Este documento resume un portafolio de un curso de Historia de Costa Rica II. Incluye resúmenes de 8 clases que cubren temas como la independencia de Costa Rica, las ideologías de localismo y centralismo, símbolos patrios, y la anexión de Nicoya. También describe cómo el café impulsó el desarrollo económico y social del país en el siglo XIX, así como la construcción del Ferrocarril al Atlántico y el surgimiento de la industria bananera. El portafolio tenía el objetivo de recopilar la inform

1. Universidad Americana
Ciencias de la Educación con Énfasis
En la enseñanza de los Estudios Sociales
Historia de Costa Rica II
Docente: Elena Gómez
Alumno: Ronny Fallas Luna
Año: 2018

2. Introducción:
El presente trabajoesechoconlaintenciónde recopilartodalainformación,exposicionesytrabajo
grupal a lolargo de todo el curso de Costa Rica II.Es unportafolioenel cual se repasarácada tema
vistoenclase,porloque el estudiantepodráexpandirmássuconocimientoyafianzarloaprendido
en clase.
El siguiente portafolio se divide en los siguientes ítems:
 Los temas.
 Los aprendizajes adquiridos.
 Habilidades o destrezas desarrolladas en clase.
 La reflexión de lo aprendido en clase.
Cabe agregar que este portafolio tiene imágenes de carácter educativo.

3. Objetivos del curso de Costa Rica II:
1. Analizarel desarrollopolíticodesde laindependenciahastalaformaciónde laRepúblicaen
CostaRica,parael estudiode losprocesosmás significativosquese desencadenaronapartir
de la llegada del acta de independencia.
2. Caracterizarlasestructuraseconómicasysocioculturalesdelperíodo1821 a 1914, para una
mejor descripción de la formación del Estado costarricense.
3. Analizar los profundos cambios en la vida nacional con la expansión cafetalera, para la
comprensión de sus repercusiones en los ámbitos político económico y sociocultural.
Objetivos del portafolio virtual:
1. Recopilarlainformaciónenunsolo documento del inicio del curso hasta su final.
2. Repasar la materia vista en lecciones.
3. Aprender a utilizar las TI en el campo de la educación (revista digital).
4. Compartirconloscompañerosyaotrosestudianteseltrabajorealizadosubiéndolo
a internet.
5. Que sirva de material didáctico para los estudiantes.

4. 26 de mayo de 2018
Clase #2
Costa Ricadespuésde laindependencia
Aprendizajes:
La independencia de Costa Rica toma por sorpresa a los ciudadanos de aquella época, causando
asombro, incertidumbre, preocupación de como comenzara formar un Estado libre. No fue tan
pacifica ya que después de esta se daría una serie de factores que desencadenarían en ideologías
distintas que daría resultado en guerras civiles.
Habilidades o destrezas desarrolladas:
La profesoranosacomodaenvariosgruposenlosque hayquedesarrollartrespreguntasque tienen
que ver con el tema de la independencia de Costa Rica:
 ¿Cuáles son los enemigos del nacionalismo?
 ¿Cómo potenciar el amor por la patria?
 ¿Cómo diseñar una estrategia de mediación?
Reflexiones de la clase:
Me parece que esde suma importanciasaber cómo se diola independenciade CostaRica y como
esta misma conlleva un proceso en el cual se desarrollaran ideas opuestas, bandos opuestos y
reformas que desarrollaran la nación que conocemos el día de hoy.

5. 2 de junio del 2018
Clase #3
LocalismovsCentralismo

6. Aprendizajes:
Despuésde laindependenciade CostaRica, la naciónse ve divididapordoscorrientesideológicas:
el imperialismo y el liberalismo. Por una parte, los imperialistas querían unirse y pertenecer al
ImperioMexicanodeIturbide,mientrasquelosliberalistassoñabanconverunaCostaricasoberana
e independiente. Esto desencadeno en una serie de acontecimientos entre ellos la guerra de
Ochomogo (1823) y la guerra de La Liga (1832).
Habilidades o destrezas desarrolladas:
Se divide el grupo en 2 partes:
Por una parte, estarán los imperialistas quienes defenderán la idea de que Costa Rica debería
pertenecer al Imperio mexicanode Iturbide,basados en la idea de que el Imperio les proveería lo
necesario sea económico, militar, provisiones entre otras cosas. Además, aseguraban que
perteneceral imperioeramejorque “experimentar”enlograrcrear unanaciónindependienteque
según ellos podría terminar en un fracaso.
Por otra parte, estaban los liberalesque eran los pensadores que soñaban con ver una Costa Rica
libre, soberana e independiente. Estos se basaban en la ideología de liberaciónque nació durante
la revolución francesa.Toman este modelo, donde quierencrear una Costa Rica que se desarrolle
por si sola sinperteneceraun Imperio,donde aseguranque CostaRicatiene lonecesarioparasalir
sola sin depender de nadie.
Reflexión de la clase:
Evidentemente la formación del estado costarricense no fue de una manera pacífica, hubo un
fratricidio que desencadenoen una guerra para lograr una Costa rica libre, donde en el Alto de
Ochomogo se decidiría una Costa Rica liberal.
Además, podemos ver en otra presentación como Costa Rica quiere meterse al mercado mundial
con algún producto que los coloque en el mismo. Después de intentar con varios productos
infructuososparadarle unaeconomíaal país,finalmentese encuentraenel café (granode oro) una
llave para abrir esa puerta que nos colocaría en el marcado mundial y nos daríamos a conocer
principalmente en el mercado europeo.

7. 9 de junio del 2018
Clase #4
Símbolospatrios

8. Aprendizajes:
Los compañerosexponensobre lossímbolospatriosycomomediante variastransformacionesy
procesoshistóricoslostenemoshastael día de hoy,loscualesrepresentanparte de nuestra
historia.La banderayel escudonacional sonlosque más cambioshan sufridoal pasar losaños.
Ademásde lossímbolosnacionalesque másse conocencomoel escudo,laguariamorada,la
carreta entre otros;tenemosel venadocolablanca,lasesferasde piedra,el manatí,lamarimba
entre otrossímbolosnacionalesmenosconocidos,peroigual de importantes.
Abordamoslahistoriadel pasoque tuvoCostaRica en lafederacióncentroamericanaycomosalió
temporalmentepormediode laleyde Apriliayluegoabandonadefinitivamentelafederaciónya
que Costa Ricaera la más olvidadaymenosatendidade lafederaciónporlocual se decide seguir
por nuestrapropiacuenta.
Habilidadeso destrezasdesarrolladas:
Exposiciónde loscompañeros de unamaneraclara sobre lossímbolosnacionales.
Dinámicaal final de la exposicióndonde todoel grupoparticipa.
Los pros y contrasde haberpertenecidoala FederaciónCentroamérica.
Reflexiónde laclase:
La importanciade nuestrossímbolosnacionalesyreforzara losestudianteslossímbolosque ellos
no conocen.
Los factoresque desencadenaronenladecisiónde CostaRicade abandonarla federación
Centroamericana.
Lecturas abordadas: Historiade Costa Rica pág.40-46 (Raúl AriasS.)

9. 16 de juniodel 2018
Clase #5
Anexióndel Partidode Nicoyaenlaconsolidacióndelterritorio
El Tratado de límite de Cañas- Jerezyla Federacióncentroamericana.

10. Aprendizajes:
Nospresentaronlahistoriade laanexióndel partidoNicoyanoaCostaRica y como estonosda
una identidadmasnacional hastael díade hoy.A pesarde que el partidode Nicoyatenía laopción
de unirse a Nicaragua,decide unirse aCostaRica por derechopropio,“de lapatriapor nuestra
voluntad”estahermosatierrahoyendía esparte de estahermosanación.
Tambiénse habladel tratadoCañas-Jerezfirmadoel 15de abril de 1858, para evitarunconflicto
bélicoyhacer unllamadoa la paz entre CostaRica y Nicaragua.Este tratado sirvióparadefinirlos
límitesentre ambospaísesyla navegacióndel rioSanJuan.
Habilidadeso destrezasdesarrolladas:
Comointroducciónal temadel ejercitocostarricense,vemosunvideosobre laEscueladel Ejército
de Guatemala,estocomoobjetivode conocerlafunciónyformaciónde un ejércitonacional.
Los compañerosexponende maneracompletayclarala Anexióndel partidoNicoyanoaCosta
Rica, el temade decoraciónesacorde a latemáticade laexposiciónyladinámicamuy
enriquecedora.
Reflexiónde laclase:
Comopuntoa resaltarlaanexióndel Partidode Nicoyaaportaa CostaRica una identidadnacional
y un enriquecimientocultural paratodoslosticos.Es hermosovercomopor voluntadpropiaellos
se unena Costa Rica y hoyson parte de nuestroterritorioe historianacional.
Con respectoal tratadode Cañas-Jerezfue necesarioparaestablecerloslímitesentre CostaRicay
Nicaraguapara tratar de minimizarlastensionesque habíaentre ambospaísesyevitarasí un
conflictobélicoenaquellaépoca.Escuriosoverque todavíahoy ennuestrotiempose den
problemasconNicaraguapor límitesterritoriales.

11. 23 de juniodel 2018
Clase #6
CampañaNacional

12. Aprendizaje:
Conocimos como se desarrolló esta campaña, que el héroe nacional de esta campaña no es solo
uno, sinovarioshombresque murieronpor la libertadde Costa Rica y que no debenserolvidados
en laspáginasde la historia. Tambiénse hablóde JuanitoMora y como este héroe nacional guía al
ejercito de Costa Rica para expulsar a William Walker y sus filibusteros, que amenazaban a la
soberaníade Costa Rica y de Centroaméricaensí.Cabe agregar que el Lic. AlbertoRuiznos da una
exposición magistral sobre la versión idílica del ejercito de costarricense y que el ejército que
expulsaaWilliamWalkernosoncampesinosconpiedrasypalos,sinounejércitoarmadoyformado
en tácticas militares.
Habilidades o destrezas desarrolladas:
Se abre el tema con una exposición del Lic. Alberto Ruiz que deja en claro la versión idílica del
ejercito de costarricense donde se deja en claro la formación militar del ejército de costa Rica
dejando la idea absurda de campesinos con piedras, palos y rastrillos.
Los compañeros exponen sobre la Campaña Nacional de 1856-1857.
Reflexión de la clase:
Quedaclaro como JuanitoMora liderael ejércitocontralosfilibusterosparaexpulsarlodel paísen
la batallade Santa Rosa y no soloeso,la convicciónde unhombre que no tolerabael yugoopresor
y que con el ejército marcha a Rivas de Nicaragua para finalizar con las intenciones filibusteras de
esclavizarterritoriocentroamericano. Espor estoque JuanitoMora es consideradohéroe nacional
de la campaña 56-57, al igual que Juan Santamaría que murió por la patria y otros héroes que la
historia no menciona pero que lucharonpor la soberanía de este país. Cabe acotar que la idea de
campesinosconpalosypiedrasquedatotalmente excluidademi pensamientograciasalaponencia
del Lic. Alberto Ruiz.
Lecturas abordadas: Historia de Costa Rica, pág. 47-60. (Raúl Arias S.)

13. 30 de juniodel 2018
Clase #7
Costa Ricaantesy despuésdel café

14. Aprendizaje:
Costarica estabaen buscade un productoque loscolocara enel mercadomundial probaronvarios
productos como el palo de Brasil, caña de azúcar entre otros, pero estos productos no dieron el
impacto que se esperaba y la economía de costa rica seguía siendo efímera. Cuando Costa Rica
comienzaa plantar y a exportarel café sobre todo al mercadoeuropeo, laeconomía de Costa Rica
crece y con ellollegael desarrollode infraestructuraycambiostantosocialescomoculturalesenel
país. Al finel paíshabía encontradounproductoque lesabriólaspuertasal mercadomundial ycon
eso se dispara el desarrollo del país en materia de infraestructura, de la cultura y social.
Habilidades o destrezas desarrolladas:
La profesoraabre lalecciónconunvideoquepresentabaundocumentalsobre elcafé costarricense
y la aportacióndel mismopornuestrosproductoresenla actualidad,seguidode laexposiciónde la
profesoradonde nosaclara el origendel café,la siembrayposteriorexportacióndel mismo.Como
Braulio Carrillo presidente de aquel entonces fomenta la siembra para posterior exportacióndel
mimo, la creación de grandes latifundios para la siembra del café.
Además, hicimos una línea del tiempo de los diferentes jefes de estados de Costa Rica.
Reflexión de la clase:
No hay duda de que gracias al café costa rica logra colocarse como unos de los países más
desarrolladosdebidoalaexportaciónde estegranode oro,se dangrandesconstruccionese influye
directamente enlaculturacostarricense,sobre todoporlasrelacionescomercialesconEuropa.Sin
embargo,el auge cafetalerotambiéncreaclasessociales yen ciertomodo la perdidade tierrasde
los pequeños agricultores que no pudieron ante la competencia de los grandes hacendados
cafetaleros. También durante el auge del café se da la construcción de uno de los símbolos de la
exportaciónnacional:El Ferrocarril al Atlántico,fundamental paralaexportaciónrápidaymasivade
este grano de oro.
Lecturas abordadas: Comercio y Dependencia en costa rica (1880-1890). Eduardo Hernández A.

15. 7 de juliodel 2018
Clase #8
El ferrocarril al Atlántico

16. Aprendizaje:
La construccióndel Ferrocarril al Atlántico fue fundamental paralaexportacióndel café al mercado
europeoynorteamericano,sinembargo,condichaconstrucciónse desarrollalaprovinciade Limón
en aquella época. Durante su construcción se pierden la vida de muchos trabajadoresen especial
mano de obra extranjera que era la que se traía para dicha construcción. Minor Keith que era un
visionario comerciante, mientras construía el ferrocarril, iba sembrando plantaciones de banano
para formar lo que más tarde se convertiría en el Imperio bananero más grande de Costa Rica, la
UnitedFruitCompany,formandoasíel monopoliodel manejode lalíneafarreraylaexportaciónde
banano del caribe. Si bien la construcción de este ferrocarril contribuyo en el desarrollo del país,
también desencadenola trata de personas a tal grado de esclavitud, en el caso de los enclaves
bananeros, además de la explotación de la mano de obra y de tratos injustos a los trabajadores
entre ellos chinos, negros e italianos.
Habilidades o destrezas desarrolladas:
Se expone sobre el ferrocarril al atlántico,losmaterialesque se utilizarondurante suconstrucción
ylamanode obrautilizadaendichaconstrucción.Muchosde lostrabajadoresdepaísescomoChina,
ItaliayJamaica se quedaronenel paísy aportarona lamezclacultural que hayenCostaRica, sobre
todo en Limón, que hay descendencia afrocaribeña y cultura china.
Reflexión de la clase:
La construcción del Ferrocarril al Atlántico costo vidas, vidas de personas para que este país
avanzaraeconómicamente.Sibiensuconstrucciónagilizalaexportacióndel caféydel bananocomo
productos principales, el banano sin duda fue el segundo producto de potencia en materia de
exportación.Desgraciadamentelaconstrucciónde este ferrocarrildejaaCostaRicaendeudada,con
la administración del mismo en manos de un extranjero (Minor Keith) y por 99 años.
El imperiobananerocreadoporMinorKeithproduce unaeconomíafloreciente enlaparte caribeña
(limón),peropodríadecirse unaeconomíafalsayaque el desarrolloylaeconomíalamanejabanlos
extranjeroscomoalemanes,británicosyestadounidenses,sinmencionarel control total tanto por
tierra y mar de la producción y posterior exportación del banano en el caribe. Las grandes
exportaciones bananeras si produjeron desarrollo en la provincia atlántica y deja grandes
patrimoniosal díade hoy,comolacasaportuaria,lasantiguasoficinasde laUnitedFruitCo,elBlack
Star Line,peronopodemosdejarde ladolaexplotaciónque géneroylascondicionesde maltratoy
de desigualdad que propiciaron las primeras huelgas (bananeras) del país.
Lecturas abordadas:
Historia de crisis con aroma a café. (Alonso Rodríguez C.)

17. 14 de julio del 2018
Clase #9
Vida cotidiana en la Costa Rica del siglo XIX: formas de ocio y diversión.

18. Aprendizaje:
Nos enseñaron los diferentes tipos de ocio de la Costa Rica del siglo XIX y diferentes lugares de
esparcimientocomolosturnos,losbailes,laspulperías,iglesiasentre otros.Tambiénhablaronsobre
las diferentes leyes impuestas por don Braulio Carrillo para evitar la vagabundería, además de
eliminar más días feriados para no dejar pie a la vagancia.
Se viomarcado unadiferenciaentre lasactividadesde ociode clases sociales:altaylaotrao seade
los trabajadores, en pocas palabras no se mesclaban entre sí.
Habilidad o destrezas desarrolladas:
Se expone de maneraclarasobre lostiposde ociode laCostaRicadel sigloXIX,cabe agregarque se
dividieronendostipos:laclase altayla de lostrabajadores.Mientrasque laclase altaasistíana los
teatros y funciones privadas,la clase trabajadora lo hacía en bailes y actividades de público sobre
todo en los barrios del sur.
Reflexión de la clase:
Medidas de don Braulio Carrillo para combatir la vagancia.
La elite de cafetalera de Costa Rica asistía a eventos culturales como el teatro, o funciones de
carácter privado.
La clase trabajadoradisfrutabade lasactividadesde ocioque se desarrollabanprincipalmente enel
sur de San José.
Lecturas abordadas: políticas, elecciones y democracia en Costa Rica/1889-1914. (Ivan Molina J.)

19. 21 de juliodel 2018
Clase #10
EducaciónenCosta Rica de 1821 a 1914 e implicacionesdel café enCostaRica:mediadosdel siglo
XIXen adelante.

20. Aprendizajes:
Se podría decirque enCosta Rica lo que había enun principioeran“elitesinstruidas”,donde unos
pocosteníanaccesoalaeducaciónyestoseranloshijosdelosqueestabandentrodelpoderpolítico
o económico del país, además de los que conformaban o formaban parte del clérigo de la Iglesia,
esto conforme a los orígenes de la educación.
Con el tiempolaeducaciónenCosta Rica fue evolucionandoymás enla reformaeducativade don
Mauro Fernández con el apoyo del presidente Bernardo Soto. Durante esta administración se
manda cerrar la Universidad de Santo Tomas y se empieza a reforzar la educación secundaria
creándose el Liceode CostaRica, Colegiosuperiorde Señoritas,el Institutode Alajuelaentre otros.
Habilidad o destrezas desarrolladas:
La profesora explica ampliamente de como el café influyo en la construcción de edificios para
fomentar la educación en el país, por medio de un PowerPoint.
También el auge del café va cambiar la cultura costarricense en cierto modo y la hace ver más
europeizada y la influencia de las ideas liberales.
Durante la exposición loscompañeros nos explican la evolución de la educación costarricense y
como el café ayuda en la educación sobre todo por la construcción de edificios para impartir
educación secundaria,ya que enseñar educaciónsuperior no era factible sin haber una educación
secundaria presente.
Reflexión de la clase:
Cuando se cierra la Universidad de Santo Tomas, muchos de los profesores fueron a dar lecciones
al Colegio Superior de Señoritas y el Liceo de Costa Rica. Estos edificios fueron creados durante la
reformaeducativade MauroFernándezenunafán porreformarlaeducacióncostarricense,además
el Colegio de Señoritasfue creado con la idea de educar a la población femenina costarricense. El
auge cafetalero también ayuda a la construcción de estos edificios por el ingreso económico
fluyente que había en el país. Cabe destacar que muchas de estas construcciones tienen aires
europeosdebidoala fuerte influencia que habíaen la épocadebidoa las relacionescomercialese
intelectuales que tenía el país con Europa en ese entonces.

21. 28 de juliodel 2018
Clase #11
TransformacionesculturalesenCostaRicaa partir de la llegadadel café.
Corrientesyopcionespolíticase ideológicas.

22. Aprendizajes:
Se hablósobre las diferentescorrientesideológicasmásimportantesque se dioen lahistoria
políticade Costa Rica y de cómo influyoenlaconstrucciónde laidentidadde laCostaRica del siglo
XX.Como enexposicionesanteriorespodemosvercomolacaficulturainfluyeenlaeducación,la
infraestructurayenla culturacostarricense,muchosde losedificiosque hoyendíason
patrimonioarquitectónicode CostaRicasonde aquellaépoca.
Habilidado destrezasdesarrolladas:
Nuestroscompañerosexponensobre lastransformacionesque se dieronapartirde lallegadadel
café como:
 Economía
 Infraestructura
 Educación
 Cultura
Reflexiónde laclase:
La profesoranosexplicasobre lospartidospolíticosyque sonunaparte fundamental delproceso
políticode nuestro país.Además,noshablade variospartidospolíticosque nacieronenlaépoca
de 1892 como el PartidoNacional,el Independiente,Demócrataentre otros.
Luegoloscompañerosnoshacenver laimportanciadel café para el país y como saca a costa rica
del olvidoparaconvertirlaenunanaciónsofisticada(parasuépoca),donde se va reformandola
educación,se vanconstruyendoedificacionesmonumentalescomoel TeatroNacional yva
cambiandolaculturizaciónde loshabitantestantode hombrescomomujeres.
Lecturas abordadas: historiade CostaRica pág. 60-65 (Raúl AriasS.)

23. 4 de agosto del 2018
Clase #12
El periodoliberal

24. Aprendizajes:
La profesora nos dio una clase magistral sobre las reformas liberales y como llego a cambiar el
ámbito religioso, educativo, social. De las reformas liberales se dan cambios reformadores en la
educación como separar los temas religiosos del currículo educativo, menos religión y más
conocimiento, ciencia y separar la iglesia de los asuntos del Estado.
La profesora también hace énfasis de diferentes presidentes liberales y además nos muestra la
Generación del Olimpo que eran grandes presidentes del periodo liberal, así como los diferentes
logros q hicieron durante su administración.
Habilidad o destrezas desarrolladas:
Explicación del tema por medio de PowerPoint,así como la posterior realización de un trabajo en
clase donde anotaríamos los diferentes logros de la Generación del Olimpo.
Reflexión de la clase:
Nos queda claro el periodo liberal y como se desarrolla el país durante finales del siglo XIX y XX,
donde se decide separarla iglesiadel Estadoy reformarde una manera educativa,social ycultural
el país, además de que por mediodel trabajoen clasespudimosvery compartirde manera grupal
los diferentes logros de los presidentes pertenecientes a la generación del Olimpo, además de
compartir con nuestros compañeros estos hechos, ampliando así nuestro conocimientosobre el
tema.
CONCLUSIONES:
Este trabajo es una recopilación de todo el curso hasta el día de hoy, en ella veremos diferentes
temas sobre la construcción y desarrollo del estado costarricense.
Desde la independencia de Costa rica, su paso por la FederaciónCentroamericana y salida y como
toma el reto de convertirse en una nación soberana e independiente. Son parte que recopila la
antología de este portafolio. Se desarrollan temas la anexión del Partido de Nicoya, la campaña
nacional que pone en alto a nuestros héroes nacionales y como lucharon por darnos la Costa Rica
que tenemos hoy, una nación libre para todos.
Temaque nopuede quedarde ladose trataconbuenénfasiseneste trabajo:nuestrogranode oro,
el café, quien pone a Costa Rica en el mercado mundial y dispara nuestra economía y crecimiento
de la mano con las reformas liberales quienes cambiarían nuestro pensamiento, nuestra
infraestructura, educación y cultura de nuestro país.
Cabe agregarque eneste trabajoestánlasexcelentespresentacionesde laprofesoraElenaGómez,
así como el trabajo impecable de todos nuestros compañeros que con profesionalismo y entrega
nos regalaronunaexplicacióncompleta de todos los temas que se debían abordar en este curso.
Agradecimientos especiales al Lic. Alberto Ruiz por la ponencia de la versión idílica de la Campaña
Nacional ycomonosdejaclaroque nuestroejércitonoera simplessoldadosde palosypiedras,sino
hombres entrenados y valientes que fueron a luchar por nuestra libertad.
Espero este trabajo haya sido de su agrado y valiosa información para todos los lectores.

25. Bibliografía
 Acuña. (2001). Comunidad política e identidad política en Costa Rica en el siglo XIX.
Universidad de Costa Rica. San José, Costa Rica.
 Arias, R (2007) Historia de Costa Rica. Instituto Nacional de Aprendizaje. San José, Costa
Rica.
 Díaz, A (2012). Construcción de un Estado Moderno. Universidad de Costa Rica. San José,
Costa Rica.
 Molina, I. (2015). Política, elecciones y democracia en Costa Rica (1889-1914). Una nota
historiográfica. Cuadernos Inter. Cambio sobre Centroamérica y el Caribe vol. 12.
 Rodríguez, A. (2014). Costa Rica, Historia de crisis con aroma y sabor a café. Tiempo y
Sociedad.