Las figuras
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Este documento describe una lección sobre figuras geométricas para niños de 9:20-10:30 AM. Los objetivos de aprendizaje son que los niños puedan nombrar y comparar objetos y figuras geométricas basados en sus atributos, y que puedan encontrar objetos en su entorno con formas geométricas específicas. La lección involucra discutir las características de figuras geométricas comunes, dividir a los niños en equipos para buscar objetos con formas dadas, y terminar con un juego de twister geom
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Primera jornada de práctica
El documento describe dos sesiones prácticas sobre figuras geométricas. La primera sesión consistió en que los niños reconocieran las características de figuras geométricas en su entorno. La segunda sesión utilizó el tangram para que los niños distinguieran y combinaran diferentes figuras geométricas de manera lúdica. Ambas sesiones cumplieron con los objetivos de enseñar a los niños a observar, nombrar y comparar figuras geométricas.
DIAGNÓSTICO UNIDAD I
En el siguiente trabajo se pueden encontrar actividades para diagnosticar en el jardín de niños, posteriormente se presentan los resultados de dicho diagnóstico.
Planeacion
Este documento describe dos actividades realizadas con niños de 3° grado sobre formas geométricas. La primera actividad involucró a los niños manipulando y reconociendo diferentes cuerpos geométricos. La segunda actividad les enseñó a reconocer figuras geométricas en su entorno y a construir figuras usando piezas como tangram y abate lenguas. El documento también incluye una escala de evaluación para medir el aprendizaje de los niños sobre formas geométricas.
Reporte maestra hercy
Este documento presenta el diagnóstico realizado a los estudiantes de 2° grado del jardín de niños "Josefa Ortiz de Domínguez" en Tuxpan, Veracruz. El diagnóstico evaluó los aprendizajes esperados relacionados con formas geométricas usando actividades con tangram y otros objetos. Los estudiantes pudieron identificar formas pero no relacionarlas con su entorno. Aunque usan lenguaje para describir formas, aún no tienen capacidad descriptiva completa. De acuerdo al modelo de Van Hiele, los
Planificación de la primera jornada
Este documento presenta dos secuencias didácticas para niños de 3 a 4 años de edad en un jardín de niños. La primera actividad, "identifiquemos figuritas", busca que los niños reconozcan figuras geométricas a través de la construcción de objetos con estambre y geoplano. La segunda actividad, "plasti-figuras", tiene el objetivo de que los niños reconozcan características y propiedades de figuras geométricas usando plastilina y popotes para formar dichas figuras. Ambas actividades pret
Reporte jornada de practica
Este documento describe una actividad educativa con niños de 3er grado sobre figuras geométricas. La actividad busca fortalecer el conocimiento de los niños sobre las propiedades de figuras como triángulos, cuadrados y círculos mediante juegos. El propósito es desarrollar la destreza mental de los niños identificando formas geométricas en objetos cotidianos y comparando sus semejanzas y diferencias.
Conclusión de las observaciones y avances de los niños de seguiemeinto , con ...
Conclusión de las observaciones y avances de los niños de seguiemeinto , con ...eesc karina Martinez Blanco
Los niños Paola y Tadeo mostraron un conocimiento regular de las formas geométricas al reconocerlas en objetos cotidianos y nombrar algunas, aunque no lograron describirlas completamente. Marcos logró reconocer, comparar y describir figuras geométricas usando lenguaje convencional. Al finalizar las secuencias, los niños pudieron relacionar objetos, reconocer características y describir y armar figuras geométricas.Recomendados
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Este documento describe dos actividades realizadas con niños de 3° grado sobre formas geométricas. La primera actividad involucró a los niños manipulando y reconociendo diferentes cuerpos geométricos. La segunda actividad les enseñó a reconocer figuras geométricas en su entorno y a construir figuras usando piezas como tangram y abate lenguas. El documento también incluye una escala de evaluación para medir el aprendizaje de los niños sobre formas geométricas.
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Los niños Paola y Tadeo mostraron un conocimiento regular de las formas geométricas al reconocerlas en objetos cotidianos y nombrar algunas, aunque no lograron describirlas completamente. Marcos logró reconocer, comparar y describir figuras geométricas usando lenguaje convencional. Al finalizar las secuencias, los niños pudieron relacionar objetos, reconocer características y describir y armar figuras geométricas.Actividad diagnostica niños de segimiento
Este documento describe tres actividades diagnósticas para evaluar los conocimientos previos de niños de preescolar sobre figuras geométricas. La primera actividad identifica si los niños conocen cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos y pueden nombrar sus características. La segunda actividad usa tangram para que los niños formen figuras y nombrar las formas geométricas utilizadas. La tercera actividad tiene a los niños completando dibujos pegando figuras geométricas en los lugares correctos y nom
Planificación con tic. creamos con figuras geométricas.
Este documento presenta una propuesta de actividad para niños de 5 años llamada "Creamos con figuras geométricas". La actividad involucra la exploración y manipulación de figuras geométricas para crear producciones artísticas, así como el uso de cámaras digitales y un cuento sobre formas geométricas presentado en video. El objetivo es estimular el descubrimiento y la expresión artística en los niños.
Planeacion tangram
El documento presenta una actividad de tangram para niños con el objetivo de que fortalezcan y adquieran nuevos conocimientos sobre figuras geométricas a través de la manipulación de piezas de foami en forma de triángulos, cuadrados y rombos. La actividad se llevará a cabo en el salón de clases durante 15-20 minutos, donde se espera que los niños observen, nombren y comparen las figuras geométricas que pueden formar con las piezas.
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Este documento describe tres actividades diagnósticas realizadas con estudiantes de preescolar para evaluar su conocimiento de las figuras geométricas. La primera actividad consistió en mostrar figuras básicas a los niños y pedirles que las nombraran y describieran. La segunda actividad usó tangramas para que los niños formaran figuras. La tercera actividad les pidió a los niños completar dibujos usando figuras geométricas. El objetivo general fue evaluar su capacidad para reconocer y describir las propiedades de figuras como cu
Sit 1
El documento describe una actividad para estudiantes de grado 3ro sobre los cuerpos geométricos. La actividad involucra a los estudiantes manipulando y reconociendo 6 cuerpos geométricos hechos de cartulina e identificándolos en cartas de lotería con sus imágenes. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar los cuerpos geométricos en su vida diaria.
Planeaciones de la primera practica.
Este documento presenta tres actividades educativas para niños de 4 a 5 años relacionadas con las matemáticas y la geometría, el mundo natural y el lenguaje oral. La primera actividad involucra identificar figuras geométricas y colorearlas. La segunda usa figuras geométricas en un juego. Y la tercera es un juego de memoria sobre animales para practicar sus características.
Planeacion dia 2 forma, espacio y medida
Este documento presenta una lección sobre formas geométricas dirigida a niños de 5-6 años. La lección busca que los estudiantes identifiquen formas geométricas en su entorno y aprendan sus propiedades. La lección incluye actividades iniciales para nombrar formas geométricas animadas, un juego en el patio para identificar formas en el suelo, y un cierre en el salón para identificar y discutir formas geométricas en el interior. La lección evalúa si los estudiantes pueden hacer referencia a form
Diagnostico
Los niños de segundo grado pueden comparar figuras geométricas con objetos de su entorno y nombrar figuras, pero describen sus atributos de manera informal en lugar de usar lenguaje matemático convencional. Algunos niños conocen las figuras geométricas y mencionan características como el número de lados, pero no las describen formalmente. Los niños se encuentran en el Nivel 1 de reconocimiento de Van Hiele, donde reconocen y describen algunas características de las figuras.
Planeacion 1era jornada
Este documento presenta una actividad para niños de 5-6 años sobre figuras geométricas. La actividad busca que los niños identifiquen figuras geométricas bidimensionales como círculos, cuadrados y triángulos, y aprendan sus nombres y características. Luego, en una segunda parte los niños crearán figuras geométricas tridimensionales usando materiales como plastilina y popotes. Al final compararán y discutirán sus trabajos.
Análisis
Este documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, clasificación, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan sobre las propiedades de las figuras geométricas y cómo se relacionan con objetos en su entorno.
Análisis
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes formas y posiciones, así como la identificación de figuras en el entorno del niño. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades básicas de las figuras geométricas y cómo pueden combinarse y formarse unas a partir de otras.
analisis 1
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades de las figuras geométricas y puedan relacionarlas con objetos de su entorno.
Planeaciones primer jornada de observacion y practica docente
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas y seres vivos para estudiantes de preescolar. La primera lección enseña a identificar y construir figuras geométricas a través de observación, modelado y comparación con objetos cotidianos. La segunda lección usa un juego de memoria para que los estudiantes distingan entre seres vivos y objetos inanimados basándose en características como el nacimiento, desarrollo y necesidades.
Planeacion dia 2 forma, espacio y medida
Este documento presenta una lección sobre formas geométricas dirigida a niños de 5-6 años. La lección busca que los estudiantes identifiquen formas geométricas en su entorno y aprendan sus propiedades. La lección incluye actividades dentro y fuera del salón de clases para reconocer formas geométricas comunes como el sol, pino de navidad y puerta. Los estudiantes compararán formas y describirán sus similitudes y diferencias.
Planeacion (2)
El documento presenta dos actividades planeadas para un grupo de niños de 5-6 años sobre temas de geometría y seres vivos e inertes. La primera actividad involucra el reconocimiento y manipulación de figuras geométricas. La segunda actividad busca que los niños identifiquen rasgos que distinguen a los seres vivos de los inertes a través de un juego. Ambas actividades siguen un formato de inicio, desarrollo y cierre evaluativo.
PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas para niños de 5 a 6 años. La primera lección involucra identificar figuras geométricas en el salón de clase y luego construirlas con materiales como palitos y plastilina. La segunda lección introduce el tangram y desafía a los niños a reconstruir la forma original y luego crear nuevas figuras con las piezas. Ambas lecciones evalúan si los niños pueden identificar nombres y propiedades de figuras geométricas.
Planeacion (2)
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Figuras geométricas
Este documento presenta una planeación didáctica para una unidad sobre formas, espacio y medida para estudiantes de tercer grado. La unidad se centra en construir objetos y figuras geométricas, identificando sus características. Incluye 10 actividades prácticas como cuentos, plastilina, juegos y más para que los estudiantes exploren conceptos como círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y describan estas figuras geométricas.
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
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Planeación (forma, espacio y medida)
Este documento presenta una actividad didáctica para favorecer la competencia de construir objetos y figuras geométricas en niños de preescolar. La actividad consiste en que los niños trabajen en equipos identificando las características de figuras geométricas como círculos, cuadrados y triángulos. Al final, cada niño dibujará una figura resaltando sus características principales.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
El documento presenta una situación de aprendizaje para estudiantes de 1er grado de educación preescolar sobre figuras geométricas. La lección se llevará a cabo durante 2 semanas e involucrará actividades como manipular figuras geométricas de lija, ver un video, colorear formas, dibujar círculos con giz, y jugar con paliacates y música para explorar formas y ubicación espacial. El objetivo es que los estudiantes observen, nombren y comparen objetos y figuras geomé
Forma espacio y medida
Este documento presenta dos actividades para enseñar a niños sobre figuras geométricas. La primera actividad involucra contar un cuento sobre figuras geométricas y luego pedir a los niños que tracen el contorno de figuras dibujadas usando listones. La segunda actividad involucra el reconocimiento de figuras geométricas en un tablero y colocarlas en orden de tamaño y color. Ambas actividades buscan que los niños reconozcan y aprendan sobre figuras geométricas.
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Planeacon 1 niños de seguimiento
Este documento presenta tres propuestas didácticas para niños de primer grado sobre geometría. La primera propuesta involucra un tren con vagones que contienen figuras geométricas para que los niños las identifiquen y relacionen con objetos en su entorno. La segunda usa un tangram para que los niños manipulen y formen figuras a partir de piezas. La tercera propuesta implica que los niños construyan figuras geométricas usando palillos y plastilina basándose en las características de cada figura.
Hercy propuestas
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Planeaciones primera jornada. adriana mtz c.
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Sit. agosto sept
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Planeación diagnostico pensamiento matematico
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El documento enumera tres elementos numerados seguidos de tres actividades enumeradas, con las actividades repetidas en diferentes órdenes.
El cuento de chanchito
George, un cerdito, desobedeció a su madre al alejarse demasiado en el parque. Más tarde, un lobo se le acercó y le ofreció dulces para que lo acompañara, pero George se negó y buscó a su madre. Al ver a un perro policía, George se acercó y le contó lo sucedido, por lo que el perro lo ayudó a reunirse con su madre sano y salvo.
Cuento interactivo los numeros dania
Los números deciden reunirse y tener una fiesta para conocerse mejor y aprender sobre cada uno. En la fiesta, cada número presenta su nombre y describe su apariencia y cómo se dibuja, incluyendo detalles como su posición relativa a otros números y dónde se pueden encontrar en el mundo real. El cero explica que aunque no representa una cantidad, a veces puede valer mucho cuando se une con otros números para formar números grandes como el diez.
Estrategias de enseñanza cuadro comparativo1
Este documento describe diferentes técnicas de enseñanza como la inducción, explicación, cierre y conferencia. La inducción se usa para captar la atención de los estudiantes y prepararlos para la lección. La explicación tiene el objetivo de aclarar ideas y procesos. El cierre ayuda a los estudiantes a organizar lo aprendido y darle sentido a la lección. Finalmente, la conferencia sirve para presentar información nueva y estimular el pensamiento de los estudiantes.
Ensallo hercy unidad 4 calif final
Este documento describe la evolución de la educación, desde la tradicional hasta la actual, destacando cambios como pasar de la memorización al aprendizaje significativo. Explica que la adecuación curricular y la investigación son fundamentales para la transformación pedagógica, adaptando estrategias a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, señala que se requieren grandes cambios estructurales en la enseñanza, evaluación y formación docente para lograr un aprendizaje relevante.
Cuadro sinoptico janeth
Este documento resume los principios de la didáctica tradicional y su fundamento psicológico según Hans Aebli. Explica que la didáctica tradicional se basaba en el principio de la intuición, partiendo de lo concreto a lo abstracto mediante observaciones y descripciones de objetos. También señala que las lecciones intuitivas tenían el propósito de crear un proceso de impresión sensible y abstracción. Finalmente, critica que la psicología empirista es insuficiente para explicar la adquisición de imágenes mentales.
Pedagogia diferenciada
Este documento discute la evolución de la pedagogía diferenciada desde sus raíces en la escuela antigua hasta los primeros modelos educativos modernos. También señala que la pedagogía diferenciada se inspiró en la rebelión contra el fracaso escolar y el etiquetamiento de los niños, e identifica intereses comunes con la didáctica. Además, la lectura sugiere que la educación requiere no solo preocupación, sino una completa reconstrucción para desarrollar habilidades a través de proyectos.
Pedagogia proggresista
La educación tradicional se caracterizaba por maestros estrictos que usaban el miedo para enseñar y controlar a los estudiantes, mientras que la educación nueva promovía maestros más permisivos que guiaban el aprendizaje de los estudiantes y se enfocaban en la creación de conocimiento a través de un enfoque constructivista y humanista. Ambos enfoques tenían ventajas y desventajas, pero la educación nueva se basó en algunos aspectos positivos de la educación tradicional al tiempo que introdujo sus propios
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Las figuras
- 1. Situación de aprendizaje “Las figuras” Campo formativo Pensamiento matemático Aspecto Forma, espacio y medida Correlación Lenguaje oral Tiempo 9:20 – 10:30 AM Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizajes esperados: • Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. • Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Recursos: Tarjetas de las figuras geométricas, twister de figuras, objetos dentro del jardín. Inicio: se iniciara con cuestionando a los niños si conocen las figuras geométricas, cuales conocen y cuáles son sus características, una vez que contesten se les mostraran las tarjetas con las figuras de, rectángulo, circulo, cuadrado, triangulo, los niños describirán sus características. Desarrollo: una vez descritas las características se procederá a dividir a los niños en cuatro equipos a cada equipo se le entregara una figura geométrica y se les dirá que tendrán que buscar objetos que tengan esa forma, una vez que encuentren los objetos dirán en que se parecen o en que se diferencian. Cierre: para finalizar se les dirá a los niños que realizaremos un pequeño juego de twister y pasaran como fueron organizados los equipos, seguido de esto el docente les dará las indicaciones girando el tablero, con ayuda del más pequeño del grupo (1ª año)