Este documento resume el sistema educativo de Chile. Establece que la educación en Chile se rige por la Ley General de Educación de 2009 y se organiza en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. También describe los principios de participación comunitaria, acceso universal, y respeto a la diversidad cultural que guían el sistema educativo chileno.

1. Resumen: Datos Mundiales de Educación
“ Chile”
 Integrantes : Valeska Carrillo Poblete.
Katherinne Silva Rañiman.
 Docente: María Elena Mellado.
 Carrera: Pedagogía en Educación Básica con Mención.

2. Chile: Principios y objetivos generales de la
educación.
 Ley General de Educación n° 20370, promulgada el 17 de agosto del
2009, se enmarca en el respeto y la valoración de los derechos
humanos, capacitando a las personas para que lleven una vida plena y
para contribuir al desarrollo del país.

3. Principios:
 La comunidad educativa tiene derecho a participar y ser informado del
proceso educativo.
 La educación debe estar al alcance de todas las personas.
 La educación debe pretender que todos sus alumnos alcancen los
objetivos generales y los estándares de aprendizajes.
 El sistema debe asegurar a los estudiantes que todos tengan la
oportunidad de recibir una educación de calidad.

4. Principios:
 Todos los actores del sistema educativo deben cumplir con sus deberes
y rendir cuenta pública cuando corresponda.
 El sistema fomentara la incorporación de estudiantes de diversas
condiciones sociales, culturales, religiosas y otros.
 El sistema debe reconocer y valorar a las personas de una determinada
cultura o origen, considerando su lengua e historia.
 Se debe fomentar el respeto al medio ambiente y el uso de los recursos
naturales, en muestra de solidaridad con las futuras generaciones.

5. Leyes y otras normas fundamentales relativas a la
educación.
 Decreto Ley de rentas Municipales n° 3.063 de diciembre de 1979:
Facultó al Gobierno para traspasar servicios desde la administración
central del estado a las Municipalidades entre ellos los
establecimientos que estaban a cargo del Ministerio de Educación.
 Ley de Subvenciones Educacionales, 1980 Decreto Ley n° 3476, se basa
en el subsidio estatal a la educación particular subvencionada.
 Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza n° 18.962 .
 Ley General de Educación n° 20.3720

6. Leyes y otras normas fundamentales relativas a la
educación.
 Ley n° 19.070 de 1991 el estatuto de los profesionales de la Educación.
 Ley n° 19.961 del 2004 se basa en la evaluación del desempeño
profesional docente.
 Ley n° 20.129 del 2006, establece el Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
 2003 se modificó la Constitución mediante la Ley n° 19.879 de reforma
constitucional para asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y
gratuita .

7. Administración y gestión del sistema educativo.
En base a la Ley n° 8.956 de 1990 son deberes del Ministerio de educación:
 Proponer y evaluar las políticas y los planes de desarrollo educacional y
cultural.
 Evaluar el desarrollo de la educación como un proceso integral e
informar a la comunidad.
 Promueve el estudio en los alumnos focalizando los recursos a los
sectores más vulnerables.
 Adaptar las medidas para la aplicación del marco curricular y planes y
programas de estudios, entre otras funciones.

8. Estructura y organización del sistema educativo.
 Educación preprimaria: la educación preescolar no es obligatoria y
esta destinada a atender a los niños y niñas entre lo cero y 5 años.
 Educación primaria: Es obligatoria y tiene una duración de 8 años niño
desde 6 años.
 Educación secundaria: Es obligatoria, tiene una duración de cuatro
años y ofrece una formación general común y otra diferenciada.
 Educación superior: Tiene como requisito de ingreso poseer la licencia
de Educación media y haber rendido la Prueba de P.A.A (hoy PSU).

9. Proceso Educativo
 En 1996 se inició la reforma curricular para la enseñanza básica y media
los cambios del currículo se fundamentan en la necesidad de ofrecer a
los estudiantes una formación para la vida, con contenidos que sean
pertinentes y relevantes.
 En enero de 1996 mediante el Decreto Supremo n° 40 se promulgaron
los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-
CMO) para educación básica.
 El marco curricular distingue entre OF Verticales y Transversales.
 El marco curricular define el aprendizaje que se espera que todos los
alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria
escolar, conocimientos, actitudes y habilidades.
 El marco curricular distingue tres ámbitos de formación: General,
diferenciada , y de libre disposición.

10.  La elaboración de los OF-CMO de la educación media se realizó en
función de los siguientes criterios: a) conocimiento contextualizado;
conocimiento significativo; b) conocimiento historizado; conocimiento
que se construye; conocimiento relativo.
 Los OF- CMO de la educación media fueron promulgados mediante el
Decreto Supremo n° de 1998.
 El Decreto Supremo n° 256 del 18 de agosto 2009 relativo a la educación
básica se promulgo con el fin de ajustar los OF-CMO de los subsectores
de lenguaje y comunicación, matemáticas, compresión del medio
natural, social y cultural, etc., incluye el sector de idioma extranjero.
 Decreto 254 del 17 de agosto del 2009 modifica los OF-CMO de la
educación media promulgados en 1998.

11. Educación preprimaria.
 El artículo de la Ley del 2009 estipula que la Educación Parvularia es el
nivel que atiende a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la
educación básica, sin ser obligatorio y garantizar el acceso gratuito.
 El nuevo currículo para la educación Parvularia, tiene como propósito
ofrecer mejores oportunidades formativas a los niños del país a través
de habilidades y actitudes.
 Las Bases Curriculares de la Ed. Parvularia tiene como criterio el
derecho de la familia se ser la primera educadora de sus
hijos, potenciando su desarrollo y aprendizaje en una etapa decisiva.

12. Educación Primaria (Básica)
 El artículo 15 de la nueva Ley General de Educación del 2009, prevé que
el sistema de educación básica regular básica tendrá una duración de
seis años y media una duración de seis años, cuatro de los cuales , en el
segundo caso, serán de formación general y los dos finales de
formación diferenciada. La Educación Parvularia no tendrá una
duración obligatoria.
 Considera 11 sectores de aprendizaje obligatorios.
 Los objetivos Fundamentales Transversales incluyen crecimiento y
autoformación personal.
 La promoción de los alumnos exige dos requisitos 85% de asistencia y
haber aprobado cada uno de los subsectores de aprendizaje.

13. Educación Secundaria
 Ofrece formación humanístico- científica, técnico- profesional y
artística.
 El articulo 20 de la nueva Ley General de educación del 2009 estipula
que cada alumno expanda y profundice su formación general y
desarrolle los conocimientos y habilidades que le permitan ejercer una
ciudadanía activa e integrarse a la sociedad.
 En los establecimientos con alto porcentaje de población indígena
deben permitirles a los estudiantes mantener su lengua indígena y el
conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.

14. Educación Indígena
 La lengua oficial de Chile es el español, sin embargo existen otras
lenguas como: aymara-quechua, atacameño, mapuche, pascuense, etc.
 La nueva Ley general de Educación del 2009 incorpora la
interculturalidad como principio de la educación chilena.

15. Evaluación de los resultados del aprendizaje
a nivel nacional
 Desde 1988 se aplica el Sistema de Medición de la calidad de la
Educación (SIMCE)
 Los resultados SIMCE han ilustrado las discusiones e investigaciones
académicas, las decisiones de políticas públicas y otras decisiones en
niveles locales y de establecimientos.
 El ministerio de Educación da a conocer cada año a la comunidad en
general, los resultados de la prueba SIMCE.
 A partir del 2006, se evalúa todos los años a 4° básico, 8° y 2° medio. Se
evalúa lenguaje, matemáticas y ciencias.

16. Personal docente
 El título profesional correspondiente requiere de parte del interesado
haber obtenido el grado académico de licenciado de educación que por
lo general son obtenidos de 4 a 5 años.
 Las instituciones formadoras gozan de autonomía para la formación de
profesores, tanto para decidir la apertura de especialidades como para
determinar los correspondientes planes y programas de estudio.
 Los docentes del sector municipal disponen desde el año 2003 de un
sistema de evaluación del desempeño como docentes en el aula.
 Cabe mencionar que en el marco del Programa de Perfeccionamiento
Fundamental se han trabajado enfoques disciplinarios más complejos
de la educación básica y media utilizando las nuevas orientaciones
didácticas que proponen.