Este documento presenta cinco casos de éxito del uso de las TIC en educación. El primer caso describe el portal Temoa que ofrece Recursos Educativos Abiertos. El segundo presenta tres comunidades virtuales de aprendizaje en la Universidad Distrital. El tercer caso trata sobre la necesidad de capacitación docente en el uso pedagógico de las TIC. Finalmente, se enumeran las fuentes consultadas.

1. LUIS ROBERTO RODRIGUEZ
MONTELON
MATERIA:
DISEÑO Y GESTIÓN DE
PROYECTOS DIGITALES
CASO DE ÉXITO DE TIC´S
EN EDUCACIÓN

2. 1.- KNOWLEDGE HUB (KHUB-12) PARA EDUCACIÓN
BÁSICA”
 Autores: María Soledad Ramírez Montoya y José
Vladimir Burgos Aguilar
 Objetivo: enriquecer un acervo clasificado e indexado de
Recursos Educativos Abiertos de educación básica
(contribuyendo en un portal-buscador académico) para
México, América Latina y el resto del mundo, a través de
un trabajo con profesores e investigadores de educación
básica, con el fin de apoyar la mejora de los procesos
educativos presenciales y a distancia.

3.  El Knowledge Hub (hoy llamado Temoa, sitio Web
www.temoa.info) es una iniciativa educativa virtual del
Tecnológico de Monterrey,
 Esta iniciativa brinda y ofrece Recursos Educativos
Abiertos indexados y catalogados de acuerdo a
estándares calidad y académicos.
 Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son un
elemento central dentro del portal del Temoa
(www.temoa.info) y se inscriben dentro de la tendencia
mundial del Open Access (acceso abierto).

4. Interrogantes de la Investigación
 Se pretendía indagar la efectividad en el aprendizaje de
proyectos educativos, mediados por tecnología y que
hicieran uso de Recursos Educativos Abiertos en internet
en distintos contextos educativos de países de habla
hispana
Participantes
 Fueron 231 los participantes del proyecto que
contestaron el cuestionario. Entre ellos se encontraban
profesores, estudiantes de posgrado e investigadores.
 La muestra fue aleatoria y por invitación para los
participantes que habían seguido el proceso del
proyecto.

5. RESULTADOS
 La mayoría de los participantes contestaron que el
uso de los Recursos Educativos Abiertos en el aula o
salón de clases era recomendable para el aprendizaje
y lo consideraban motivador.
 La mayor desventaja identificada por los participantes
en el proyecto Khub-12 al integrar Recursos
Educativos Abiertos en ambientes de aprendizaje fue
la falta de disponibilidad de infraestructura para su
implementación, la falta de adecuación de los REA
para sus clases y el tiempo invertido para
identificarlos.

6.  Las desventajas pueden relacionarse con lo expresado
por los participantes en cuanto a los cambios que les
había implicado su integración en sus centros
escolares, principalmente por el requerimiento
tecnológico y el internet.
 Los participantes mostraron una tendencia positiva a
usar los REA y sugieren como estrategias para mejorar
el uso de los REA en los ambientes de aprendizaje el
utilizar más la herramienta de Knowledge Hub, el
planear previamente las actividades con los REA y
realizar cambios en el uso de las herramientas que
permiten el acceso a los REA para hacerla más fácil.

7. 2,3 Y 4.- COMUNIDADES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE: 3 CASOS DE EXITO
 FisicAVA, una plataforma desarrollada para apoyar el
proceso de enseñanza – aprendizaje de la Física en los
primeros semestres de las carreras tecnológicas de la
Universidad Distrital en segundo lugar.
 DIT Online, una plataforma de apoyo para profesores y
estudiantes de Licenciatura en educación básica con
énfasis en ingles desarrollada para el intercambio cultural
y metodológico de los futuros profesores de ingles.
 LK Center, Centro de Aprendizaje y conocimiento
desarrollado para soportar los procesos de gestión de
conocimiento de los grupos y semilleros de investigación
de la Universidad Distrital.

8. METODOLOGIA
 Para llevar a cabo de manera exitosa el desarrollo de los
proyectos, se estableció una metodología de investigación
donde se recopiló la información necesaria para obtener
los soportes de problemática, objetivos, alcances, entre
otros, para el desarrollo del proyecto, también se
implemento la metodología de desarrollo RUP (Rational
Unified Process) donde se definieron los componentes de
las comunidades virtuales, y en se definieron los
componentes comunes de las aplicaciones.

9. INCONVENIENTES IDENTIFICADOS
 La Universidad no posee una política clara con
relación a los procesos de educación virtual que se
quieren adelantar, de esta forma, se han generado
distintas plataformas de software educativo que no
han trascendido a lo largo de toda la comunidad
universitaria.
 Los miembros de la comunidad académica no
realizan procesos de interacción entre ellos fuera
de las aulas de clase, razón por la cual no existe
retroalimentación entre profesores y estudiantes a
no ser que sea en la misma universidad

10.  Los estudiantes no tienen el hábito de desarrollar
actividades académicas por fuera de las horas de clase;
es decir, no realizan el trabajo autónomo, esto
provocado por la falta de herramientas nuevas de
enseñanza, que motiven al estudiante a desarrollar
actividades extra-clase

11. RESULTADOS
 El desarrollo de las plataformas finalizo de la, siguiente
manera: FisicAVA (Agosto de 2008) LKCenter (Enero de
2009) y DIT Online (Julio de 2009) y a partir de esto
permitieron a los estudiantes de la Universidad Distrital
mejorar sus procesos de enseñanza – aprendizaje en los
diferentes aspectos donde se implementaron.

12. 5.- NECESIDADES DE CAPACITACION
 El profesor Miguel Sandoval llevó el curso Esencial
de Intel Educar a finales del año 2008, y luego de
llevarlo cayó en cuenta que necesitaba encontrar
una manera de hacer que tanto los alumnos como
los profesores de su Escuela entendieran la
necesidad de la inclusión de las TIC dentro de la
metodología de educación.

13. METODOLOGIA
 Elaboró una investigación junto con las alumnas de su
clase, el objetivo de la misma era ver la influencia de
las TIC en el aprendizaje de los alumnos de
secundaria. Elaboraron encuestas y herramientas que
pudieran medir la efectividad de las TIC dentro del aula
de clase, y que demostraran la necesidad del docente
de desarrollar una nueva metodología de enseñanza.

14. RESULTADOS
 Los resultados de la investigación demostraron el
progreso en el rendimiento académico de los alumnos que
contaban con docentes que aplicaran las TIC como parte
de la metodología de enseñanza, y sobre todo la
optimización del trabajo del docente a través del uso de
las TIC como recurso educativo.
 Lo que hizo que los demás docentes se dieran cuenta de
la necesidad de capacitación no sólo en el manejo de las
TIC, sino en la metodología que permita que el alumno
desarrolle sus habilidades del siglo XXI y aprenda de una
manera más efectiva.

15. RESULTADOS
 Creacion del Club “Labarthinos.com” como parte de una
propuesta para el uso del Aula de Innovación de la cual
ella está a cargo dentro de su Escuela.
 Este club forma a alumnos en la utilización de las TIC
como parte de su proceso de aprendizaje, desarrollando
investigaciones y actividades de diferentes temáticas de
la región, lo que les permite no sólo desarrollar de
manera más efectiva sus conocimientos sino estar más
involucrados con la región en la que viven y el entorno
que los rodea.
 Uno de los proyectos realizados por ellos fue una
investigación con respecto a la flora y fauna de su
región, Lambayeque, como un proyecto colaborativo que
incluso fue ganador de un concurso regional.

16. FUENTES
 http://download.intel.com/education/common/cr/resour
ces/news/Casos_de_exito_PERU.pdf
 http://www.istec.org/wp-content/
gallery/ebooks/ace/docs/ace-seminar09-
final14.pdf
 http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/393/1/
Transformando%20ambientes%20de%20aprendizaje
%20en%20la%20educacion%20basica%20con%20RE
A.pdf