Este documento explora las razones por las cuales es difícil educar a las nuevas generaciones. Se discuten cuatro perspectivas: 1) la influencia de la tecnología y el dominio de las TIC por los jóvenes, 2) el cambio en el papel de la familia y el estilo de crianza, 3) las diferencias en cómo procesan y captan la información los jóvenes, y 4) las incongruencias entre las necesidades educativas de los estudiantes y lo que ofrece la escuela. El documento argumenta que educar a las nuevas gener

1. ¿Por qué es tan
difícil educar a
las nuevas
generaciones?
Fuente: Patricia Frola y Jesús Velásquez. Estrategias de intervención para los problemas de conducta en el
aula. Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C. www.ciecicapacitacion.com
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2. Las preguntas del Nuevo Milenio
 ¿Por qué es tan difícil para los  ¿La escuela está cumpliendo
padres y los maestros educar a con su papel atendiendo las
los niños y jóvenes de la peculiaridades de los niños y
generación del milenio? jóvenes que están inscritos
en el sistema educativo?
 ¿Qué factores han influido para
que tengan estas  ¿Los maestros tienen la
características? preparación y disposición
necesaria para hacer frente a
 ¿Cómo procesan la los desafíos que representa
información? ¿por qué son educar a los alumnos de ésta
capaces de atender varias cosas generación?
a la vez?
 ¿Cuáles son los retos para la
 ¿De qué manera ha influido la sociedad a la que se está
dinámica de las familias actuales incorporando la generación
para que se fuera conformando del milenio?
una generación como la descrita
anteriormente?
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3. Una reciente investigación confirma:
 Es un hecho innegable que los maestros de hoy y
los padres de familia por igual experimenten la
sensación de que educar a los chicos de hoy, es un
proceso diferente a lo que fue para los adultos de
otras épocas, en este fenómenos de nuestro tiempo
han influido varios factores que son motivo de
análisis por parte de psicólogos, sociólogos y
educadores, algunos factores que me parecen
relevantes son los que mencionan Patricia Frola y
Jesús Velásquez, investigadores del Centro de
Investigación Educativa y Capacitación Institucional
(CIECI) del D.F.
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4. Una respuesta desde cuatro perspectivas:
Perspectiva sociológica
Dominio de las TIC s por
parte de la generación
joven
Perspectiva
Perspectiva filosófica
psicológica Dificultad El papel de la
Formas de para educar familia. Los
captar y las nuevas estilos de
procesar crianza y el
información generaciones ejercicio de la
autoridad
Perspectiva pedagógica
Las incongruencias entre necesidades
educativas y lo que ofrece la escuela
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5. PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA:
 Dominio de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación por parte de
la generación joven.
 Anteriormente los adultos poseían el conocimiento
que daba la experiencia.
 Actualmente los jóvenes poseen el conocimiento
(instrumental) sobre los adultos.
 Esto da lugar a una generación empoderada,
(quien tiene el conocimiento tiene el poder)
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6. Implicaciones:
 Integración indispensable de las TIC’s en el proceso de
enseñanza aprendizaje, así como los gustos, aficiones
e intereses de los alumnos.
 Necesidad de acompañar a nuestros niños y jóvenes en
este proceso para poder comprenderlos
 Tenemos dos ventajas sobre esta generación; la
experiencia y la mayor dependencia económica.
 Si el siglo XX fue el de la mano de obra, el siglo XXI es
el de la mente de obra: Formación de grandes fortunas
a partir de grandes ideas; Google, You tube, Facebook,
Yahoo!, Wikipedia, Blogger, etc.
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7. Los riesgos latentes que conlleva la mentalidad que han
desarrollado los niños y jóvenes de la generación del milenio
son:
 El poco aprecio al esfuerzo que se realiza para ganar
dinero
 La prolongación de la adolescencia como zona de
confort
 El desencanto ante el competido mercado laboral, los
jóvenes que estudiaron una carrera universitaria y que
consiguen un trabajo se sorprenden del monto de los
ingresos que pueden obtener y que apenas les alcanza
para sostener el tren de vida que llevan, y es posible
que los padres les sigan apoyando.
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8. PERSPECTIVA FILOSÓFICA
El papel de la familia y el
ejercicio de autoridad
 Los padres apoyaban la autoridad del
maestro y la escuela, hoy la
cuestionan
 La consecuencia inmediata de tal
situación es que los alumnos en las
escuelas adoptan conductas
desafiantes o retadoras minimizando
la autoridad de los maestros, quienes
cada vez tienen menor margen de
maniobra para reprender conductas
inapropiadas en los educandos,
agregando a ello la falta de
estrategias para tratar los casos Diferencias Padres/Maestros
difíciles agrava más aún la situación. del siglo XX y XXI
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9. Hagamos un análisis parte por parte para ir develando esta
situación y tratar de encontrar las explicaciones más
convincentes:
1. La trascendencia de la socialización primaria
a) La socialización primaria es un proceso que le
corresponde a la familia; primer núcleo social con el
que el niños se relaciona, es donde se adquieren
los primeros elementos que le van a permitir a los
individuos relacionarse con otros, entender que hay
reglas qué acatar y límites para todas las acciones
que se realizan, la familia es un elemento
determinante de la personalidad de los individuos.
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10. b) Hoy la familia a dejado esa tarea a la escuela
por diversas razones:
 La obsesión por la juventud: Las generaciones de padres hoy en
día, buscan por todos los medios perpetuar esa apariencia
joven. Cada día es más frecuente que los padres traten a los
hijos como su fueran sus amigos y se sienten orgullosos de
serlo. Esto trastoca la autoridad de los padres.
 Para recuperara el liderazgo, la familia debe cambiar la actitud
de querer ser amigos de los hijos por el de ser padres; así de
simple.
 Hoy más que nunca, la escuela y la familia deben trabajar del
mismo lado bajo la convicción de que tienen un mismo objetivo:
la formación integral de los niños y jóvenes.
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11. 2. Los educados y los educables; las
diferencias entre los fáciles de educar y los
difíciles, ante esta situación:
a) El primer camino que toman las escuelas ante los problemas de
aprendizaje en sus alumnos es buscar la ayuda en la familia,
pero si esa conducta se gestó en el seno de la misma, en esos
casos la familia no es un buen aliado.
b) Las escuelas deben encontrar la solución por otros caminos:
 Buscar el diagnóstico de un especialista.
 Establecer una intervención pedagógica acertada
 Preparar a sus docentes para desarrollar las competencias
necesarias para hacer las adecuaciones curriculares o
diseñar las estrategias de intervención educativa adecuadas
para cada caso.
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12. En ausencia de esa preparación, lo que se hace
es declarar la incompetencia institucional y
empezar a conformar un expediente con todas las
faltas al reglamento escolar que tuvo el alumno
para ir preparando su expulsión bajo el pretexto de
que se le debe buscar un mejor servicio educativo,
y así va el chico de escuela en escuela hasta que
no encuentra cabida en ninguna.
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13. PERSPECTIVA PSICOLÓGICA
 Formas de captar y procesar la
información por parte de las nuevas
generaciones
 Períodos de atención en los alumnos cada vez más
cortos
 Se distraen constantemente
 Hablan mucho y escriben poco
 Les cuesta trabajo dedicarle el tiempo necesario a
una tarea hasta que cumpla con los requisitos
mínimos de calidad.
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14. ¿A qué se deben estos problemas?
Los umbrales de la percepción.
1. El cerebro humano nos permite comprender
el mundo que nos rodea, regular cada una
de las funciones del organismo, y nos hace
capaces de conocernos a nosotros mismos a
través de la conciencia.
2. El cerebro es nuestro centro de
procesamiento de la información que llega
del exterior a través de la única vía posible:
los sentidos.
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15. 3. Los cinco sentidos captan la información del
exterior por medio de terminales nerviosas y la
envían al cerebro para su procesamiento e
interpretación. Estos procesos son conocidos
como sensación y percepción.
 La sensación se realiza a través de receptores
sensoriales los cuales son células especializadas que
transforman la energía física en impulsos nerviosos
que viajan hasta el cerebro a través de las
extensiones neuronales.
 La percepción en cambio es un proceso por el cual
la información sensorial es interpretada por el
cerebro; es decir, corresponde más al aspecto
psicológico que al biológico.
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16. Los umbrales sensoriales y la adaptación a los estímulos del
entorno.
 Umbral absoluto: es la intensidad que debe tener un estímulo para
que pueda ser detectado conscientemente.
 Umbral diferencial: es la diferencia mínima necesaria en la
intensidad de dos estímulos para que puedan ser conscientemente
detectados como diferentes. Sobre este concepto la Ley de Weber
señala que “el umbral diferencial es una proporción y no una
constante. Por ejemplo: es posible detectar la diferencia entre 1 y 2
libras, pero no entre 50 y 51 libras.
 Adaptación: son los ajustes que se dan en la estimulación
sensorial. Ésta puede ser positiva (sensibilización) o negativa
(desensibilización).
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17. ¿Qué relevancia tiene la información anterior
con la educación de las nuevas generaciones?
 Para que un estímulo pueda ser captado por los
sentidos necesita de un umbral mínimo:
 Durante muchos años el entorno permitía que las
personas fuéramos capaces de poner atención a lo
que sucedía a nuestro alrededor debido a que los
sentidos estaban ampliamente dispuestos para ello,
por lo regular empleábamos en esa tarea un sentido
a la vez:
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18. Debido a las diferencias de estímulos se
produjeron diferencias generacionales:
 Las generaciones que vivieron  Las nuevas generaciones están
en la época de las radionovelas; expuestas desde su nacimiento
a;
 tenían el oído presto a los voces
 una prolongada y variada cantidad
y sonidos que emanaba el de estímulos que ha cambiado su
aparato transmisor forma de utilizar los sentidos
 disfrutaban los relatos de los  y como consecuencia de percibir el
maestros o las personas mayores mundo que les rodea.
 y echaban a volar la imaginación  no se trata de un asunto ético, sino
de naturaleza biológica con
recreando de esa manera los implicaciones en el área de la
sucesos que escuchaban. psicología.
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19. Se produjeron
diferencias en la forma
de percibir el mundo
Si la forma de percibir
el mundo de los niños
y jóvenes de hoy ha
cambiado,
necesariamente las
formas de enseñanza
deben también
transformarse.
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20. En esta tarea hay dos tipos de retos:
 El entrenamiento de los sentidos para lograr en
los niños y los jóvenes una adaptación positiva
(sensibilización)
 Diseño e implementación de estrategias
metodológicas que permitan el logro de
aprendizajes efectivos, basados en la
investigación seria de la manera como captan y
procesan los estímulos las nuevas
generaciones.
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21. PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
1. Las inconsistencias entre las necesidades
educativas de los alumnos y lo que ofrece la escuela
 Seguimos enseñando de la misma manera.
 La escuela actual no ofrece una educación acorde a las
necesidades de las nuevas generaciones.
 Los elementos mínimos requeridos para el cambio
desde el punto de vista de los autores son los
siguientes:
 Transformación del maestro de transmisor a mediador.
 Conocer a fondo a los educandos: ya que ellos son los
destinatarios directos de las políticas educativas, de este
conocimiento depende todo, tanto las actitudes que ante él se
adopten como las formas de enseñanza
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22. PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
2. Un esfuerzo concreto en este sentido debe
contemplar varios aspectos:
 Tomar en cuenta las aportaciones de las neurociencias
 Estudiar a fondo la llamada generación Net, generación
Nintendo, o Generación IPod. Diversos nombres para la
pléyade de los nativos digitales, contario a las
generaciones anteriores que somos inmigrantes
digitales.
 Estudiar e implementar metodologías alternativas para
promover aprendizajes reales.
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23. PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
3. Conocimiento de la naturaleza de los
contenidos o procesos.
 Hay contenidos y procesos de tipo conceptual,
procedimental y actitudinal, cada uno de ellos requiere
de una didáctica de enseñanza y de formas de
evaluación diferentes, sin embargo, es muy común ver
actualmente en las prácticas educativas, que se trate
por ejemplo de enseñar valores haciendo énfasis
solamente en su definición, lo cual es erróneo porque
se está dando trato de contenido conceptual a uno que
es meramente actitudinal. Lo mismo ocurre en
ocasiones con las formas de evaluar.
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24. Expectativas futuras:
Con todo lo expuesto anteriormente queda claro
que es muy difícil educar a las nuevas
generaciones, pero la esencia misma de la
educación no ha cambiado puesto que los
detonantes motivacionales siguen siendo los
mismos: una generación de padres y maestros
que movidos por el profundo amor que les tienen a
sus hijos y alumnos buscan que éstos sean
mejores y desean que forjen con su esfuerzo un
futuro mejor.
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25. Una certeza clara:
Las nuevas generaciones están
dotadas de más y mejores
recursos que las anteriores; de
nosotros depende: padres y
maestros que hagamos de ellos
individuos de bien.
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