Este documento resume los principales cambios en la política educativa mexicana desde la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 hasta 2013. Destaca reformas educativas en 1973, 1992, 1993, 2005 y 2013 que buscaron modernizar el sistema educativo mediante la introducción de nuevas tecnologías, reorganización de contenidos, evaluación docente y mayor autonomía estatal. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos, el sistema educativo mexicano no ha alcanzado los niveles de calidad deseados debido a factores como la pobreza
El documento presenta 10 retos para mejorar la educación en Colombia. Algunos de los retos más importantes son: 1) Reconocer la importancia de la educación inicial desde el nacimiento hasta los 3 años; 2) Asegurar que todos los estudiantes permanezcan en el sistema educativo hasta completar la educación media y ampliar la cobertura universitaria; 3) Asegurar la calidad de la educación con equidad en todos los niveles para cerrar la brecha entre ricos y pobres.
El documento presenta los principales aspectos de la reforma educacional en Chile, incluyendo la visión de una educación de calidad, inclusiva y con libertad de elección para las familias. La reforma busca terminar con la segregación del sistema actual mediante la eliminación del lucro, la selección de alumnos y el copago en los colegios subvencionados. Esto se logrará a través de un aumento en los recursos para los colegios públicos y una transición gradual hacia la gratuidad total en un plazo de 10 años.
El documento describe el sistema educativo colombiano y las críticas a su enfoque actual. Señala que el gobierno ha recortado fondos a la educación, lo que ha llevado al deterioro de la infraestructura y calidad educativa. Además, critica que el gobierno enfoque la educación en capacitar para el trabajo y no en la formación integral, reproduciendo las desigualdades sociales.
El documento analiza las tensiones en el sistema de educación superior chileno como producto de la falta de un rol socializador fuerte del Estado. Argumenta que las políticas neoliberales implementadas en las últimas tres décadas han privatizado la educación y debilitado su calidad, accesibilidad y financiamiento público, lo que ha afectado negativamente la educación desde niveles primarios hasta la universitaria.
Educación superior, los problemas y una soluciónHaggen Svastian
El documento discute los problemas de la educación superior en Chile, incluyendo la privatización y mercantilización del sistema bajo la Constitución y la Ley LOCE. Propone garantizar la educación como un derecho social a través de eliminar la selección, democratizar las universidades, y financiar la educación pública a través de fondos estatales para lograr la gratuidad.
Este documento presenta el Documento Base de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) en Argentina. Explica los antecedentes de su creación, incluyendo la constitución de la Mesa Federal de EPJA y la necesidad de un marco conceptual. Establece los objetivos de proveer una educación de calidad, equitativa e inclusiva para jóvenes y adultos que no completaron su educación formal. Finalmente, analiza conceptos clave de la Ley de Educación Nacional respecto al derecho a la educación, la educación permanente, la igual
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
El documento presenta 10 retos para mejorar la educación en Colombia. Algunos de los retos más importantes son: 1) Reconocer la importancia de la educación inicial desde el nacimiento hasta los 3 años; 2) Asegurar que todos los estudiantes permanezcan en el sistema educativo hasta completar la educación media y ampliar la cobertura universitaria; 3) Asegurar la calidad de la educación con equidad en todos los niveles para cerrar la brecha entre ricos y pobres.
El documento presenta los principales aspectos de la reforma educacional en Chile, incluyendo la visión de una educación de calidad, inclusiva y con libertad de elección para las familias. La reforma busca terminar con la segregación del sistema actual mediante la eliminación del lucro, la selección de alumnos y el copago en los colegios subvencionados. Esto se logrará a través de un aumento en los recursos para los colegios públicos y una transición gradual hacia la gratuidad total en un plazo de 10 años.
El documento describe el sistema educativo colombiano y las críticas a su enfoque actual. Señala que el gobierno ha recortado fondos a la educación, lo que ha llevado al deterioro de la infraestructura y calidad educativa. Además, critica que el gobierno enfoque la educación en capacitar para el trabajo y no en la formación integral, reproduciendo las desigualdades sociales.
El documento analiza las tensiones en el sistema de educación superior chileno como producto de la falta de un rol socializador fuerte del Estado. Argumenta que las políticas neoliberales implementadas en las últimas tres décadas han privatizado la educación y debilitado su calidad, accesibilidad y financiamiento público, lo que ha afectado negativamente la educación desde niveles primarios hasta la universitaria.
Educación superior, los problemas y una soluciónHaggen Svastian
El documento discute los problemas de la educación superior en Chile, incluyendo la privatización y mercantilización del sistema bajo la Constitución y la Ley LOCE. Propone garantizar la educación como un derecho social a través de eliminar la selección, democratizar las universidades, y financiar la educación pública a través de fondos estatales para lograr la gratuidad.
Este documento presenta el Documento Base de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) en Argentina. Explica los antecedentes de su creación, incluyendo la constitución de la Mesa Federal de EPJA y la necesidad de un marco conceptual. Establece los objetivos de proveer una educación de calidad, equitativa e inclusiva para jóvenes y adultos que no completaron su educación formal. Finalmente, analiza conceptos clave de la Ley de Educación Nacional respecto al derecho a la educación, la educación permanente, la igual
El documento resume la historia de la educación en Chile, incluyendo la LOCE de 1990, la Revolución Pingüina de 2006, y la Ley General de Educación de 2009. También discute conceptos claves como el derecho a la educación, equidad, libertad de enseñanza y calidad. Finalmente, presenta datos sobre la situación actual de la educación en Chile con respecto a gastos estatales, diferencias socioeconómicas, deserción universitaria y la PSU.
Este documento presenta un proyecto de ley para reformar el sistema de educación superior en Colombia. Explica que la ley actual data de 1992 y necesita actualizarse para cumplir con las nuevas demandas y metas del país. El proyecto busca garantizar el acceso a una educación superior de calidad para todos los ciudadanos como un derecho y estrategia de desarrollo nacional.
La Carpa Blanca fue una de las protestas más extensas de la década de 1990 en la República Argentina llevada a cabo por los sectores docentes, quienes reclamaban un aumento en los fondos económicos destinados a la educación a través de la sanción de una Ley de Financiamiento Educativo y la derogación de la Ley Federal. La carpa fue instalada frente al Congreso Nacional en 1997 y levantada en 1999 luego de lograr sus objetivos.
El documento describe la evolución del sistema educativo chileno. La LOCE de 1990 estableció los requisitos mínimos de educación bajo el gobierno militar. El movimiento Revolución Pingüina en 2006 derogó la LOCE y logró varias reformas. La LGE de 2007 modificó la LOCE y limitó la discriminación de alumnos por motivos económicos. Actualmente Chile enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso y calidad de la educación.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar sin legitimidad democrática. Los estudiantes chilenos protestaron para reemplazarla con una ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley de Educación General (LGE) para regular la educación con principios de equidad, diversidad e inclusión. La LGE fortalece el rol del Estado en la educación y reconoce todos sus niveles, desde parvularia a educación superior.
Este documento presenta opiniones diversas sobre si la gratuidad de la educación superior en Chile debería aplicarse a todos o solo a quienes no pueden pagar. Algunos argumentan que la gratuidad universal no es regresiva e injusta ya que mejora la distribución del ingreso. Otros sostienen que solo debería ser gratuita para los de menos recursos y que los más privilegiados deberían pagar. También se discute si Chile tiene la capacidad fiscal para implementar la gratuidad universal considerando los niveles tributarios de otros países.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar. Los estudiantes chilenos comenzaron a protestar contra esta ley en 2006 para promover una nueva ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley para reemplazar la LOCE con la LGE, una ley general de educación que contemplaba cambios como limitar la discriminación estudiantil y fortalecer el rol del Estado. La LGE fue gestada de manera democrática e inclusiva en respuesta a las demandas sociales,
Este documento presenta un resumen de varias leyes y reglamentos relacionados con la educación dominicana, incluyendo la Ley General de Educación 66-97, el Reglamento del Estatuto Docente, la Ordenanza que establece el reglamento de las Instituciones Educativas Privadas, y la Ley no. 86-00 sobre tarifas de colegios privados. El objetivo es dar a conocer las normativas pertinentes al desempeño docente y directivo, y a todo el quehacer educativo en la República Dominicana.
1) La educación es un derecho fundamental, no un producto de mercado. Entenderla así es concebir al ser humano como un objeto de lucro en lugar de un sujeto con derechos.
2) Como el Estado chileno ha ratificado tratados internacionales sobre derechos humanos, tiene la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación. Sin embargo, la educación pública está deteriorada y el sistema aumenta en lugar de reducir las desigualdades.
3) El gasto público actual en educación en Chile es de aproximadamente 10 mil millones de
El documento analiza los problemas de la educación, salud y tecnología en Colombia desde la teoría de Manfred Max Neef. Específicamente, señala que (1) la educación colombiana tiene bajos resultados en pruebas internacionales, (2) el sistema de salud colombiano no garantiza el acceso adecuado debido a problemas financieros, y (3) el país no cuenta con tecnología avanzada ni inventos que beneficien a la comunidad.
Este documento presenta diferentes opiniones sobre la libertad de enseñanza en Chile. Algunos argumentan que el financiamiento compartido limita la libertad de elección de los padres, mientras que otros defienden el derecho a abrir establecimientos educativos. También se discute si la libertad de enseñanza debe estar por sobre el derecho a la educación o viceversa. Expertos señalan que ambos derechos deben interpretarse de manera complementaria.
La Confederación de Estudiantes de Chile expresa su malestar ante los recientes anuncios del Presidente Piñera sobre educación superior, señalando que no abordan las necesidades reales del sistema. Plantean que existe una crisis debido al desfinanciamiento de las universidades públicas. Exigen mayor financiamiento, cambios en el acceso y la estructura de financiamiento estudiantil, y más democracia en las instituciones. Advierten que si no son escuchados, extenderán el paro nacional estudiantil programado.
Este documento presenta una breve introducción sobre la Reforma Educativa de 2013 en México. Explica que la reforma modificó los artículos 3 y 73 de la Constitución para ampliar la educación obligatoria a 15 años e introdujo cambios a la Ley General de Educación, la Ley del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Finalmente, señala que transformar un sistema educativo tan grande como el de México requiere tiempo y esfuerzos continuos para mejorar la calidad y equidad de la educ
El documento presenta un proyecto de ley general de educación en Chile. Busca asegurar el derecho a una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos chilenos estableciendo nuevos requisitos, principios y responsabilidades para el Estado, sostenedores y establecimientos educacionales. Algunos cambios clave incluyen una mayor participación de la comunidad educativa, más exigencias para el reconocimiento oficial de colegios, y una flexibilización curricular centrada en los aprendizajes de los estudiantes.
El documento habla sobre un proyecto de ley que busca reformar la educación en Chile prohibiendo el lucro en establecimientos educacionales que reciben fondos públicos, eliminando la selección escolar y terminando con el sistema de financiamiento compartido. El proyecto tiene como objetivo garantizar una educación de calidad y gratuita para todos, sin discriminación, financiada completamente por el Estado.
El documento habla sobre el V Encuentro Nacional de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) que se llevará a cabo del 7 al 9 de septiembre en la Universidad Industrial de Santander. La MANE presentará una propuesta alternativa a la ley de educación superior que incluye garantizar la autonomía universitaria, mejorar la calidad educativa a través de mayores recursos estatales, y defender la educación pública, gratuita y de calidad para todos. Sin embargo, el gobierno ha mostrado una actitud arrogante hacia la MAN
Congruencia le y necesidades trujillo luzP1968P1968
El documento presenta información sobre la legislación educativa en Colombia y algunos de sus principales desafíos. Brevemente resume que la educación es un derecho fundamental en Colombia y que se han dado pasos para garantizar el acceso a la educación gratuita. También presenta algunos de los desafíos del Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 como mejorar la calidad educativa, cerrar brechas entre zonas rurales y urbanas, y abordar temas como la deserción escolar y el trabajo infantil.
Este documento presenta un diagnóstico del sistema de educación superior chileno. Argumenta que el modelo actual privatizado difiere del antiguo modelo de "Estado Docente" que buscaba la gratuidad y universalización de la educación. También analiza la historia de la privatización de la educación superior en Chile desde la dictadura militar en adelante. Finalmente, propone varias fuentes potenciales para financiar un sistema público y gratuito de educación superior en Chile, como aumentar los impuestos a la minería del cobre y reducir el gasto en def
MENSAJE DEL GOBERNADOR DEL ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO HON. RAFAEL HERNANDEZ COLON CON MOTIVO DE LA FIRMA DE LOS PROYECTOS DE REFORMA EDUCATIVA
28 DE AGOSTO DE 1990 CENTRO DE BELLAS ARTES
El documento describe la evolución de la educación en México a lo largo del siglo XX y XXI, incluyendo varias reformas educativas. Se detalla la creación de instituciones clave como la UNAM, el IPN y el CONALEP. También se analiza la influencia de la OCDE y los resultados deficientes de México en pruebas internacionales. Finalmente, se concluye que se necesitan mayores recursos y equidad para mejorar el sistema educativo.
El documento presenta 10 retos para mejorar la educación en Colombia. Algunos de los retos más importantes son: 1) Reconocer la importancia de la educación inicial desde el nacimiento; 2) Asegurar que todos los estudiantes permanezcan en el sistema educativo hasta completar la educación media y ampliar la cobertura universitaria; 3) Asegurar la calidad de la educación con equidad en todos los niveles para cerrar la brecha entre ricos y pobres.
Políticas educativas de los siglos XIX, XX y XXINany Hernandez
Este documento resume las políticas educativas en Colombia desde el siglo 18 hasta la actualidad. En los siglos 18 y 19, la educación estaba impulsada principalmente por los franciscanos y se enfocaba en formar "un ciudadano virtuoso". En el siglo 20, la educación se centró en "la educación para el trabajo" y las ideas de la escuela nueva. En el siglo 21, la educación se ve como una inversión en el capital humano y en el desarrollo del presente y futuro de los estudiantes. El sistema educativo colombiano actual consiste en educ
40 años de la educación argentina power (1)sandra Diaz
El documento resume los principales hitos de la educación en Argentina desde la última dictadura militar en 1976 hasta 2015. Describe las políticas educativas implementadas durante la dictadura, el período neoliberal desde 1989 hasta 2003, y el kirchnerismo desde 2003 hasta 2015. Explica las leyes más importantes como la Ley Federal de Educación de 1993, la Ley de Educación Nacional de 2006 y la Ley de Financiamiento Educativo.
Este documento presenta un proyecto de ley para reformar el sistema de educación superior en Colombia. Explica que la ley actual data de 1992 y necesita actualizarse para cumplir con las nuevas demandas y metas del país. El proyecto busca garantizar el acceso a una educación superior de calidad para todos los ciudadanos como un derecho y estrategia de desarrollo nacional.
La Carpa Blanca fue una de las protestas más extensas de la década de 1990 en la República Argentina llevada a cabo por los sectores docentes, quienes reclamaban un aumento en los fondos económicos destinados a la educación a través de la sanción de una Ley de Financiamiento Educativo y la derogación de la Ley Federal. La carpa fue instalada frente al Congreso Nacional en 1997 y levantada en 1999 luego de lograr sus objetivos.
El documento describe la evolución del sistema educativo chileno. La LOCE de 1990 estableció los requisitos mínimos de educación bajo el gobierno militar. El movimiento Revolución Pingüina en 2006 derogó la LOCE y logró varias reformas. La LGE de 2007 modificó la LOCE y limitó la discriminación de alumnos por motivos económicos. Actualmente Chile enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso y calidad de la educación.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar sin legitimidad democrática. Los estudiantes chilenos protestaron para reemplazarla con una ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley de Educación General (LGE) para regular la educación con principios de equidad, diversidad e inclusión. La LGE fortalece el rol del Estado en la educación y reconoce todos sus niveles, desde parvularia a educación superior.
Este documento presenta opiniones diversas sobre si la gratuidad de la educación superior en Chile debería aplicarse a todos o solo a quienes no pueden pagar. Algunos argumentan que la gratuidad universal no es regresiva e injusta ya que mejora la distribución del ingreso. Otros sostienen que solo debería ser gratuita para los de menos recursos y que los más privilegiados deberían pagar. También se discute si Chile tiene la capacidad fiscal para implementar la gratuidad universal considerando los niveles tributarios de otros países.
La LOCE de 1990 regulaba la educación chilena y fue creada durante la dictadura militar. Los estudiantes chilenos comenzaron a protestar contra esta ley en 2006 para promover una nueva ley democrática. En 2007, la presidenta Bachelet presentó el proyecto de ley para reemplazar la LOCE con la LGE, una ley general de educación que contemplaba cambios como limitar la discriminación estudiantil y fortalecer el rol del Estado. La LGE fue gestada de manera democrática e inclusiva en respuesta a las demandas sociales,
Este documento presenta un resumen de varias leyes y reglamentos relacionados con la educación dominicana, incluyendo la Ley General de Educación 66-97, el Reglamento del Estatuto Docente, la Ordenanza que establece el reglamento de las Instituciones Educativas Privadas, y la Ley no. 86-00 sobre tarifas de colegios privados. El objetivo es dar a conocer las normativas pertinentes al desempeño docente y directivo, y a todo el quehacer educativo en la República Dominicana.
1) La educación es un derecho fundamental, no un producto de mercado. Entenderla así es concebir al ser humano como un objeto de lucro en lugar de un sujeto con derechos.
2) Como el Estado chileno ha ratificado tratados internacionales sobre derechos humanos, tiene la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación. Sin embargo, la educación pública está deteriorada y el sistema aumenta en lugar de reducir las desigualdades.
3) El gasto público actual en educación en Chile es de aproximadamente 10 mil millones de
El documento analiza los problemas de la educación, salud y tecnología en Colombia desde la teoría de Manfred Max Neef. Específicamente, señala que (1) la educación colombiana tiene bajos resultados en pruebas internacionales, (2) el sistema de salud colombiano no garantiza el acceso adecuado debido a problemas financieros, y (3) el país no cuenta con tecnología avanzada ni inventos que beneficien a la comunidad.
Este documento presenta diferentes opiniones sobre la libertad de enseñanza en Chile. Algunos argumentan que el financiamiento compartido limita la libertad de elección de los padres, mientras que otros defienden el derecho a abrir establecimientos educativos. También se discute si la libertad de enseñanza debe estar por sobre el derecho a la educación o viceversa. Expertos señalan que ambos derechos deben interpretarse de manera complementaria.
La Confederación de Estudiantes de Chile expresa su malestar ante los recientes anuncios del Presidente Piñera sobre educación superior, señalando que no abordan las necesidades reales del sistema. Plantean que existe una crisis debido al desfinanciamiento de las universidades públicas. Exigen mayor financiamiento, cambios en el acceso y la estructura de financiamiento estudiantil, y más democracia en las instituciones. Advierten que si no son escuchados, extenderán el paro nacional estudiantil programado.
Este documento presenta una breve introducción sobre la Reforma Educativa de 2013 en México. Explica que la reforma modificó los artículos 3 y 73 de la Constitución para ampliar la educación obligatoria a 15 años e introdujo cambios a la Ley General de Educación, la Ley del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Finalmente, señala que transformar un sistema educativo tan grande como el de México requiere tiempo y esfuerzos continuos para mejorar la calidad y equidad de la educ
El documento presenta un proyecto de ley general de educación en Chile. Busca asegurar el derecho a una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos chilenos estableciendo nuevos requisitos, principios y responsabilidades para el Estado, sostenedores y establecimientos educacionales. Algunos cambios clave incluyen una mayor participación de la comunidad educativa, más exigencias para el reconocimiento oficial de colegios, y una flexibilización curricular centrada en los aprendizajes de los estudiantes.
El documento habla sobre un proyecto de ley que busca reformar la educación en Chile prohibiendo el lucro en establecimientos educacionales que reciben fondos públicos, eliminando la selección escolar y terminando con el sistema de financiamiento compartido. El proyecto tiene como objetivo garantizar una educación de calidad y gratuita para todos, sin discriminación, financiada completamente por el Estado.
El documento habla sobre el V Encuentro Nacional de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) que se llevará a cabo del 7 al 9 de septiembre en la Universidad Industrial de Santander. La MANE presentará una propuesta alternativa a la ley de educación superior que incluye garantizar la autonomía universitaria, mejorar la calidad educativa a través de mayores recursos estatales, y defender la educación pública, gratuita y de calidad para todos. Sin embargo, el gobierno ha mostrado una actitud arrogante hacia la MAN
Congruencia le y necesidades trujillo luzP1968P1968
El documento presenta información sobre la legislación educativa en Colombia y algunos de sus principales desafíos. Brevemente resume que la educación es un derecho fundamental en Colombia y que se han dado pasos para garantizar el acceso a la educación gratuita. También presenta algunos de los desafíos del Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 como mejorar la calidad educativa, cerrar brechas entre zonas rurales y urbanas, y abordar temas como la deserción escolar y el trabajo infantil.
Este documento presenta un diagnóstico del sistema de educación superior chileno. Argumenta que el modelo actual privatizado difiere del antiguo modelo de "Estado Docente" que buscaba la gratuidad y universalización de la educación. También analiza la historia de la privatización de la educación superior en Chile desde la dictadura militar en adelante. Finalmente, propone varias fuentes potenciales para financiar un sistema público y gratuito de educación superior en Chile, como aumentar los impuestos a la minería del cobre y reducir el gasto en def
MENSAJE DEL GOBERNADOR DEL ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO HON. RAFAEL HERNANDEZ COLON CON MOTIVO DE LA FIRMA DE LOS PROYECTOS DE REFORMA EDUCATIVA
28 DE AGOSTO DE 1990 CENTRO DE BELLAS ARTES
El documento describe la evolución de la educación en México a lo largo del siglo XX y XXI, incluyendo varias reformas educativas. Se detalla la creación de instituciones clave como la UNAM, el IPN y el CONALEP. También se analiza la influencia de la OCDE y los resultados deficientes de México en pruebas internacionales. Finalmente, se concluye que se necesitan mayores recursos y equidad para mejorar el sistema educativo.
El documento presenta 10 retos para mejorar la educación en Colombia. Algunos de los retos más importantes son: 1) Reconocer la importancia de la educación inicial desde el nacimiento; 2) Asegurar que todos los estudiantes permanezcan en el sistema educativo hasta completar la educación media y ampliar la cobertura universitaria; 3) Asegurar la calidad de la educación con equidad en todos los niveles para cerrar la brecha entre ricos y pobres.
Políticas educativas de los siglos XIX, XX y XXINany Hernandez
Este documento resume las políticas educativas en Colombia desde el siglo 18 hasta la actualidad. En los siglos 18 y 19, la educación estaba impulsada principalmente por los franciscanos y se enfocaba en formar "un ciudadano virtuoso". En el siglo 20, la educación se centró en "la educación para el trabajo" y las ideas de la escuela nueva. En el siglo 21, la educación se ve como una inversión en el capital humano y en el desarrollo del presente y futuro de los estudiantes. El sistema educativo colombiano actual consiste en educ
40 años de la educación argentina power (1)sandra Diaz
El documento resume los principales hitos de la educación en Argentina desde la última dictadura militar en 1976 hasta 2015. Describe las políticas educativas implementadas durante la dictadura, el período neoliberal desde 1989 hasta 2003, y el kirchnerismo desde 2003 hasta 2015. Explica las leyes más importantes como la Ley Federal de Educación de 1993, la Ley de Educación Nacional de 2006 y la Ley de Financiamiento Educativo.
Este documento analiza la calidad educativa en México y los factores que la afectan. Discute las reformas al Artículo 3° Constitucional y cómo han evolucionado para incluir la calidad educativa. Examina la formación de docentes y otros desafíos como la desigualdad social y el rezago educativo. Concluye que mejorar la calidad requiere atender varios factores como la profesionalización docente, políticas educativas continuas y abordar problemas sociales subyacentes como la pobreza.
El documento analiza el impacto de las políticas neoliberales en los sistemas educativos de América Latina desde la década de 1980. Estas reformas profundizaron la inequidad y descentralización educativa con el objetivo de reducir la inversión estatal. Además, transfieren el control de la educación a organismos internacionales como el Banco Mundial priorizando indicadores de calidad ajenos a la lógica pedagógica.
En Tulancingo, Hidalgo, el presidente del Comité Ejecutivo Nacional de MORENA, Andrés Manuel López Obrador, firma acuerdo con maestros para mejorar la educación.
El documento resume la vida y carrera política de Ricardo Lagos, presidente de Chile entre 2000 y 2006. Se enfocó en promover reformas educacionales como hacer la enseñanza media obligatoria y gratuita hasta los 21 años, establecer un mínimo de 12 años de escolaridad, implementar la Jornada Escolar Completa y cambiar las pruebas de ingreso a la educación superior (PAA a PSU). Sin embargo, durante su gobierno persistió una brecha entre colegios municipales y privados en calidad educativa.
El documento presenta el Pliego de Peticiones del sindicato de maestros Fecode al gobierno colombiano. El pliego contiene peticiones en materia de política educativa, carrera docente, salarios, salud y prestaciones. Fecode busca mejorar la educación pública y las condiciones laborales de los maestros a través de la negociación con el gobierno.
Este documento describe los aspectos clave de la última reforma curricular de 2012-2013 en México. Explica que la reforma busca mejorar la calidad de la educación básica para preparar a los estudiantes para los retos del siglo 21. También establece nuevas leyes secundarias para fortalecer la autonomía de las escuelas, evaluar el desempeño de los maestros, e implementar un sistema nacional de información educativa. La reforma se basa en teorías constructivistas y socioculturales que enfatizan el aprend
El documento presenta una revisión del marco teórico, legal y conceptual de la calidad de la educación en Colombia. Brevemente describe la evolución histórica de la educación desde 1835 hasta la actualidad, destacando hitos como la constitución de 1853 y la creación del SENA en 1957. También resume los objetivos y componentes clave de la política educativa actual y los principios constitucionales que rigen la educación en el país. Finalmente, presenta una discusión sobre conceptos relacionados a la calidad educativa.
Este documento describe la reforma constitucional de 2002 en México que estableció la educación preescolar como obligatoria. Detalla los objetivos y fines de la educación básica según la constitución y la ley, incluyendo desarrollar de manera armónica las facultades de los estudiantes y fomentar valores como la solidaridad y el patriotismo. También presenta el perfil de egreso deseado al terminar la educación básica y las cinco competencias clave para la vida que se busca desarrollar en los estudiantes.
Este documento describe la reforma constitucional de 2002 en México que estableció la educación preescolar como obligatoria. También describe los objetivos y fines de la educación básica según la legislación mexicana, incluyendo desarrollar un perfil de egreso basado en cinco competencias clave para la vida. Finalmente, presenta el programa sectorial de educación para lograr estos objetivos a través de estrategias y líneas de acción.
Este documento resume la política y legislación educativa en México durante los gobiernos de Gustavo Díaz Ordaz a José López Portillo. Detalla los principales eventos educativos durante el gobierno de Díaz Ordaz, incluyendo el uso de la televisión para la educación y la creación de instituciones educativas. También describe el movimiento estudiantil de 1968 y la represión del gobierno.
El documento presenta el Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Establece seis objetivos para mejorar la calidad de la educación en México, incluyendo asegurar aprendizajes de calidad en educación básica, fortalecer la educación media superior y superior, asegurar mayor cobertura e inclusión educativa, y promover la educación científica, tecnológica, deportiva y cultural. El programa busca articular los esfuerzos de autoridades, maestros, estudiantes y la sociedad para cumplir con la visión de
Este documento presenta el Programa Sectorial de Educación 2013-2018. El programa tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación en México a través de seis objetivos clave: 1) Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica, 2) Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media y superior, 3) Asegurar mayor cobertura e inclusión educativa, 4) Fortalecer las actividades físicas y deportivas, 5) Promover el arte y la cultura, y 6) Impulsar la educ
El documento analiza el marco legal de la educación en México. Resume que la Constitución establece la educación como un derecho y obligatoria hasta la secundaria, aunque existen problemas como la falta de infraestructura y cobertura educativa. La Ley General de Educación contempla un sistema educativo nacional y consejos de participación social, mientras que otras leyes tratan temas como la educación superior, investigación e infraestructura educativa. Se proponen varias medidas para mejorar la calidad educativa y hacer cumplir la normativa.
Este documento presenta un proyecto de ley para organizar el sistema de educación superior en Colombia. Resume la historia y marco jurídico de la educación superior en el país, así como los objetivos del proyecto de ley, que incluyen garantizar el acceso a una educación superior de calidad como un derecho para todos los colombianos y fortalecer la educación superior para impulsar el desarrollo del país. El proyecto de ley es el resultado de un proceso de discusión con múltiples partes interesadas y busca actualizar la normatividad de
Este documento resume el sistema educativo de Chile. Establece que la educación en Chile se rige por la Ley General de Educación de 2009 y se organiza en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. También describe los principios de participación comunitaria, acceso universal, y respeto a la diversidad cultural que guían el sistema educativo chileno.
Este documento resume el sistema educativo de Chile. Establece que la educación en Chile se rige por la Ley General de Educación de 2009 y se organiza en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. También describe los principios de participación comunitaria, acceso universal, y respeto a la diversidad cultural que guían el sistema educativo chileno.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Politica educativa. universidad lucerna
1. UNIVERSIDAD LUCERNA
POLITICA EDUCATIVA
MODERNIZACION EDUCATIVA
PROFR: M.C.O.FERNANDO GRANADOS HERNANDEZ
Tecniweb@yahoo.com.mx
Beatriz Lomas Jaramillo.
2. Beatriz Lomas Jaramillo.
INTRODUCCION
Hablar de modernización educativa implica hablar de diferentes acuerdos y leyes
que garanticen una educación de calidad, es un verdadero tema político, pues son
ellos quienes deciden y resuelven lo inherente al sector educativo, donde los
actores principales curiosamente no son partícipes de ella.
Desde su creación, el 12 de octubre de 1921, la Secretaría de Educación
Pública no presentó cambios significativos en su organización, y así funciono
durante casi 70 años.
A través del tiempo el avance tecnológico es inminente, aparecen las
primeras computadoras de bulbos a finales de la década de 1950, más tarde de
1549-1959 se utilizan los transistores, en 1970 aparecen los circuitos integrados,
en la cuarta generación surge el microprocesador.
A partir del microchip las tecnologías empiezan a avanzar a una gran
velocidad demandando personal capacitado para manejarlas, pues fueron
adoptadas por el sector productivo y se carecía de capital humano.
3. Beatriz Lomas Jaramillo.
MODERNIZACION EDUCATIVA
El programa de Modernización Educativa es creado para que el docente
introduzca las nuevas tecnologías (TICS) como apoyo para enriquecer sus
exposiciones de acuerdo al nivel o especialidad. Estimulando al alumno para que
interactúe desarrollando la investigación, el pensamiento crítico y reflexivo, así
como su creatividad. Los planteles fueron “equipados” con aulas de computación
que resultaron insuficientes para la cantidad de alumnos que existían y muy pocos
tenían la posibilidad de tener computadora en su casa y poder continuar con las
tareas y/o reforzar los conocimientos adquiridos, terminando así como un “taller”
más en las escuelas.
1973 Inicia la reorganización de la SEP, durante la gestión del Lic. Miguel
de la Madrid Hurtado se promulga la Ley Federal de Educación.
1992 18 de mayo de 1992, a la mitad del periodo salinista, se firmó el
Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica
(ANMEB), mediante el cual el gobierno federal, a través de la SEP,
transfirió a los gobiernos de los estados los servicios de educación
básica y los de formación inicial y en servicio… Conocido como
“acuerdo de las 3 erres” para impulsar una educación básica para
todos de calidad y con equidad:
- Reorganización del Sistema Educativo Nacional.
- Reformulación de contenidos.
4. - Revaloración de la función magisterial
1992-94 Se retoman las asignaturas, se implementa un enfoque curricular
de competencias y la distribución de materiales a los docentes.
2002 se establecen 3 año de educación preescolar obligatorios
1993 se reforma el artículos 3° y 31° de la Constitución Política Mexicana,
intentando reforzar el carácter nacional de la educación, el Gobierno
Federal se atribuye el diseño de planes y programas de estudio de
los niveles básicos de primaria y secundaria.
Se promulga la Ley General de educación, abrogando la Ley Federal
de Educación de 1973 determina la obligatoriedad del nivel
secundario.
Se implementa el programa de Carrera magisterial (CM) para mejora
de salarios el cual es un sistema de promociones horizontales para
los docentes, directores, supervisores escolares de educación
pública básica, mediante el cumplimiento de varios requisitos y a
reserva de la preparación y actualización docente.
1995 La SEP define que México debe ser un país de técnicos
2002 Se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE). Para a asesorar, apoyar y actuar en coordinación con las
autoridades educativas.
2004 Es creado el CONAEDU (Consejo Nacional de Educación) “se
considera un sustento para el buen funcionamiento de los programas
destinados a incrementar la calidad de la educación, al fungir como
un órgano colegiado que determina los principales lineamientos para
la aplicación de las políticas educativas nacionales”.
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Beatriz Lomas Jaramillo.
5. 2005 Se hace obligatoria la Educación Secundaria.
Se crea un órgano desconcentrado de la SEP denominado –
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal,
bajo su responsabilidad de encuentran los servicios educativos del
Distrito Federal.
También se generan los Talleres Generales de Actualización, en el
cual los docentes comparten sus experiencias para adquirir más
conocimientos.
Se reforma la Ley General de Educación su facultad de carácter
normativo, en la que destacan 3 de sus atribuciones::
- El establecimiento de sus objetivos nacionales y los
Beatriz Lomas Jaramillo.
lineamientos generales de la política educativa.
- La planeación, programación y evaluación del sistema
educativo público nacional.
- Los planes y programas de estudio, así como los libros de
texto y materiales educativos para la educación básica y
normal.
2013 Es expedida la Ley General del Servicio Docente, siendo
presidente Enrique Peña Nieto
Se promulga La reforma educativa propuesta por el Presidente
de la república el 26 de febrero de 2013, implicando cambios
constitucionales a los artículos 3° y 73. Establece las bases
jurídicas para cambios en la carrera docente, en el acceso a
los puestos directivos de escuelas y zonas escolares mediante
concursos de oposición, con el propósito de terminar con la
6. venta y herencia de las plazas, pues el SNTE no será más
quien las asigne.
Implementa el del Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
Incremento en el número de escuelas de tiempo completo.
La Alianza por la Calidad Educativa propone:.
El inglés será el segundo idioma.
Desaparecerá la boleta de calificaciones, será sustituida por
una Cartilla de la Educación Básica, en la cual se consignarán
las evaluaciones de los menores, por periodos de tres años.
Se eliminará el concepto de aprobado y reprobado, para
sustituirlo por el concepto de "promovido al siguiente grado".
Se reformarán los libros de texto.
Se aumentará el uso de la tecnología.
Durante todo el proceso de Modernización Educativa se han probado y
desaprobado modelos educativos cada sexenio, sin encontrar alguno que por lo
menos trace el camino hacia el desarrollo del país, y frecuentemente se culpa al
docente de ello, minando su credibilidad y depreciando su papel como educador
A pesar de los esfuerzos hechos no se ha alcanzado el nivel de calidad que
se pretende, debido a diferentes factores, algunos fuera del alcance del docente y
en parte por la pretensión de alcanzar un nivel de Carrera Magisterial. La
actualización y superación docente es muy poca, sumado a la corrupción para
obtener alguna promoción.
Beatriz Lomas Jaramillo.
7. “En el ejercicio de la autoridad educativa deben garantizarse las
condiciones materiales, laborales y políticas que favorezcan que los centros
educativos ligados a sus comunidades puedan hacer su trabajo concentrando sus
esfuerzos en una tarea específica: la formación de ciudadanos.” Para ellos nos
muestran lo que se invierte en educación, pero es sabido que solo llega algo
parecido al 10%, que falta ver que sea aplicado en las escuelas.
A partir del año 2005 el gasto nacional de educación presenta crecimientos cada
vez más reducidos con respecto a su año anterior, razón por la cual no hay
incremento en los gastos.
Beatriz Lomas Jaramillo.
8. Hay una tendencia hacia la baja en la participación del gasto nacional
educativo con respecto PIB nacional. Implica un alejamiento de la meta
internacional propuesta del 8% del PIB a educación
El producto per-cápita aumenta conforme aumenta el grado promedio de
escolaridad.
La pobreza en la que vive casi la mitad de la población es una barrera para
la educación y por consiguiente para la productividad y el crecimiento económico
del país. Un amplio sector de la población se mantiene al margen de la economía
donde no se invierte en tecnologías, donde hay poca o nula inversión del capital
humano, además del creciente escenario de inseguridad, corrupción y la nula
participación social, no hay capacitación y la productividad se ve limitada. Por ello
resulta importante resaltar el papel de CECATI´s que capacita mano de obra
calificada a corto plazo y a bajos costos; que desgraciadamente es uno de los
objetivos del capitalismo.
Beatriz Lomas Jaramillo.
9. CONCLUSIONES
No se aceptaba que la mayor parte del país vive en extrema pobreza contrastando
con el pequeño grupo que concentra la riqueza del mismo. La situación sería
diferente si fuésemos un país educado y culto, de alguna forma se combatiría esta
situación, no se haría otra revolución, porque hasta con las guerras se gana dinero
y poder por la parte dominante, incluyendo a los países poderosos que venden
armamento. Aunque el gobierno de Peña Nieto lo acepta no hay ninguna intención
por cambiar esta condición, solo se implementan algunas atenuantes como
despensas, ayuda a personas de la tercera edad y madres solteras $ 600.00 por 3
o 6 meses según los cambios de presidentes municipales, o una mochila o
lonchera de $ 30.00, con la intención de comprar votos para futuras campañas
electorales.
Parece que se han puesto al mejor postor los recursos naturales de México
donde los poderosos se arrebatan lo que pueden acaparar, como el oro y la plata
extraídos del país y son llevados a Canadá, sin siquiera remunerar justamente a
los mineros mexicanos, posteriormente nos son devueltos a precios muy altos,
muy probablemente pase lo mismo con el petróleo y la energía eléctrica, y sin
duda alguna hasta con el agua. Por no contar con recursos para financiar
tecnologías y poder explotarlos sin necesidad de su “ayuda”.
El sistema educativo ha sufrido muchos cambios a lo largo de la historia de
la modernización educativa, o mejor dicho de la descentralización que tampoco se
logrado en su totalidad. Se han implementado y reformado leyes, artículos y
acuerdos, pareciera que la educación está al servicio del estado, adaptando
modelos educativos sugeridos por el Banco Mundial, con el que estamos
vendidos. Parece más importante pagar la deuda externa que invertir en
educación.
Beatriz Lomas Jaramillo.
10. Todavía hay resistencia al cambio de estrategias por parte del docente, hay
quienes tratan de aplicarlas al pie dela letra y quienes simplemente no las toman
en cuenta, probablemente por falta de actualización o incentivación.
En la actualidad se vive un clima de inseguridad e incertidumbre, la
ausencia de comunicación por parte de las autoridades del sistema educativo crea
un ambiente lleno de rumores, que son suposiciones de lo que podría pasar y es
muy estresante e incómodo vivir así. Como parte del proceso de revaloración
docente el maestro debe asumir un compromiso para cumplir con los propósitos
educativos; si se mejoraran sus condiciones laborales, dejaría sus trabajos
complementarios y dedicaría más tiempo a su quehacer educativo, con el apoyo
de las autoridades y la sociedad.
Carrera Magisterial vino a aumentar la desigualdad de salarios, se volvió
una gran presión para el maestro, que por prepararse para obtener un nivel se
olvidaba del aprovechamiento del alumno, muy pocos fueron beneficiados con
esta estrategia.
A través de los diversos cambios que han sufrido los acuerdos y leyes de
educación, todo parece llevar al camino de la privatización y quien pueda, pagará
por los servicios educativos que requiera, así como los de salud entre otros; pues
parece ser que la modernización responde a intereses políticos y continuar
beneficiando a unos cuantos. Para justificar sus estrategias no existen malos
resultados, son buenas; como lo menciona el Dr. Granados Hernández solo ”hay
maestros irresponsables y alumnos flojos”.
México se vuelve un país analfabeto también en el ámbito de las TICS,
pues ha sido alcanzado por la era de la informática. Hoy en día muchas
poblaciones creen que pueden escapar de ellas, los que pueden tener acceso;
no entienden que la tecnología son las pantallas líquidas, tablets, y hasta teléfonos
de monedas, vaya pues, hasta para obtener un documento de identidad esta
situación tiene que ser modificada.
Beatriz Lomas Jaramillo.
11. Cabe mencionar que el alumno ha rebasado al maestro en el manejo de las
tecnologías, aunque carece de una buena guía para el buen uso de ellas, aunado
a ello la falta de valores éticos y morales, debido en parte a que no son
promovidos ni siquiera ejemplificados en la escuela o el hogar, ya que ambos
padres trabajan tiempo completo, en caso de tenerlos, no se preocupan por
conocer las amistades de sus hijos y no se enteran de lo que ven o hacen con
dichas tecnologías y por lo tanto, tampoco reciben educación por parte de ellos.
La educación debe ir a la par del avance tecnológico, aunque al parecer los
alumnos podrían darnos clase de manejo de tecnologías aunque los docentes
deben encausar el buen uso de ellas y porque no, aceptar una actualización
aunque sea de manera informal.
Si las reformas se aplicaran correctamente, como han sido maquilladas
digo… planteadas haciendo una serie de fabulosas promesas, los resultados
serían muy buenos. Aunque si las analizamos detenidamente, son casualmente
confusas y el Estado puede darles la interpretación que convenga.
Descentralización y otras reformas restan prestaciones y garantías a la
base trabajadora, debilitando al ser humano, que tal vez todavía tenga fé en el
cambio para bien de la educación y del desarrollo del país, que no solo se le
enseñe al alumno a hacer una actividad, sino a tomar decisiones que le permitan
resolver situaciones adversas, porque cuando alguien le dice que no se puede ya
no hace un segundo intento. La mayoría de las personas se han vuelto
conformistas, terminan agradeciendo por tener un empleo que le permita por lo
menos comer.
Beatriz Lomas Jaramillo.
12. Bibliografía
(15) DOF: 11/09/2013
Ley General de Educación
INEGI 1990
Acuerdo para la Modernización Educación Básica, 19 de mayo de 1992
Evolución en el Gasto de Educacion en México. Instituto de Estudios Educativos y
Sindicales en América (IEESA)
Http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Revista/Articulo002
Beatriz Lomas Jaramillo.
13. Beatriz Lomas Jaramillo.
SECRETARIA DE
EDUCACION PUBLICA
Lic. Emilio Chuayffet
Chemor
SUBSECRETARIA DE
EDUCACION MEDIA
SUPERIOR
Dr. Rodolfo Tuirán
Gutiérrez
DGETI
Dirección General de
Educación Tecnológica
Industrial
DGEC y TM
Dirección General de
Educación en Ciencia y
Tecnología del Mar
DGETA
Dirección General de
Educación Tecnológica
Agropecuaria
DGB
Dirección General de
Bachillerato
DGCFT Dirección
General de Centros de
Formación para el
Trabajo
Dr. Efrén Parada Arias
Subdirección de Enlace
Operativo D.F Lic.
Norma González
Moreno
CECATI N° 73
Lic. Ma. Laura Gómez
Hernández
14. RETOS ACTUALES DE LA EDUCACION
Beatriz Lomas Jaramillo.
(Extracto)
El sistema educativo mexicano ha tenido una aceptable cobertura en educación
básica, a pesar de la creciente demanda demográfica, pero no hay que perder de
vista las limitantes que presenta, como se observa en el “Censo General de
Población y vivienda del año 1990 en lo que se refiere a alfabetización, acceso a
la primaria, retención y promedio de años de estudio y esto acentuado con
disparidades regionales muy marcadas”.
INEGI 1990
“No se proporcionan a nivel básico el cúmulo de conocimientos habilidades,
capacidades y destrezas, actitudes y valores necesarios para el desenvolvimiento
de los educandos y puedan contribuir al progreso y desarrollo del país.”
Se ha rebasado el esquema de organización centralista del Sistema
Educativo que fue creado hace 70 años, se ha desfasado con la modernidad,
alimentando el burocratismo e incrementado los procedimientos, además debe
reorganizarse el Sistema que atienda los requerimientos del desarrollo nacional,
Desde hace tiempo las condiciones financieras del país han provocado
escasez de recursos limitando la labor educativa y los estímulos para motivar al
docente, aunque en los últimos años se han incrementado los recursos al sector
educativo, en esta administración en los primeros 4 años se espera que sea del
70% en términos reales y es compromiso de los gobiernos federal y estatal
proseguir hasta contar con el sistema educativo que demanda el desarrollo
nacional, que deberá reflejarse en una mayor cobertura educativa si dichos
recursos son administrados adecuadamente, aplicando estrategias para elevar la
15. calidad educativa: reformulación de contenidos y materiales educativos así como
la estimulación y revaloración docente.
También se procurará el incremento por lo menos del 10 % en los días
escolares efectivos evitando días sin clases distintos a los marcados en el
calendario escolar.
Acuerdo para la Modernización Educación Básica
19 de mayo de 1992
Beatriz Lomas Jaramillo.