1. Ciencias Naturales
Soy OSCAR GARCIA MOLANO, Licenciado en Educación Básica, laboro en la Institución Educativa
Pablo VI del municipio de Sotaquirá.
A mi cargo tengo 39 estudiantes de los grados sexto y séptimo quienes están entre los once y
catorce años. Con el proyecto que se realiza se desea incentivar a los estudiantes el gusto hacia las
ciencias naturales a través del empleo de las tics.
Los estudiantes de la IE Técnica Pablo VI del municipio de Sotaquirá son en su mayoría estudiantes
del área rural y el estudio, por arraigo cultural, no está dentro de sus prioridades ni como un factor
determinante en su proyecto de vida.
En el área de Ciencias Naturales se presentan dificultades para el desarrollo, comprensión y
aprendizaje de los temas, por la poca voluntad y poca disposición de los estudiantes hacia los
mismos lo cual obstruye el desarrollo de competencias generales y específicas del área.1
Por otra parte la gran mayoría de los estudiantes por habitar en zonas rurales tiene poco acceso a
medios de consulta como bibliotecas o internet, por lo que se hace necesario optimizar y dinamizar
la calidad del tiempo que pasan en la institución para que ellos desarrollen competencias que les
permitan aprendizajes significativos que les permitan un mejor desempeño en sus contextos y
despierten la necesidad de seguir aprendiendo.
Aprovechando que la IE fue fortalecida con mejores y mayores herramientas tecnológicas TIC.
El docente de ciencias naturales debe ofrecer una propuesta metodológica acorde con los
lineamientos curriculares y estándares de competencia del área de ciencias naturales y educación
ambiental, para lograr el desarrollo de las competencias científicas. Por tal razón el aprendizaje
deben partir del concepto de "mundo de la vida" (Edmund Husserl, 1936)2; contexto en que se
interrelaciona el ser humano. Por otra parte, el conocimiento que trae el educando a la escuela, de
gran riqueza, es el de su propia perspectiva del mundo, desde su experiencia hecha posible gracias
a su cerebro en proceso de maduración, y a las formas de interpretar esta experiencia y partiendo de
1 Apreciación por 17 años de experiencia docente.
2 Citado por el MEN en los Lineamientos curriculares para Ciencias naturales y Educación Ambiental

2. él debe construir, con el apoyo y orientación de sus maestros, el conocimiento científico que sólo
tiene sentido dentro de este mismo contexto y para el hombre que en él vive (MEN, Lineamientos
curriculares, 1998, p. 6).
Por las razones anteriormente mencionadas surge la pregunta
¿Cómo transformar el pensamiento intuitivo en pensamiento científico, utilizando una metodología
propia del área y que se logre evidenciar?
 Generar tópicos generativos que motiven a los estudiantes a desarrollar para definir el proyecto de aula basado en
los intereses del grupo.
 Aplicar la metodología del aprendizaje por Indagación para el desarrollo de competencias específicas en CN
utilizando recursos tecnológicos
 Diseño de AVA para comunicar el conocimiento construido por los estudiantes y socializado a través de las TIC
 Wikis
 Blogs
 Wixis
 Prezi
 Redes de aprendizaje
Etapa 1:
Presentación de las problemáticas
Presentación de experimentos
Etapa 2:
Realización de videos
Socialización final
Evaluación

3. Exposiciones acerca de las problemáticas tratadas.
Generación de hipótesis a partir de experimentos simples
Realización de videos en donde se expongan temas vistos en el área para que los
estudiantes realicen procesos de indagación, cuestionamiento y a partir de allí construyan
sus propias conclusiones.
Retroalimentación oral.