Diseño de proyectos soportados en Tecnologías de la Información y la Comunicación.

1. RinconTics de ciencia en la escuela primaria
específico en 5° con aplicacion de uso de la
tecnología de informacion y comunicacion.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
En este momento en que la evolución y modernización de la sociedad se marcan por desarrollos
científicos y tecnológicos la escuela primaria debe coadyuvar a desarrollar en el escolar el
pensamiento crítico y así continuar con la mencionada evolución pues en el presente se
encuentran problemas que obstaculizan el desarrollo científico como la falta de precisión en los
conceptosteóricosyel poco rigorde lametodologíaparamodificarhipótesis es decir no espacios
propios para generarlos

2. TITULO:
RinconTics de Ciencia en la escuela primaria específico en 5° con
aplicación de uso de la tecnología de información y comunicación.
JUSTIFICACION:
Durante mi práctica docente he presenciado que el niño es potencialmente
y creativo de cualquier objeto que tiene a su alcance , le otorga una utilidad
lúdica, ya que todo su interés es en esta edad la cual gira en torno al juego
y las actividades que tienen apego al uso de la tecnología, si el niño
aprovecha los elementos del mundo de su entorno tendrá la oportunidad de
manifestar sus propias respuestas al mundo, el niño es investigador por
naturaleza, le gusta observar, de tal manera que se tienen que generar
espacios para que el niño experimente con acercamiento al uso de tics,
como recurso en sus procesos de investigación hoy en día son tres los
factores en los que se apoya el desarrollo: el dominio de la información, la
tecnología y la ciencia, así mismo esta época requiere el desarrollo de
habilidades distintas, nuevas que conformen un individuo capacitado para
responder a las exigencias del presente y del futuro inmediato un individuo
capaz de enfrentarse a la vida y para la vida.
Es por ello que he detectado que en mi centro de trabajo la escuela primaria
es un espacio propicio para el desarrollo de este Rincón Tics de Ciencia
además de ser un centro educativo innovador permanentemente, y este

3. espacio pretende ser un espacio de oportunidad de explorar y descubrir y
así conducirlo al desarrollo de su percepción, su capacidad de investigador
y experimentador innato.
* PRESENTACIÓN DEL CONTEXTO.
En un mundo que cambia aceleradamente, es necesario agilizar y estimular
la actividad mental de nuestros alumnos y ejercitar su pensamiento
reflexivo, su capacidad de observación y de inventiva debemos prepararnos
para el cambio en el estadio de la formación primaria.
Los docentes debemos elaborar una didáctica acercada a las tic para la
escuela del futuro mediato de estas generaciones y una pedagogía de
cambio que capacite a los alumnos para hacer frente a las situaciones
nuevas, para cuando les toque actuar sabrán resolver sus problemas con
eficiencia, rapidez y seguridad(aprendizajes para la vida).
La enseñanza de las ciencias experimentales en la escuela primaria y el
avance de los conocimientos científicos son los responsables directos del
cambio pues constituyen el recurso más idóneo del que puede valerse.
En el futuro mediato e inmediato las ocupaciones requieren de más
conocimiento y de habilidades mentales, los individuos tendrán que hacer
frente a un continuo de los diferentes desafíos y deberán ser lo
suficientemente flexibles para adaptarse a las condiciones que sigan
surgiendo (aprendizajes colaborativos).

4. A medida que la instrucción se expande los adelantos del saber y de la
técnica progresan rápidamente la intercomunicación de los pueblos y los
episodios políticos sociales, económicos y técnicos suceden
vertiginosamente acelerados los conocimientos y las técnicas que alumno
aprende en la escuela han sido superadas en el momento que tiene que
desarrollarse como ciudadano.
Nuestra época configura una nueva revolución a la manera de la revolución
industrial que se instauraron a partir del siglo XVIII.
La nueva revolución científica conduce a una expansión de tipo exponencial
promotora de imprevisibles cambios y nuevas conquistas es sorprendente la
aceleración del progreso humano en todos sus aspectos de tal manera que
para seguir el ritmo de este mundo cambiante debemos practicar una
enseñanza activa, en la que el alumno sea a la vez protagonista y participe
en la adquisición de los conocimientos por medio de la observación , la
reflexión , la experimentación y la autocrítica que se sustentara en el uso de
las tic con gestores de aprendizaje en línea experimentación ,
documentación vía internet y demás recursos de las tic atraves de enlaces a
conferencia páginas de experimentos y comentarios propios generados.
De tal manera que este proyecto está dirigido a generar rincones de ciencia
en la escuela primaria específico para quinto grado.

5. PROBLEMA
En este momento en que la evolución y modernización de la sociedad se
marcan por desarrollos científicos y tecnológicos la escuela primaria debe
coadyuvar a desarrollar en el escolar el pensamiento crítico y así continuar
con la mencionada evolución pues en el presente se encuentran problemas
que obstaculizan el desarrollo científico como la falta de precisión en los
conceptos teóricos y el poco rigor de la metodología para modificar hipótesis
es decir no espacios propios para generarlos.
En este sentido el presente proyecto parte delas siguientes cuestiones:
¿Cómo se puede contribuir a desarrollar el pensamiento científico del niño
en la edad escolar de 5°?
¿Es posible mantener en el niño sus potencialidades imaginación, deseo de
investigar así como su afán de manipular las cosas con la intención de
entender el mundo cada vez mejor?
¿Por qué es relevante dotar a los niños con habilidades propias de un
científico?

6. OBJETIVO GENERAL
Habilitar rincónTICs de ciencia en la escuela primaria, en específico quinto
grado apoyado en el uso de las tecnologías de la información para el
desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo del alumno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Acercar a los alumnos al uso de formas tradicionales de la experimentación
con el uso y aplicación del uso de las Tics.
Comparar la información de redes y con la de campo en relación a los
rincones de ciencia.
Establecer la relación entre la investigación, la creatividad, el pensamiento
crítico y reflexivo.
Las actividades serán la siguiente creación de un blog con el título del
proyecto o indicio del nombre de acuerdo a la disposición de la red.
(Responsable Maestro y Alumnos)
Establecer un manual de experimentos elaborado de acuerdo a las
características del niño dicho material será digital y reforzado impreso.
(Maestro considerando la participación de propuestas por el niño)

7. Establecer la naturaleza de los experimentos a realizar y la forma de
obtener los recursos materiales para la experimentación.(Maestro)
Establecer materiales de apoyo que enriquecerán este espacio de
nominado RinconTics, en donde las actividades se fortalecerán por medio
de videos de creatividad, experimentos para niños y materiales sugeridos
en la red través de la navegación por el blog.(maestro y alumnos).
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ETAPAS DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
TIEMPO DE REALIZACIÓN
Creación de un blog Inicio (1 semana aproximada)
Establecer un manual de
experimentos
4 Días aproximado
Establecer la naturaleza de los
experimentos a realizar y la forma
de obtener los recursos
materiales para la
experimentación.
2 días aproximado
Establecer materiales de apoyo
que enriquecerán este espacio de
nominado RinconTics, (Sembrar
hipervínculos propios al proyecto
4 días Aproximado (Este tiempo
es para poner en marcha el
proyecto, los resultados no son
inmediatos, considero tiene

8. en cuanto a lo virtual y cibernético
uso de Tics)
aplicación para un curso
completo.
MATERIALES:
Materiales sencillos y específicos para experimentos en donde se recreara el
estudio a partir de los intereses lúdicos del alumno.
Manual sencillo de prácticas propuestas.
Aula de clases para realización de experimentos
Material tecnológico videos de apoyo a los objetivos de los experimentos
Uso de la computadora
Uso del recurso del blog en donde encontrará materiales diversos y de
interés acorde a las temáticas y así mismo tendrá que participar en
comentarios de sus experiencia en sus experimentos.
Bibliografía específica y de interés links.

9. ESTRATEGIAS:
Planificación del trabajo partiendo de la convicción por:
Despertar el interés por las actividades que se realizaran.
Elegir procedimientos activos eficientes con uso de tics.
Selección de recursos materiales.
Formular objetivos de experimentación.
Redacción de informe acerca de las observaciones y pasar al blog.
DFICULTADES:
Considero que serán mínimas mientras el alumno asocia los procesos
etnográficos a las situaciones del uso de las tics.
EVALUACION:
Se promueve un ejercicio de valoración individual con respecto al desarrollo
del trabajo. La idea es que los estudiantes identifiquen sus aciertos, sus
errores, qué etapas del experimento se les facilitaron y cuáles se les
dificultaron más, así como qué tan satisfechos quedaron con la realización
del mismo, cómo ayudaron al resultado final las aportaciones de cada

10. miembro y cómo apoyó esta experiencia al desarrollo de sus conocimientos,
habilidades y actitudes.
Se tiene como finalidad la reflexión y el autoanálisis por parte del alumno
para valorar de manera objetiva y concreta qué aprendizajes logró, en qué
grado alcanzó los conocimientos, habilidades y actitudes que se pretendían
desarrollar, y cómo se desempeñó de manera individual y grupal; al mismo
tiempo, que identifique las dificultades y obstáculos que se le presentaron en
el proceso de su experimentación y cómo podría superarlos para mejorar sus
resultados.
HERRAMIENTAS DE EVALUACION:
Técnicas Instrumentos Aprendizajes que
pueden evaluarse
observación Guía de observación
registro anecdótico
diario de clase
diario de trabajo
escala de actitudes
conocimientos
Habilidades
actitudes y valores
Desempeño de los
alumnos
Preguntas sobre el
procedimiento.
Cuadernos de los
Conocimientos
Habilidades
actitudes y valores

11. alumnos
Organizadores gráficos
Análisis del
desempeño
Portafolio
rúbrica
lista de cotejo
conocimientos
Habilidades
actitudes y valores
Interrogatorio tipos textuales: debate y
ensayo
tipos orales y escritos:
Reportes de prácticas
de experimentos
escritas
conocimientos
Habilidades
actitudes y valores
REFLEXION PERSONAL:
Sé que el proceso y potencial creativo de los niños está dispuesto a ser
cultivado por lo tanto la escuela primaria es la que incluye a los próximos
científicos creativos y analíticos, así la enseñanza de la ciencia en la
formación primaria tiene el deber de crear actitudes en los niños y
prepararlos para que adopten decisiones acertadas relativas a su futuro así
con espacios propicios para que el niño apoye sus procesos se abrirá
oportunidades para que avance a la era digital que está viviendo.

12. ANEXOS e IMÁGENES:
Semana de la ciencia en la escuela primaria ciclo escolar 2013-2014

14. BIBLIOGRAFIA:
ALVAREZ RODRIGUEZ, J. Sobre la enseñanza de la ciencias en la escuela
primaria. Editorial centro de documentación didáctica de la escuela primaria.
AZUELA ARTURO Et.al.Educacion para la ciencia.
Editorial Grijalbo. Mexico 2004.
BLONG, G.Y SWARTZ, J. La enseñanza elemental de las ciencias.
Ed. Magisterio español.2000
LOSSER. Enseñanza efectiva de las ciencias. Uteha mexico.2000.
COMO ELABORAR UN PROYECTO EN 10 PASOS
Por: Castillo Miguel.
¿Cómo diseñar un proyecto?
Autor: Diana Catalina Contreras Arzoff
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