras culturas.
✓ Los tipos de elipses
3
FASE
3
Información sobre:
✓ Eclipse solar mexicano
✓ Fecha que ocurrirá el eclipse solar
✓ Hora de mi comunidad donde dará inicio el eclipse solar
total.
4
FASE
5
✓ ¿Cómo observar el eclipse solar mexicano del 8 de abril
del 2024?
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5
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FASE
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