Ponencia Ugel 02 EUREKA - copia.ppt

1. PAUTAS BÁSICAS PARA LA ELABORACIÓN DE
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN PARA EUREKA
Fis. Jorge Rojas Diez
Coordinador Nacional
FENCYT

5. LA EXPLOSION
DE LA INFORMACION
• El mundo produce 1,500 millones de Gigabytes de
información por año, unos 250 Mbytes per cápita.
• El 93% de la información se almacena en forma
digital en discos duros en PCs.
• Los documentos impresos de todo tipo, representan
sólo el 0.003% del total.
• Desde que el Hombre empezó a “imprimir”
documentos en las cavernas se ha producido 18 mil
millones de Gigabytes, 12% de ellos en el año 2000.

6. En 1936, el alemán Konrad Suze, diseño y fabricó la primera computadora programable

7. Primera computadora digital, 1942.

13. 13
500 millones de
transistores en el
chip!

14. El papel del maestro en la
enseñanza de las ciencias

15. El curriculo de la ciencia integrada como
primera aproximación escolar a ciencia y la
tecnología
• En todos los países el curso de ciencia ocupa un lugar
importante para la enseñanza primaria y secundaria.
• Generalmente uno de los objetivos de este curso es dar a los
estudiantes una visión integral y general de la naturaleza,
desde el punto de vista de las ciencias naturales.
Otros objetivos de este curso son, inicialmente mostrar a los
alumnos la belleza de las ciencias y en las siguientes etapas
promover los estudios más sistemáticos de ciencias.
Lógicamente que los las temáticas de la Física, la Química, y la
Biología ocupan un lugar principal.

16. Miremos las recomendaciones generales sobre el currículo de
ciencia integrada para la escuela secundaria.
• El nivel científico del currículo, aunque no debe ser alto, debe ser
correcto y significativo, reemplazando la complejidad con
simplificaciones más comprensibles.
En muchos currículos y libros de texto modernos, los autores
escogen el material del curso de Física, Química, Biología sin
simplificación: fórmulas, ecuaciones, leyes etc.
Muchas veces, esto produce efectos negativos tales como:
– Los estudiantes no pueden comprender este material.
– Por esta razón, en etapa temprana muchos de ellos se aburren
de las ciencias y después en los grados siguientes, cuando se
necesita estudiarlas sistemáticamente, no tienen la motivación
necesaria para ello.
• Para aumentar el interés de los alumnos, el currículo debe tener
muchas oportunidades para que puedan efectuar sus propios
experimentos, tanto en clase como en casa.

17. Pero…por donde empezar?

18. Transformación docente
Transformación en los procesos de
enseñanza

19. PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE
UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

22. Tres definiciones importantes

23. ¿Que es la ciencia?
¿Que es la tecnología?
¿Que es la innovación?

24. Que es la ciencia?
La ciencia es algo más que
las realidades del mundo
en que vivimos; es una
forma de estudiar las
cosas y los eventos que
ocurren en el mundo y en
el universo. Los científicos
usan instrumentos para
ayudarse a entender los
cosas que investigan.

25. También hacen observaciones, ya sea en el
campo o en el laboratorio, recogen los datos y
sacan conclusiones de sus datos, y luego
plantean teorías para explicar lo que
observaron.

26. La gente tiene muchas ideas sobre la ciencia.
Algunos opinan que la ciencia es información
y datos sobre el mundo. Otra gente piensa
que la ciencia es hacer observaciones sobre el
mundo.

27. También algunos piensan que la ciencia es la
forma de investigar las cosas que suceden
para averiguar por qué suceden.
PERO……..
¿Qué piensa usted?
¿Qué es la ciencia para usted?

28. Que es la ciencia?
La ciencia (del latín scientia, "conocimiento") es
un conjunto de métodos y técnicas para la
adquisición y organización de conocimientos
sobre la estructura de un conjunto de hechos
objetivos y accesibles a varios observadores.

29. La ciencia no es sólo una
colección de datos. Por
supuesto, los datos son una
parte muy importante de la
ciencia: El agua se congela a
los ……. grados Fahrenheit
(o ….. grados centigrados),
y se caliente a …. grados
Fahrenheit (o ……… grados
centigrados) y la tierra gira
alrededor del sol. Pero la
ciencia es mucho, mucho
más.

30. ¿Que es la
tecnología?
Y ahora………..

31. Del griego:
Techne: habilidad para hacer cosas
Logos: el saber organizado, sistemático y
con un fin determinado

32. La Tecnología se define como e
conjunto de conocimientos y
técnicas que, aplicados de
forma lógica y ordenada,
permiten
al ser humano modificar su
entorno material o virtual para satisfacer
sus necesidades; esto es; un proceso
combinado de pensamiento y acción con la
finalidad de crear soluciones útiles.

33. DIFERENCIAS ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA
Ciencia Tecnología
Orientada al conocimiento
Orientada a las
necesidades
Parte de la búsqueda del
conocimiento
Parte de la utilidad
Soluciona interrogantes
Soluciona problemas
prácticos
Inquisidora Constructiva

34. ¿Que es la innovación?
Innovación es la aplicación de nuevas ideas,
conceptos, productos, servicios y prácticas, con la
intención de ser útiles para el incremento de la
productividad.
Un elemento esencial de la innovación es su
aplicación exitosa de forma comercial. No solo hay
que inventar algo, sino, por ejemplo, introducirlo en
el mercado para que la gente pueda disfrutar de
ello.

36. Concepto de Investigación:
• “Es el proceso mediante el cual se tratan de conocer elementos determinados
concurrentes y/o influyentes que intervienen en un fenómeno, problema o
situación” (...)
• “Es la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, que se
procuran sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables”
(De Valero, M., 2.000)
• “Es un proceso de constante exploración y descubrimiento.” (…)
• Cuyo “objetivo final es el beneficio de la sociedad”
(Salkind, N., 1.999)

37. • Produce conocimientos
y teorías
Investigaci
ón Básica
• Resuelve problemas
prácticos
Investigaci
ón
Aplicada

38. Concepto de Método Científico:
Según la definición de Kerlinger el método científico se entiende como ”el
estudio sistemático, controlado, empírico y crítico de proposiciones
hipotéticas acerca de presuntas relaciones entre varios fenómenos”.
Hay dos pilares básicos del método científico. El primero de ellos es la
reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa,
esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados
obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda
proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada. Esto implica
que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados
distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba.
De Wikipedia, la enciclopedia libre.
http://es.wikipedia.org/wiki/M%E9todo_cient%EDfico

39. Definición de Proyecto
Es un proceso puesto en marcha para lograr un cambio cualitativo y/o
cuantitativo en una situación. Supone una inversión de recursos,
conforme a un presupuesto dado, efectuado para alcanzar unos
objetivos concretos, en un periodo de tiempo determinado, mediante
actividades coordinadas, bajo una unidad de gerencia y cuyos efectos
perduran una vez finalizada su gestión.
Identificación
Evaluación Formulación
Ejecución

40. Fases del ciclo de un Proyecto
Identificación
Diseño
Ejecución
Evaluación

41. La Identificación
Lo que
es necesario
hacer
Lo que
deseamos
hacer
Lo que
es posible
hacer
LO QUE
HAREMOS

42. El Diseño
Qué
Por qué Para qué
Cuándo
Cuánto
Dónde
Cómo
Con qué
A quienes
Quienes

43. Ejecución
Esta fase supone la puesta en
práctica de las actuaciones previstas
y la adaptación a las exigencias del
desarrollo del proyecto

44. Evaluación
¿Qué debemos evaluar?
El diseño
La ejecución
Los efectos
¿Hay variaciones entre
lo programado y lo ejecutado?
SI NO Introducir
ajustes
Continúa la
ejecución

45. EMPECEMOS

56. Además de la forma interrogativa, la formulación del
problema puede adoptar también la forma declarativa.
Ejemplo:
En forma interrogativa:
¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de Sociología de la Universidad César Vallejo durante el I Ciclo 2010?
En forma declarativa:
Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de Sociología de la Universidad César Vallejo durante el I Ciclo 2010
Como podrá observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulación:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
c. Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.

59.  Los objetivos específicos indican lo que se pretende realizar
en cada una de los componentes o etapas de la investigación.
El cumplimiento de los objetivos
específicos conduce al logro del objetivo general.

60. No son Objetivos de Investigación:
• Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.
• Diseñar un programa educativo.
• Proponer estrategias de mercadeo.
• Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.
• Motivar a un grupo de estudiantes.

62. JUSTIFICACION
Se entiende como:
 Argumento que explica los beneficios que trae consigo la
investigación, así como su relevancia para la Región, el País y
para la Ciencia.
Debe responder las siguientes preguntas:
 ¿Es de actualidad el problema?
 ¿Tiene relevancia social?
 ¿Cuáles son las posibles implicaciones prácticas?
 ¿Cuál es el valor teórico o utilidad metodológica?
 A quienes pudiera beneficiar?.

63. EJEMPLO:
 Actualmente, el proceso enseñanza aprendizaje se
concentra en el componente académico, formando
profesionales poco creativos.
 Los egresados de la carrera Xxx tienen limitaciones
para resolver problemas relativos al desarrollo
tecnológico de su especialidad.
 Los resultados de la investigación permitirán
implementar políticas orientadas a formar
profesionales integrales
JUSTIFICACION

64. La hipótesis de trabajo es una conjetura hecha de antemano
sobre la pregunta de investigación que será objeto de
contrastación con el desarrollo de la investigación.
Es decir, la hipótesis es la respuesta que se espera encontrar sobre la
pregunta.
HIPOTESIS
Que es:
 Es una proposición de carácter afirmativo enunciada
para responder tentativamente al problema.

65. EJEMPLO:
El desarrollo de las actividades investigativas en
asignatura, genera en el estudiante una actitud crítica,
analítica y creativa, que se manifiesta en un mejor
rendimiento académico.
HIPOTESIS

66. MARCO TEÓRICO
El marco teórico de la investigación o marco referencial,
puede ser
definido como el compendio de una serie de elementos
conceptuales que sirven de base a la indagación por
realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres
secciones:
• Antecedentes de la Investigación
• Bases teóricas
• Definición de términos básicos

67. ANTECEDENTES
Está integrado por:
 Estudios previos relacionados con el problema
 Datos estadísticos
Como se lo formula:
 Identificar las citas mas relevantes
 Consultar con expertos en el tema
 Identificar las teorías relevantes y las fuentes de información
relacionadas.
 Recolectar la información en fichas bibliográficas y de trabajo.
 Realizar un análisis crítico de la literatura consultada.
Debe evitarse confundir los antecedentes
de la investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión.

68. BASES TEÓRICAS
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que
constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a
explicar el fenómeno o problema planteado.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los
conceptos principales, expresiones o variables involucradas
en el problema formulado.
Ejemplo:
El término "proyección", en un estudio económico significaría el
comportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en
una investigación sobre psicología, "proyección" puede referirse a la
transmisión de procesos psíquicos al mundo exterior.

69. Erróneamente, se tiende a confundir esta sección con un
glosario, por tal razón se establecieron las siguientes
diferencias:
DEFINICIÓN DE BÁSICOS GLOSARIO TÉRMINOS
Contiene sólo los vocablos o
expresiones inmersas en el
problema.
Puede ubicarse luego de la
formulación del problema o
en el marco teórico.
Contiene los vocablos de difícil
comprensión en una obra.
Se ubica al final de la obra.

70. Esquemáticamente se puede afirmar que la metodología es el por qué
del cómo de la investigación. Esto es, la metodología da cuenta
detalladamente de las razones por las cuales se va a realizar la
investigación de una forma específica en aras de contestar la
pregunta.
Por eso, la metodología no es un listado de técnicas, sino
que explica cómo, cuándo, por cuanto tiempo, bajo qué condiciones y
con qué implicaciones se van a instrumentalizar unas técnicas y
metodologías.
La metodología debe ser clara y especifica, elaborando
detalladamente cómo se espera producir los ‘datos’ requeridos
para responder a la pregunta de investigación. La metodología debe
ser concreta y específica al proyecto de investigación. Debe quedarle
claro al lector el procedimiento, paso a paso, de cómo se espera
producir la información.
METODOLOGÍA

71. El término cuasi significa casi, por lo que un diseñocuasi-experimental casi
alcanza el nivel de experimental.
Por medio de este tipo de investigación se puede aproximar a los
resultados de una investigación experimental en situaciones en lasque no
es posible el control y manipulación absolutos de las variables.
Ejemplo:
Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos
delictivos en jóvenes que han abandonado sus hogares, con un grupo
experimental constituido por jóvenes que voluntariamente se ofrecen para
seguir un programa.

72. Una vez que se han completado la
investigación, se examinan y
organizan los resultados.
¿Los experimentos dieron los
resultados esperados?
¿Por qué si o por qué no?
¿Se ejecutó el experimento
siguiendo los pasos que se habían
planeado?
¿Existen otras explicaciones que
considerar u observar?
¿Se presentaron errores en las
observaciones?
Si es posible, se deben analizar
estadísticamente los datos.
RESULTADOS

73. Conviene mantener una mente abierta, nunca alterar los
resultados para ajustar una hipótesis. Si los resultados no
apoyan la hipótesis original, aún así se ha desarrollado una
investigación científica exitosa.
Un experimento se hace para probar o desaprobar una hipótesis
planteada. Si hay tiempo, la hipótesis se puede modificar y se
repite el proceso nuevamente.
Algunas preguntas que pueden ayudar a redactar las
conclusiones son las siguientes:
• ¿La recolección de datos o experimento dio los resultados
esperados?, ¿porqué?
• ¿S e desarrolló el experimento o la recolección de datos de la
manera planificada?
CONCLUSIONES

74. • ¿Existen otras explicaciones que considerar u observar?
• ¿Se presentaron errores en las observaciones?
• ¿Cómo han sido afectados los resultados por
acontecimientos no controlados?
• ¿Qué haría de manera diferente si se repitiera este proyecto?
• ¿Qué otros experimentos deberían incluirse?

75. Todo proyecto debe incluir la bibliografía utilizada para su elaboración,
estructurada de la siguiente manera: autor, título de la obra, editorial,
lugar, fecha y página consultadas.
Para revistas: apellidos, nombres. Título del artículo. Nombre de la
revista, número y año de la publicación, número de páginas, editorial,
ciudad donde se ha impreso.
Para libros: apellidos, nombres. Título del libro. Número de páginas,
editorial, ciudad en donde se ha impreso, año de publicación.
Para Información de Internet:, indicar la dirección de la página web
consultada, Título General de la Información; Institución que produce
la página web, y el autor del artículo si estuviera especificado.
BIBLIOGRAFÍA

76. El cuaderno donde se anotan las distintas observaciones
del proyecto durante su realización es el más valioso trabajo,
que demuestra el proceso de investigación realizado. Las notas
exactas y detalladas hacen que el proyecto esté bien
fundamentado. Las buenas anotaciones demuestran
consistencia y minuciosidad a los jueces y le ayudarán a escribir
su informe final de investigación.
CUADERNO DE CAMPO

77. Resumen
Problema
Objetivos
Hipotesis
Título
Procedimiento
Materiales
Gráficos
Fotografías
Datos
Resultados
Conclusiones
Otros datos
Recomendaciones
Bibliografía
PRESENTACIÓN

78. Parte posterior: 90 x 122 cm.
Parte lateral: 70 x 122 cm.
Letrero: 15 x 122 cm.
TAMAÑO DEL PANEL

79. Por que es tan importante el Panel en Intel
ISEF?

80. Razón#1:
Quien va a explicar de que se trata el proyecto cuando
ustedes no estén allí?

81. Cuando no estén allí…….
Durante una parte del proceso de evaluación ustedes no estarán presentes
para poder explicar de que se trata la investigación.
Cuando ustedes no esten presentes, sus Paneles son el único medio de
comunicación con los evaluadores.
La mayoría de los evaluadores no tendrán tiempo de leer la totalidad de sus ensayos.
Es importante que los evaluadores se sientan atraidos hacia el proyecto.

82. Cuando ustedes no estén…….
Los evaluadores se sentirán atraidos
hacia el Panel que les resulten:
– Interesantes
– Desafiantes
– Revolucionarios
– Originales
– Innovadores
Es fundamental resumir el proyecto
de forma tal que la información
importante pueda verse rápido y
fácil.

83. Cuando ustedes no estén…….

84. Cuando ustedes no estén…….

85. Cuando ustedes no estén…….

86. Razón#2:
Cuando estén allí……
• Un buen Panel es una excelente ayuda para poder explicar el
proyecto.
• El Panel les da la oportunidad de referirse a…
– Datos de muestreo
– Fotos de la investigación
– Contextos importantes
– Descripciones clave
– Explicaciones destacables
– Resúmenes de sus conclusiones
• Cuando les hagan una pregunta, pueden referirse al Panel
para fundamentar la respuesta. “Una imágen vale más que
mil palabras.”

93. 2 Resumen
1 Título del Proyecto
6 Procedimiento
7 Data
8 Results
Graphs
Pictures
Pictures Pictures
7 Conclusion
Comienze
aqui
3 Problema
4 Problema
5 Problema
8 Otros datos
9 Bibliografía

94. Tamaño de la Letra
El título debe leerse desde lejos– Debería leerse
de al menos 5 metros.
Traten de desarrollar una frase que cautive al lector y resuma de que se trata
el proyecto.
Los títulos de las secciones deben ser más
grandes que el texto normal
EL texto no debe tener errores de ortografía!. El
texto de todas las secciones debe ser parejo y
legible para una persona a una distancia de un
metro.

95. Veamos algunos ejemplos

96. Veamos algunos ejemplos

97. FUENTES
Arial, Times Roman, and Verdana son las fuentes mas usadas
en la presentación de los trabajos de investigación
No es una buena idea (Monotype Corsiva)
Midiendo el campo gravitacional (Impact)
Siguendo el rumbo de los cometas (Comic Sans MS)

98. INFRACCCIONES

99. Fotografía inapropiada
Componentes químicos

101. Si el proyecto incluye un diseño
eléctrico o de ingeniería, deben
asegurarse que no haya ningun
cableado ni conección eléctrica
expuesta sin una debida
protección no conductora que
proteja el circuito. Ademas deben
tener un interruptor de corriente
visible y verificable.
Ejemplos de infracciones típicas

110. MUCHAS GRACIAS
Jorge Rojas Diez
Sub Dirección de Ciencia, Tecnología y
Talentos
CONCYTEC
jrojas@concytec.gob.pe