Portafolio de trabajo 1

2014
PORTAFOLIO
DE
TRABAJO.
[IMPACTO DE
IMPLEMENTACIÓN DE LA
PLATAFORMAMOODLE]
En la creación de Recursos Educativos
Abiertos, en la generación de habilidades
digitales en los estudiantes del grado
Décimo de educación media superior.

GIMNASIO LOS CAOBOS Página 2
INTRODUCCION.
Nos encontramos, en una sociedad donde, los avances tecnológicos y
científicos, tienen preponderancia en todos los aspectos de la vida del hombre,
entre ellos en el proceso educativo, encargado de la formación del hombre,
para ser ciudadanos responsables, en una sociedad plural y cada vez más
tecnológica. Teniendo en cuenta, la consecución de esta finalidad, es necesario
crear un entorno, en que cambie el rol del docente y el estudiante, donde el
primero se convierta en un mediador en el estudiante, los contenidos, las
instituciones y los actores sociales, por esta razón, en el proceso de
enseñanza- aprendizaje son fundamentales los mecanismos de comunicación,
mediado por el dialogo entre estudiante docente, que son estimuladores de la
reflexión y desencadenadores de procesos internos para conseguir
aprendizajes significativos.

MARCO CONCEPTUAL
Tecnologías Emergentes para la
Educación
Desde la difusión del Internet, mucho se ha dicho
de los beneficios que tendría la educación
teniendo en cuenta el avance significativo de las
TIC; y en efecto, luego de diversos estudios y
numerosas discusiones tecnológicas y
científicas, es notorio que las tecnologías
emergentes como lo menciona Ramírez (2013)
una de sus características, es que han aportado
ostensiblemente al desarrollo de las
comunidades alrededor del mundo, al punto que
las TIC se han convertido en movilizadoras de
progreso, dado que favorecen en economía,
tiempo y eficacia a quienes las usan de manera
responsable generando capital intelectual, e
incidiendo, hoy en día, en casi todas las
actividades humanas.

TECNOLOGÍAS EMERGENTES DE ACCESO ABIERTO
Aunque, no hay una precisión sobre lo que son las tecnologías emergentes, puesto que
muchas definiciones han sido relegadas, dado que éstas pueden ser de aplicación relativa de
acuerdo al contexto, la época en la que se enmarca y el impacto que produce. Es interesante
conocer sobre lo que dice Halaweh (2013) quien menciona que una tecnología es emergente
cuando produce un cambio radical a los negocios, la industria, o la sociedad y recalca que no
necesariamente tiene que ser nueva, se puede considerar emergente de acuerdo al contexto y al
lugar determinado, y la forma como se acentúa, esto se ha extendido, sin dejar de lado el que no
tiene vida limitada.
Al explorar las tecnologías emergentes con especificación de “acceso abierto”, se encontró
que hacen referencia a los materiales educativos de forma gratuita, a los que se pueden acceder a
través en Internet y la World Wide Web, estos recursos disponen de licencias libres para la
producción, distribución y uso para beneficio de la comunidad educativa. Lo que se enmarca en el
movimiento de Recursos Educativos Abiertos, conocido como REA Por lo cual se trae a colación la
precisión de la definición de los REA de acuerdo a la OECD (2007):

CONTEXTO EN EL QUE SE APLICÓ
EL PROYECTO.
Se realizó la investigación en una institución
educativa privada y bilingüe con aprobación
oficial de la Secretaría de Educación de
Cundinamarca – Colombia, atiende niños y niñas
desde los 4 años de edad en los ciclos de
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media
Académica, cada nivel tiene dos o más grupos
con máximo 25 niños. El cuerpo docente es
especializado en su área de formación y en la
enseñanza del inglés como segunda lengua.
Tiene como misión formar personas
integrales a través de una educación católica y
de calidad, bilingüe y actualizada, para que sean
líderes emprendedores al servicio del país con
una sólida estructura de valores y
comprometidos con el bien común.
OBJETIVO
Analizar el fortalecimiento de procesos
pedagógicos mediante el uso de la
plataformaMoodleen la creación de Recursos
Educativos Abiertos por los estudiantes del grado
décimo de un colegio del municipio Chía en la
mejora de sus competencias digitales.

Competencias específicas
 Acceder a servicios basados en Internet y plataforma Moodle.
 Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información, adquirir nuevos
conocimientos con sentido crítico.
 Seleccionar, configurar, programar y usar dispositivos digitales según las tareas.
 Usar entornos de comunicación interpersonal y publicación virtual para compartir información.
 Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las TIC, considerando aspectos éticos, legales, de
seguridad, de sostenibilidad y de identidad digital.
 Utilizar herramientas para producir, presentar y comprender información de forma creativa e
innovadora.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto consistió en que los estudiantes de
décimo grado crearan recursos educativos abiertos, que
les permitieran generar conocimientos, habilidades y
actitudes acordes a una actividad planteada. Para lo cual
se siguió el siguiente procedimiento propuesto por
Ramírez (2013):
 Se diseñó una instrucción para lograr los
objetivos de aprendizaje, donde el estudiante diseñó y
creó objetos de aprendizaje como apoyo al proceso.
 Se brindó el espacio para que el
estudiante interactuara y socializara con el objeto de
aprendizaje que elaborado.
 En forma colaborativa se analizaron los
elementos del contenido del objeto de aprendizaje
relacionado con la situación que se quiso fomentar.
EL MÉTODO
Para abordar este proyecto de innovación
se utilizó el estudio de caso como método
de investigación, que como lo menciona
Yin (1989), un estudio de casos sería “una
investigación empírica que investiga un
fenómeno contemporáneo en su contexto
real, donde los límites entre el fenómeno y
el contexto no se muestran de forma
precisa, y en el que múltiples fuentes de
evidencia son usadas”,

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
 Evaluación curso virtual (Instrumento 1), indaga sobre la plataforma virtual, el cumplimiento de los objetivos de
formación, la acción docente y los Materiales educativos presentados en Moodle. El objetivo de este cuestionario es
conocer la calidad del curso virtual que se ofreció, se aplicó este instrumento a estudiantes.
 Recolección de datos (instrumento 2), el objetivo fue analizar la percepción de la implementación de la
plataformaMoodle el proceso de aprendizaje de los estudiantes para el uso de Recursos Educativos Abiertos, aplicado a
docentes. Indagando sobre las características, definiciones, aporte, experiencia y beneficios que perciben los docentes
en un aula virtual.
 Evaluación Recursos Educativos Abiertos (instrumento 3), se pregunta sobre la calidad del contenido, la motivación, la
usabilidad, accesibilidad, el valor educativo, el diseño y presentación del Recurso Educativo Abierto presentado por el
estudiante, se aplicó a docentes con el objetivo que evaluaran el producto presentado por cada estudiante.
 Evaluación Competencias Digitales (instrumento 4), indagando datos sobre el consumo de tecnología, competencias en
conocimiento y uso de TIC en la comunicación social, el aprendizaje colaborativo, la búsqueda y tratamiento de la
información, y competencias interpersonales en el uso de las TIC en la PlataformaMoodle; su objetivo fue apreciar las
competencias digitales de los estudiantes que utilizan la plataformaMoodle, por lo cual se aplicó a estudiantes.

RESULTADOS
Tras la aplicación de 4 instrumentos de recolección de información (Evaluación curso Estudios Sociales y la Percepción de la
implementación de la plataforma Moodle, Evaluación Competencias Digitales y Evaluación Recurso educativo Abierto) modificadas y
organizadas para ser aplicadas a estudiantes y docentes durante el proceso de la investigación, se pretendió conocer ¿Cómo la utilización
de la plataforma Moodle favorece las competencias digitales mediante la creación de REA por los estudiantes del grado décimo de
educación media?.
En ningún instrumento se propusieron preguntas de control o contra preguntas a otras preguntas. Los instrumentos presentaron
inconsistencias de diseño y coherencia por ejemplo se cambió la escala de valoración en uno de los instrumentos lo que podría haber
viciado la respuesta de los estudiantes al resolver el instrumento. El cuestionario fue aplicado a nueve estudiantes escogidos
aleatoriamente y dentro de los cuales la mayoría (7 declararon tener un mínimo de experiencia con el uso de plataformas, no mayor a un
año, mientras que los restantes indicaron no contar con experiencia alguna.
La categoría 1. Que evalúa la calidad del curso virtual arroja la siguiente información plasmada en la figura1:

Para la categoría 4. Utilizada para identificar las
competencias digitales los estudiantes participantes se
aprecia que en las competencias interpersonales evidencian
respuestas muy cercanas para los aspectos difícil, normal y
fácil. La competencia de búsqueda y tratamiento de la
información revela que 8 participantes no saben utilizar
alguno de los elementos cuestionados, pero en su mayoría
sienten que ésta competencia la realizan de normal a fácil,
al igual que la competencia de comunicación social y
aprendizaje colaborativo.
GRAFICAS.

CONCLUSIONES Y VALORACIÓN CRÍTICA DEL PROYECTO
Los avances tecnológicos y científicos en el proceso educativo cada día van evolucionando y se hace
necesario incorporarlos en el diario vivir, logrando articularlo al rol del docente y estudiante por esto, la necesidad de
dirigir la investigaciones hacia aspectos didácticos y metodológicos del e-learning, debido a la fuerte demanda social
hacia el empleo de tecnologías en la sociedad de la información y en concreto en la educación.
Mediante la implementación de la plataformaMoodle en el proyecto se presentaron dificultades y retos, que se
han ido mejorando gracias a la disposición y compromiso por parte de los docentes y estudiantes. La difusión hacia
la comunidad académica de los servicios del correo electrónico, plataforma Moodle han sido herramientas de apoyo
para lograr un aprendizaje significativo, constructivista, dirigido, colaborativo y autónomo logrando la adquisición de
los conocimientos.
En este sentido, se hace indispensable trazar líneas de acción que permitan ver en la plataformaMoodle un
medio de gran valor a través del cual se pueden dar respuestas a determinados temas pedagógicos de manera
pertinente, al tiempo que se desarrolla un trabajo integral e innovador en la escuela que redunda en el mejoramiento
de los aprendizajes.

Portafolio de trabajo 1

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Portafolio de trabajo 1

Último

Portafolio de trabajo 1