El documento habla sobre cómo la imagen y los medios pueden usarse en la educación para motivar e involucrar a los estudiantes. Sugiere que los docentes puedan asignar proyectos que involucren el análisis y producción de fotografías y piezas de medios. Esto ayudaría a desarrollar habilidades de observación, lectura, escritura e interpretación. También concluye que la educación en medios debería enfocarse en cuestionar quién controla los medios y cómo esto afecta la sociedad, para formar estud

1. LA IMAGEN EN LA ESCUELA,
INNOVACIÓN PARA LA
EDUCACIÓN
POR: TATIANA MELO
DOCENTE DE MEDIOS Y COMUNICACIÓN
I.D.E. SAN RAFAEL

2. INTRODUCCIÓN
El mundo atraviesa una transición tecnológica clave para el desarrollo
social y económico de cualquier país, hace algunos años Colombia está
incursionando en las Tecnologías de la Información y la Comunicación
TIC’s, y para afrontar estos cambios la academia debe diseñar
estrategias para incentivar en los alumnos el aprendizaje didáctico que
adquieran habilidades para comprender lo que ocurre en su entorno,
jóvenes interesados en la realidad del país, de su localidad y de su
institución educativa, estudiantes se empeñen en estar informados, pero
para ello el docente debe buscar un motivación a través de un método
que integre el análisis y la práctica, con el fin de fortalecer las
competencias comunicacionales de los estudiantes, la expresión,
observación, lectura y escritura, en una piezas comunicativas que
realmente transmitan información pero que al mismo tiempo les dé la
posibilidad de interpretarla.

3. REPORTEROS GRÁFICOS
El estudio sobre las figuras retóricas de la
fotografía de prensa o la fotografía
publicitaria puede ser una pieza atractiva
para los alumnos. En este caso se les pide
hacer una lectura de la imagen mediante
una producción personal. Elegir las
palabras que acompañen a la imagen
destaca la naturaleza ambigua de la misma
y la manera en que se cuenta las historias a
través de ellas constituye una intención
particular creada para una audiencia
específica. Es importante estimular a los
alumnos para que analicen en detalle cómo
se produce la imagen y para que empleen la
fotografía como la evidencia de un texto.

4. Al trabajar sobre la fotografía el
docente le enseña a los estudiantes a
observar las imágenes, a analizarlas,
a hablar de ellas y a producirlas,
trabajar sobre la fotografía o sobre la
imagen de los medios masivos, no
significa entonces trabajar contra el
texto o sin el texto, por el contrario, el
niño podrá encontrar en la educación
en medios, nuevas motivaciones para
aprender a leer y escribir.

5. CONCLUSIONES
La educación en medios invita a un compromiso con principios y
fundamentos políticos, éticos, morales y económicos de la sociedad. En las
democracias debemos estudiar estos principios. No debemos tener temor a
hacer preguntas difíciles acerca de quién tiene y quién controla los
diferentes aspectos de nuestras vidas y cómo esta prioridad y control se
manifiestan en la producción y consumo de mensajes en los medios, en
definitiva tener la iniciativa y la motivación para preguntarnos sobre la
influencia del entretenimiento, no para condenarlo, sino para consolidarlo y
transformarlo y reconocer que nuestra participación en la vida democrática
necesita de una comprensión activa respecto a los medios, empeñarnos en
formar individuos pensadores e independientes y actores sociales en el
escenario democrático, que no solo actúen como espectadores pasivos, sino
que desde la escuela sean productores activos frente a la pantalla, y se
empeñen en intervenir en el rumbo de los mass media.