Portafolio ana deli
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Los seres vivos nacen, crecen y se reproducen, y además se mueven de diversas formas como caminar, correr, brincar o rodar. También respiran, se adaptan a su entorno y escuchan.
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Los seres vivos
Los seres vivos en todo el planeta LOS SERES VIVOS
Los seres vivos se definen como todos aquellos que:
• Nacen.
• Se alimentan.
• Crecen.
• Respiran.
• Se adaptan.
• Se reproducen.
• Se organizan.
• Mueren.
Los seres vivos se relacionan con otros seres vivos y con su ambiente.
Los seres vivos
Actividad 2.
¿Adivina qué soy?
Materiales:
1. Una caja con un orificio o una bolsa oscura
2. Objetos de diferente procedencia. Para seres vivos se utilizarán: frutas, hojas, flores, cabello o plumas; para objetos no vivos se usarán: rocas, metal, plástico, etcétera
3. Un pañuelo para cubrir los ojos
Desarrollo:
El profesor(a) colocará en el interior de la caja o bolsa objetos de diferente procedencia y elegirá a algunos alumnos, pidiéndoles que pasen al frente. Con los ojos cubiertos con el pañuelo, cada uno de los alumnos seleccionados tocará un objeto que se encuentre dentro de la caja o bolsa e identificará si éste proviene de un ser vivo o es un objeto no vivo. Luego, deberá mostrarlo al resto del grupo. ¡Suerte!
Actividad 3.
¡Basta!
Materiales:
1. Papel
2. Lápiz
Desarrollo:
El profesor(a) iniciará el abecedario pronunciando en voz alta sólo la letra "A". Posteriormente, recitará mentalmente el resto del alfabeto y un alumno(a) previamente asignado dirá ¡basta! El profesor(a) indicará la letra del alfabeto en la que se detuvo e inmediatamente todo el grupo tendrá que escribir de forma rápida el nombre de un ser vivo y de un objeto no vivo.
Ensallo hercy unidad 4 calif final
Este documento describe la evolución de la educación, desde la tradicional hasta la actual, destacando cambios como pasar de la memorización al aprendizaje significativo. Explica que la adecuación curricular y la investigación son fundamentales para la transformación pedagógica, adaptando estrategias a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, señala que se requieren grandes cambios estructurales en la enseñanza, evaluación y formación docente para lograr un aprendizaje relevante.
Diagnotico 3º semestre propuesta de ambientes de aprendizaje
Este resumen describe un proyecto educativo diseñado para niños de jardín de infantes. El proyecto se centra en reforzar el conocimiento de los números, el trabajo con conjuntos, y el desarrollo de habilidades cognitivas a través de actividades. Otra meta es ayudar a los niños a desarrollar la habilidad de contar, la cual es fundamental para su desarrollo personal y social. El proyecto también busca mejorar el trabajo colaborativo entre los niños a través de actividades grupales.
Diagnostico anadheli
Este documento presenta un diagnóstico del Jardín de Niños "Sor Juana Inés de la Cruz" ubicado en la comunidad de Paso de Lorenzo, Veracruz. Describe las características del jardín y del salón, incluyendo la distribución del espacio y los materiales disponibles. También describe a la maestra, los padres de familia y los 7 niños del grupo, entre 4 y 6 años de edad. El diagnóstico concluye que los niños requieren reforzar sus conocimientos en expresión y apreciación artística
Guion de observación
El documento proporciona información sobre un Centro Regional de Educación Normal en Tuxpan, Veracruz. Brevemente describe que contiene datos sobre un alumno de la licenciatura en Educación Preescolar, su escuela de práctica, el entorno escolar y salón de clases. También incluye formatos para recopilar información sobre la institución educativa, entrevistas a la directora y maestra, y una encuesta sobre la vivienda y familia de los estudiantes.
El sistema digestivo
El documento describe una lección sobre el sistema digestivo. Los estudiantes aprenderán sobre las medidas básicas de higiene personal y alimenticia para prevenir enfermedades. La lección comenzará con una revisión de los dientes y luego se presentará información sobre el aparato digestivo a través de preguntas y un video. Los estudiantes se dividirán en equipos para armar diagramas del sistema digestivo. Al final, registrarán lo aprendido en sus cuadernos y se les asignará tarea sobre alimentación e investigación del cerebro.
Las figuras
Este documento describe una lección sobre figuras geométricas para niños de 9:20-10:30 AM. Los objetivos de aprendizaje son que los niños puedan nombrar y comparar objetos y figuras geométricas basados en sus atributos, y que puedan encontrar objetos en su entorno con formas geométricas específicas. La lección involucra discutir las características de figuras geométricas comunes, dividir a los niños en equipos para buscar objetos con formas dadas, y terminar con un juego de twister geom
El mercadito
Este documento presenta una actividad para niños de 3-4 años llamada "El Mercadito". El propósito es que los niños identifiquen semejanzas y diferencias entre objetos para clasificarlos y contar cantidades. La actividad dura entre 15-20 minutos e involucra manzanas, naranjas, peras y cajas de tomate de fieltro y una caja registradora de juguete. Los niños recorrerán un estante simulando compras y luego pagarán, donde se les preguntará qué compraron y cuánto para desar
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Los seres vivos
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3. Un pañuelo para cubrir los ojos
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¡Basta!
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El sistema digestivo
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Ruta de mejora convivencia
Este documento describe los problemas de convivencia en un jardín de niños en México. Se identifican conflictos entre padres de familia que afectan la convivencia de los niños. También se detectan familias disruptivas y conductas inadecuadas continuas en los niños. El objetivo es mejorar la identidad personal de los niños para fomentar una convivencia sana mediante actividades como canciones, cuentos, juegos y cafés literarios con los padres.
Proyecto situado
Este documento presenta una propuesta de ambientes de aprendizaje para niños de 3er semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. El proyecto aborda el pensamiento matemático en el aspecto de números y el desarrollo personal y social en relaciones interpersonales. Incluye cinco días de actividades centradas en contar, sumar, restar y valores. Los objetivos son desarrollar habilidades numéricas y de trabajo colaborativo.
Hoja de presentacion
Este documento presenta una propuesta de ambientes de aprendizaje para niños de 3er grado de primaria sobre el cuidado personal y la prevención de la violencia. La propuesta incluye objetivos, justificación, descripción del ambiente, fundamentación teórica y varias actividades prácticas como juegos, cuentos y ejercicios expresivos para enseñar a los niños sobre su salud, seguridad y cómo identificar situaciones de riesgo. El objetivo general es que los niños aprendan a reconocer y expresar cómo se sient
Presentación unidad 4
Este documento presenta una situación didáctica para el campo formativo de Forma, Espacio y Medida, con énfasis en el aspecto de Número. El objetivo es que los niños utilicen los números en diferentes situaciones que impliquen contar. Se justifica en las necesidades de formación y competencias matemáticas. Se basa en programas de estudio y literatura especializada. Propone actividades lúdicas de observación y expresión oral para trabajar los números de 1 a 10, evaluando el reconocimiento y uso de números.
Ensallo plan de mejora unidad 3
Este documento habla sobre la importancia de las adecuaciones curriculares para crear un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes. Explica que las adecuaciones curriculares implican adaptar tanto el espacio físico como el plan de estudios a las necesidades de los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o capacidades sobresalientes. También discute el uso de estrategias didácticas como el juego y la experimentación para integrar a todos los estudiantes y mejorar la comunicación en el aula.
Ensallo hercy unidad 4 calif final
Este documento describe la evolución de la educación, desde los métodos tradicionales basados en la memorización hasta los enfoques actuales centrados en el estudiante. Explica que los cambios se debieron a problemas como el fracaso escolar y cómo las adecuaciones curriculares buscaron resolverlos adaptando las actividades a cada alumno. También analiza técnicas como la inducción, explicación y cierre para guiar las clases de manera eficaz y promover un pensamiento científico.
Multimedia 2
El documento enumera tres elementos numerados seguidos de tres actividades enumeradas, con las actividades repetidas en diferentes órdenes.
El cuento de chanchito
George, un cerdito, desobedeció a su madre al alejarse demasiado en el parque. Más tarde, un lobo se le acercó y le ofreció dulces para que lo acompañara, pero George se negó y buscó a su madre. Al ver a un perro policía, George se acercó y le contó lo sucedido, por lo que el perro lo ayudó a reunirse con su madre sano y salvo.
Cuento interactivo los numeros dania
Los números deciden reunirse y tener una fiesta para conocerse mejor y aprender sobre cada uno. En la fiesta, cada número presenta su nombre y describe su apariencia y cómo se dibuja, incluyendo detalles como su posición relativa a otros números y dónde se pueden encontrar en el mundo real. El cero explica que aunque no representa una cantidad, a veces puede valer mucho cuando se une con otros números para formar números grandes como el diez.
Estrategias de enseñanza cuadro comparativo1
Este documento describe diferentes técnicas de enseñanza como la inducción, explicación, cierre y conferencia. La inducción se usa para captar la atención de los estudiantes y prepararlos para la lección. La explicación tiene el objetivo de aclarar ideas y procesos. El cierre ayuda a los estudiantes a organizar lo aprendido y darle sentido a la lección. Finalmente, la conferencia sirve para presentar información nueva y estimular el pensamiento de los estudiantes.
Cuadro sinoptico janeth
Este documento resume los principios de la didáctica tradicional y su fundamento psicológico según Hans Aebli. Explica que la didáctica tradicional se basaba en el principio de la intuición, partiendo de lo concreto a lo abstracto mediante observaciones y descripciones de objetos. También señala que las lecciones intuitivas tenían el propósito de crear un proceso de impresión sensible y abstracción. Finalmente, critica que la psicología empirista es insuficiente para explicar la adquisición de imágenes mentales.
Pedagogia diferenciada
Este documento discute la evolución de la pedagogía diferenciada desde sus raíces en la escuela antigua hasta los primeros modelos educativos modernos. También señala que la pedagogía diferenciada se inspiró en la rebelión contra el fracaso escolar y el etiquetamiento de los niños, e identifica intereses comunes con la didáctica. Además, la lectura sugiere que la educación requiere no solo preocupación, sino una completa reconstrucción para desarrollar habilidades a través de proyectos.
Pedagogia proggresista
La educación tradicional se caracterizaba por maestros estrictos que usaban el miedo para enseñar y controlar a los estudiantes, mientras que la educación nueva promovía maestros más permisivos que guiaban el aprendizaje de los estudiantes y se enfocaban en la creación de conocimiento a través de un enfoque constructivista y humanista. Ambos enfoques tenían ventajas y desventajas, pero la educación nueva se basó en algunos aspectos positivos de la educación tradicional al tiempo que introdujo sus propios
Regino portafolio 2
Este documento describe una actividad para fomentar valores como el respeto y la escucha entre niños. La actividad consiste en que los niños se sienten en círculo y cada uno se presenta, compartiendo información sobre sí mismos como su nombre, edad y familia. El objetivo es que los niños usen el lenguaje oral para comunicarse y conocerse mejor los unos a los otros.
Regino portafolio
Los documentos describen actividades educativas enfocadas en el desarrollo de habilidades en niños de diferentes áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y educación física. Las actividades involucran el uso de instrumentos de medición, rompecabezas, experimentos sobre formación de nubes y juegos motrices para desarrollar competencias como medición, escritura, resolución de problemas y coordinación motriz.
1° jornada de practica docente
El estudiante realizó su primera práctica docente en el jardín José Luis Garizurieta, donde fue asignado a la clase 3"b" a cargo de la maestra Roció Lara Boa. Planeó y llevó a cabo una actividad sobre lo vivo y lo inanimado antes del desayuno, aunque inicialmente quería hacerla en el patio escolar. Los niños identificaron correctamente los seres vivos y objetos inanimados en hojas con dibujos, aunque algunos tuvieron dificultades de atención. La actividad se complet
Hagamos nubes
El documento describe un experimento realizado con niños de jardín de infantes llamado "Hagamos nubes" para enseñarles cómo se forman las nubes. El experimento involucró calentar agua en una jarra sobre una hornilla eléctrica dentro de una caja de cartón cubierta con plástico transparente para que los niños pudieran observar el vapor de agua formando nubes. Los niños anotaron sus ideas sobre el proceso de evaporación y formación de nubes.
Actividad ubico e identifico
Este documento describe una actividad para que los niños exploren y conozcan su entorno natural y urbano. La actividad involucra que los niños observen características relevantes en la naturaleza, describan semejanzas y diferencias, y dibujen lo que ven. Luego, se les pide que identifiquen formas geométricas en sus dibujos y en objetos a su alrededor, y que comparen atributos de las figuras como lados, caras y tamaño. El propósito es que los niños desarrollen
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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