Potencialidad can
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•296 vistas
El documento habla sobre el uso de "can" para expresar potencialidades en inglés. Explica que "can" no cambia su forma y siempre va seguido de un verbo, como en expresiones como "He can lift a stone". También cubre cómo formar preguntas con "can", como "Can he come?". Finalmente, contrasta el uso de "puede" en español para expresar posibilidad frente al uso más limitado de "might" en inglés para ese propósito.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Grammar book
Este documento proporciona una lista de temas gramaticales en español, incluyendo verbos regulares e irregulares, pronombres, tiempos verbales como el pretérito y el imperfecto, adjetivos y adverbios, y más. La lista incluye definiciones breves y ejemplos de cada tema.
Infinitivsätze (3)
Este documento proporciona información sobre el uso del infinitivo en alemán. Explica que la mayoría de los verbos en infinitivo terminan en "-en" y que existen dos formas de usar el infinitivo, con o sin "zu". Además, detalla las reglas y casos especiales para la construcción de oraciones con infinitivo.
Gustar + infinitives ppt 2013
Este documento explica el uso del verbo "gustar" en español. Gustar significa "ser agradable" y se usa con infinitivos para indicar lo que le gusta a alguien. Se explican los pronombres de objeto indirecto y cómo se conjuga "gustar". También proporciona ejemplos de frases en español y su traducción al inglés para ilustrar cómo expresar lo que nos gusta o no nos gusta hacer.
More Lesson 231109
El documento describe el uso del verbo "to do" en inglés y sus formas interrogativas y negativas. "To do" se usa como verbo auxiliar y es irregular, con las formas "to do, did, done". Las formas interrogativas y negativas de otros verbos requieren "do/does/did". También cubre los verbos irregulares "to have" y "to be" y conceptos como preposiciones, adverbios y expresiones impersonales.
Adverbios IváN
Este documento describe el uso del verbo "to do" en inglés. Se utiliza como auxiliar para formar preguntas e interrogativas de otros verbos. También se usa con el verbo "to have" para expresar posesión. El documento también lista preposiciones comunes en inglés y cómo se usan.
¿Indicativo o subjuntivo? Construcciones declarativas con los "verbos de la c...
¿Indicativo o subjuntivo? Construcciones declarativas con los "verbos de la c...Spanish Online - José Gallego
¿Indicativo o subjuntivo?
La base de la elección del modo está en saber cuál es nuestra intención comunicativa: si declaramos una proposición, usaremos siempre indicativo en la oración subordinada. Una forma de saber si estamos ante una matriz declarativa puede ser identificar el tipo de verbo: de lengua, de entendimiento o de percepción.
Por otro lado, si nuestra matriz es valorativa, usaremos en la oración subordinada el subjuntivo. Preterite Tense of the verbs IR and SER
El documento resume la conjugación del pretérito de los verbos ir y ser en español. Explica que la conjugación de ambos verbos es la misma en el pretérito e incluye tablas con las formas del pretérito de ir (ir, fuimos, fuiste, fue, fueron) y ser (fui, fuimos, fuiste, fue, fueron). Además, presenta ejemplos traducidos de oraciones que usan estos verbos en el pretérito.
Imperfecto en francés
Este documento ofrece una guía para entender y usar los tiempos del pasado en francés. Explica que existen dos tiempos principales para expresar el pasado: el pasado compuesto y el imperfecto. Luego, se enfoca en explicar cómo se forma el imperfecto, a partir del tiempo presente de "nosotros", y cuándo se debe utilizar, que es exactamente igual que en español, para indicar circunstancias, acciones repetidas o descripciones en el pasado. Finalmente, anima a la práctica para familiarizarse con este tiempo verbal.
Recomendados
Grammar book
Este documento proporciona una lista de temas gramaticales en español, incluyendo verbos regulares e irregulares, pronombres, tiempos verbales como el pretérito y el imperfecto, adjetivos y adverbios, y más. La lista incluye definiciones breves y ejemplos de cada tema.
Infinitivsätze (3)
Este documento proporciona información sobre el uso del infinitivo en alemán. Explica que la mayoría de los verbos en infinitivo terminan en "-en" y que existen dos formas de usar el infinitivo, con o sin "zu". Además, detalla las reglas y casos especiales para la construcción de oraciones con infinitivo.
Gustar + infinitives ppt 2013
Este documento explica el uso del verbo "gustar" en español. Gustar significa "ser agradable" y se usa con infinitivos para indicar lo que le gusta a alguien. Se explican los pronombres de objeto indirecto y cómo se conjuga "gustar". También proporciona ejemplos de frases en español y su traducción al inglés para ilustrar cómo expresar lo que nos gusta o no nos gusta hacer.
More Lesson 231109
El documento describe el uso del verbo "to do" en inglés y sus formas interrogativas y negativas. "To do" se usa como verbo auxiliar y es irregular, con las formas "to do, did, done". Las formas interrogativas y negativas de otros verbos requieren "do/does/did". También cubre los verbos irregulares "to have" y "to be" y conceptos como preposiciones, adverbios y expresiones impersonales.
Adverbios IváN
Este documento describe el uso del verbo "to do" en inglés. Se utiliza como auxiliar para formar preguntas e interrogativas de otros verbos. También se usa con el verbo "to have" para expresar posesión. El documento también lista preposiciones comunes en inglés y cómo se usan.
¿Indicativo o subjuntivo? Construcciones declarativas con los "verbos de la c...
¿Indicativo o subjuntivo? Construcciones declarativas con los "verbos de la c...Spanish Online - José Gallego
¿Indicativo o subjuntivo?
La base de la elección del modo está en saber cuál es nuestra intención comunicativa: si declaramos una proposición, usaremos siempre indicativo en la oración subordinada. Una forma de saber si estamos ante una matriz declarativa puede ser identificar el tipo de verbo: de lengua, de entendimiento o de percepción.
Por otro lado, si nuestra matriz es valorativa, usaremos en la oración subordinada el subjuntivo. Preterite Tense of the verbs IR and SER
El documento resume la conjugación del pretérito de los verbos ir y ser en español. Explica que la conjugación de ambos verbos es la misma en el pretérito e incluye tablas con las formas del pretérito de ir (ir, fuimos, fuiste, fue, fueron) y ser (fui, fuimos, fuiste, fue, fueron). Además, presenta ejemplos traducidos de oraciones que usan estos verbos en el pretérito.
Imperfecto en francés
Este documento ofrece una guía para entender y usar los tiempos del pasado en francés. Explica que existen dos tiempos principales para expresar el pasado: el pasado compuesto y el imperfecto. Luego, se enfoca en explicar cómo se forma el imperfecto, a partir del tiempo presente de "nosotros", y cuándo se debe utilizar, que es exactamente igual que en español, para indicar circunstancias, acciones repetidas o descripciones en el pasado. Finalmente, anima a la práctica para familiarizarse con este tiempo verbal.
Pasado compuesto
Este documento ofrece una guía sobre el uso del pasado compuesto en francés. Explica que este tiempo verbal se usa para traducir tanto el pretérito compuesto como el pretérito simple en español. Detalla cómo se forma el pasado compuesto, incluyendo el sujeto, los auxiliares être y avoir, y los participios pasados. Además, provee ejemplos para practicar la formación de oraciones en pasado compuesto.
26 nosotros commands
El documento explica el uso del imperativo de la primera persona del plural (nosotros) en español. Describe que se puede usar la forma "vamos a + infinitivo" o la forma del presente de subjuntivo para nosotros para sugerir que se haga algo juntos. También explica cómo se conjugan los pronombres con estas formas y algunas excepciones con verbos como ir.
Estar y ir
Este documento proporciona información sobre los verbos "estar" y "ir" en español. Explica que "estar" se usa para indicar estados y ubicaciones temporales, mientras que "ir" es un verbo irregular que se usa para indicar movimiento hacia algún lugar. Además, incluye ejemplos de uso y conjugaciones de ambos verbos.
Presente simple 3era persona singular
Este documento explica el uso del presente simple en inglés. Se usa para acciones repetitivas como rutinas diarias, eventos programados o hábitos. También se usa para expresar hechos y generalizaciones, como creencias sobre algo o características generalizadas de personas o cosas. El documento proporciona ejemplos y reglas gramaticales para la formación del presente simple en la tercera persona singular y verbos terminados en consonante + y.
Present Progressive
El documento explica el uso del presente progresivo en español. Explica que a diferencia del inglés, el español puede usar el tiempo presente simple para expresar una acción en curso. Sin embargo, para enfatizar el aspecto de "continuidad", el español a menudo usa el presente progresivo, que combina el verbo estar en el presente con el participio presente. Luego, el documento proporciona ejemplos de cómo formar el presente progresivo y ejercicios prácticos para usarlo con diferentes verbos.
Pdf present simple
El documento resume el uso del presente simple en inglés. Se utiliza para hablar de hábitos, hechos siempre verdaderos y opiniones. Incluye ejemplos de su forma afirmativa, negativa e interrogativa. También explica el uso de adverbios de frecuencia y la formación de la tercera persona singular.
Bab6
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas tentang pengertian konsep diri, aspek-aspeknya, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
2) Terdapat dua jenis konsep diri, yaitu positif dan negatif, yang dipengaruhi oleh pengalaman sejak kecil.
3) Konsep diri terbentuk dari persepsi diri sendiri dan orang lain, serta penilaian diri
Racism the red card
Fans at soccer games have been directing racist insults like monkey chants at players, leading the Spanish federation to fine clubs $710 if such behavior continues. If the racist comments do not stop, the fines will increase to thousands of dollars and could result in stadium closures to curb further racism in the stands.
Ded 230 cce keynotes
This document discusses Character and Citizenship Education (CCE) in the Singapore education system. It outlines what is included under CCE such as National Education, sexuality education, and co-curricular activities. It describes desired outcomes for character and citizenship education including attributes like self-awareness, social awareness, and responsible decision making. Stakeholders who contribute to CCE are identified as students, parents, teachers, and school management. A brief history of the development of CCE in Singapore is also provided.
Managing Power Seeking Students - Tips
The document outlines preventive, intervention, and overall solutions for addressing a student's disruptive behavior. The preventive solution involves consistently enforcing classroom rules, using time-outs, and adopting logical consequences. The intervention solution involves privately addressing the behavior, finding a negotiation platform, acknowledging leadership potential, offering responsibilities, and praising positive improvements. The overall solution emphasizes that prevention is easier than intervention.
Ded 230 cce keynotes
This document discusses Character and Citizenship Education (CCE) in the Singapore education system. It outlines the components of CCE, including National Education, career guidance, sexuality education, co-curricular activities, and community involvement programs. It describes desired outcomes for character and citizenship attributes in students. Key stakeholders who contribute to CCE are identified as students, parents, teachers, and school management. A brief history of the development of CCE in Singapore is also provided.
Exposicion capitulo V Ley General de Educacion
Resume el Capitulo V de la Ley General de Educación. Sobre la Educación que imparten los particulares.
Modul sukan sepanjang hayat & rekreasi
Dokumen ini membincangkan pengenalan kepada sukan sepanjang hayat dan rekreasi. Ia menjelaskan definisi sukan sebagai aktiviti fizikal yang berbentuk pertandingan dengan peraturan yang tertentu, manakala rekreasi merupakan aktiviti kesenggangan yang dilakukan untuk keseronokan. Dokumen ini juga membincangkan matlamat utama sukan seperti meningkatkan kecergasan, mencegah penyakit, medium pendidikan, menjana ekon
Presentations: the body
The document provides guidance on structuring the main body of a presentation. It recommends briefly restating the topic, explaining the objective, and then signaling and discussing each part in turn before highlighting the important points. Transitions should be used to indicate moving between parts or referring back to previous points. The presentation should stay focused on the topic and be well-organized to engage the audience.
Pendekatan konstruktivisme
Konstruktivisme adalah pendekatan pembelajaran di mana murid membina sendiri pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi. Murid akan menyintesis maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada untuk membentuk pemahaman yang lebih mendalam. Guru perlu memudahkan proses pembelajaran konstruktif ini dengan menggalakkan murid untuk menjelaskan idea mereka sendiri dan saling berinteraksi.
Macro teaching power points
This document outlines the hobbies of 4S pupils which include reading, singing, drawing and playing games. Each hobby is represented by a symbol, with a baseline and key indicating that each symbol represents 1 pupil. The document provides a concise overview of the hobbies of 4S pupils through the use of symbols.
Vocabulary directions
This document provides vocabulary words for spatial prepositions and directions in English. It includes terms like next to, behind, in front, at the end, on the left/right, go straight, go left/right, between, at the corner, and block. Examples are given showing how to use these words to describe the location of objects, people, and directions for moving from one place to another.
Tambah Dan Tolak
1) The document discusses basic math facts involving addition, subtraction, and finding pairs. It provides examples of adding and subtracting multi-digit numbers using different methods.
2) Various approaches to addition are demonstrated, including counting all numbers, counting continuously, and using place value. Subtraction methods include finding the difference and remainder.
3) Tables show math fact pairs up to 20 and a zero fact table for subtraction. The document serves as a reference for fundamental addition and subtraction skills and strategies.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Pasado compuesto
Este documento ofrece una guía sobre el uso del pasado compuesto en francés. Explica que este tiempo verbal se usa para traducir tanto el pretérito compuesto como el pretérito simple en español. Detalla cómo se forma el pasado compuesto, incluyendo el sujeto, los auxiliares être y avoir, y los participios pasados. Además, provee ejemplos para practicar la formación de oraciones en pasado compuesto.
26 nosotros commands
El documento explica el uso del imperativo de la primera persona del plural (nosotros) en español. Describe que se puede usar la forma "vamos a + infinitivo" o la forma del presente de subjuntivo para nosotros para sugerir que se haga algo juntos. También explica cómo se conjugan los pronombres con estas formas y algunas excepciones con verbos como ir.
Estar y ir
Este documento proporciona información sobre los verbos "estar" y "ir" en español. Explica que "estar" se usa para indicar estados y ubicaciones temporales, mientras que "ir" es un verbo irregular que se usa para indicar movimiento hacia algún lugar. Además, incluye ejemplos de uso y conjugaciones de ambos verbos.
Presente simple 3era persona singular
Este documento explica el uso del presente simple en inglés. Se usa para acciones repetitivas como rutinas diarias, eventos programados o hábitos. También se usa para expresar hechos y generalizaciones, como creencias sobre algo o características generalizadas de personas o cosas. El documento proporciona ejemplos y reglas gramaticales para la formación del presente simple en la tercera persona singular y verbos terminados en consonante + y.
Present Progressive
El documento explica el uso del presente progresivo en español. Explica que a diferencia del inglés, el español puede usar el tiempo presente simple para expresar una acción en curso. Sin embargo, para enfatizar el aspecto de "continuidad", el español a menudo usa el presente progresivo, que combina el verbo estar en el presente con el participio presente. Luego, el documento proporciona ejemplos de cómo formar el presente progresivo y ejercicios prácticos para usarlo con diferentes verbos.
Pdf present simple
El documento resume el uso del presente simple en inglés. Se utiliza para hablar de hábitos, hechos siempre verdaderos y opiniones. Incluye ejemplos de su forma afirmativa, negativa e interrogativa. También explica el uso de adverbios de frecuencia y la formación de la tercera persona singular.
La actualidad más candente (6)
Destacado
Bab6
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas tentang pengertian konsep diri, aspek-aspeknya, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
2) Terdapat dua jenis konsep diri, yaitu positif dan negatif, yang dipengaruhi oleh pengalaman sejak kecil.
3) Konsep diri terbentuk dari persepsi diri sendiri dan orang lain, serta penilaian diri
Racism the red card
Fans at soccer games have been directing racist insults like monkey chants at players, leading the Spanish federation to fine clubs $710 if such behavior continues. If the racist comments do not stop, the fines will increase to thousands of dollars and could result in stadium closures to curb further racism in the stands.
Ded 230 cce keynotes
This document discusses Character and Citizenship Education (CCE) in the Singapore education system. It outlines what is included under CCE such as National Education, sexuality education, and co-curricular activities. It describes desired outcomes for character and citizenship education including attributes like self-awareness, social awareness, and responsible decision making. Stakeholders who contribute to CCE are identified as students, parents, teachers, and school management. A brief history of the development of CCE in Singapore is also provided.
Managing Power Seeking Students - Tips
The document outlines preventive, intervention, and overall solutions for addressing a student's disruptive behavior. The preventive solution involves consistently enforcing classroom rules, using time-outs, and adopting logical consequences. The intervention solution involves privately addressing the behavior, finding a negotiation platform, acknowledging leadership potential, offering responsibilities, and praising positive improvements. The overall solution emphasizes that prevention is easier than intervention.
Ded 230 cce keynotes
This document discusses Character and Citizenship Education (CCE) in the Singapore education system. It outlines the components of CCE, including National Education, career guidance, sexuality education, co-curricular activities, and community involvement programs. It describes desired outcomes for character and citizenship attributes in students. Key stakeholders who contribute to CCE are identified as students, parents, teachers, and school management. A brief history of the development of CCE in Singapore is also provided.
Exposicion capitulo V Ley General de Educacion
Resume el Capitulo V de la Ley General de Educación. Sobre la Educación que imparten los particulares.
Modul sukan sepanjang hayat & rekreasi
Dokumen ini membincangkan pengenalan kepada sukan sepanjang hayat dan rekreasi. Ia menjelaskan definisi sukan sebagai aktiviti fizikal yang berbentuk pertandingan dengan peraturan yang tertentu, manakala rekreasi merupakan aktiviti kesenggangan yang dilakukan untuk keseronokan. Dokumen ini juga membincangkan matlamat utama sukan seperti meningkatkan kecergasan, mencegah penyakit, medium pendidikan, menjana ekon
Presentations: the body
The document provides guidance on structuring the main body of a presentation. It recommends briefly restating the topic, explaining the objective, and then signaling and discussing each part in turn before highlighting the important points. Transitions should be used to indicate moving between parts or referring back to previous points. The presentation should stay focused on the topic and be well-organized to engage the audience.
Pendekatan konstruktivisme
Konstruktivisme adalah pendekatan pembelajaran di mana murid membina sendiri pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi. Murid akan menyintesis maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada untuk membentuk pemahaman yang lebih mendalam. Guru perlu memudahkan proses pembelajaran konstruktif ini dengan menggalakkan murid untuk menjelaskan idea mereka sendiri dan saling berinteraksi.
Macro teaching power points
This document outlines the hobbies of 4S pupils which include reading, singing, drawing and playing games. Each hobby is represented by a symbol, with a baseline and key indicating that each symbol represents 1 pupil. The document provides a concise overview of the hobbies of 4S pupils through the use of symbols.
Vocabulary directions
This document provides vocabulary words for spatial prepositions and directions in English. It includes terms like next to, behind, in front, at the end, on the left/right, go straight, go left/right, between, at the corner, and block. Examples are given showing how to use these words to describe the location of objects, people, and directions for moving from one place to another.
Tambah Dan Tolak
1) The document discusses basic math facts involving addition, subtraction, and finding pairs. It provides examples of adding and subtracting multi-digit numbers using different methods.
2) Various approaches to addition are demonstrated, including counting all numbers, counting continuously, and using place value. Subtraction methods include finding the difference and remainder.
3) Tables show math fact pairs up to 20 and a zero fact table for subtraction. The document serves as a reference for fundamental addition and subtraction skills and strategies.
Darab Dan Bahagi
Dokumen tersebut menjelaskan konsep perkalian (darab) dan pembahagian (bahagi) dengan menggunakan contoh-contoh numerik dan metode 'Daraban Ala Rusia' untuk melakukan perkalian dua angka besar tanpa menghafal tabel perkalian. Dokumen ini juga menyarankan agar kesalahan tidak disimpan dalam hati.
Destacado (17)
Similar a Potencialidad can
Verbos modales
Los verbos modales en inglés son una categoría de verbos auxiliares que expresan el modo de un verbo principal, como la capacidad, posibilidad, necesidad u otra condición. Los diez verbos modales en inglés son can, could, may, might, shall, should, will, would, must y ought to. Se usan con verbos principales en forma infinitiva sin "to" para formar afirmaciones, preguntas, negaciones y tiempos verbales como el futuro y condicional. Cada modal tiene significados y usos específicos para expresar diferentes modalidades.
Verbos modales o modal verbs
El documento proporciona información sobre los verbos modales en inglés. Explica que los verbos modales son una categoría de verbos auxiliares que expresan posibilidad, obligación, permiso u otras condiciones. Describe los diez verbos modales principales en inglés y sus usos para formar afirmaciones, preguntas, solicitudes y condicionales. También analiza cada verbo modal individualmente y cómo se utiliza.
CAN AND COULD.pptx
Este documento explica el uso de could y couldn't para expresar la capacidad o incapacidad de hacer algo en el pasado. Could es el pasado de can. Se usa could para indicar lo que se podía hacer en el pasado, como "I could ride a bike when I was seven" (Podía montar en bicicleta cuando tenía siete años). Couldn't se usa para indicar lo que no se podía hacer, como "I couldn't go to the cinema when I was two" (No podía ir al cine cuando tenía dos años). También incluye ejemplos de could en preguntas y
Modals verbs
Este documento contiene los nombres de cuatro estudiantes y la sección a la que pertenecen. Los nombres son: Gerardo Junior Quintero, Juan Luis Ramírez Agudelo, Luis David Rodríguez Correa y Esteban Alejandro Ruíz. Todos pertenecen a la sección 11-1.
Procesos relacionales - attributes
Este documento describe los verbos de relación en español y cómo se usan para describir cualidades o estados. Explica que frases como "está feliz", "estamos cerca" y "estoy nervioso" usan el verbo "estar" para indicar una cualidad o estado temporal. También compara el uso de los verbos "estar" y "ser" en español con el único verbo "to be" en inglés para expresar cualidades similares. El documento concluye que lo más importante no son los verbos auxiliares sino el vocabulario para describ
Verb can diplomado
Este documento explica el uso del verbo modal "can" en inglés. Puede expresar habilidad o posibilidad, y su significado depende del contexto. La forma negativa es "can't". Se usa "can" para expresar habilidad, pedir o dar permiso, y hacer peticiones.
1.12.17 nouns,articles,numbers
Este documento presenta información básica sobre la gramática española, incluyendo cómo saludar y despedirse, presentarse a uno mismo y a otros, los sustantivos (nombres) y artículos definidos e indefinidos, y los números del 0 al 30. También cubre las diferencias entre los sustantivos masculinos y femeninos y las reglas generales para formar el plural.
Adverbs
El documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios para expresar cómo, cuándo, dónde o con qué frecuencia ocurre una acción. La mayoría de los adverbios se forman añadiendo el sufijo "-ly" a un adjetivo, aunque algunos no lo llevan. Los adverbios pueden clasificarse en tipos como de tiempo, lugar, grado, modo o frecuencia, y su posición en la oración depende del tipo.
Adverbs
El documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios para expresar cómo, cuándo, dónde o con qué frecuencia ocurre una acción. La mayoría de los adverbios se forman añadiendo el sufijo "-ly" a un adjetivo, aunque algunos no lo llevan. Los adverbios pueden clasificarse en tipos como de tiempo, lugar, grado, modo o frecuencia, y su posición en la oración depende del tipo.
Adverbs
El documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios para expresar cómo, cuándo, dónde o con qué frecuencia ocurre una acción. La mayoría de los adverbios se forman añadiendo el sufijo "-ly" a un adjetivo, aunque algunos no lo llevan. Los adverbios pueden clasificarse en tipos como de tiempo, lugar, grado, modo o frecuencia, y su posición en la oración depende del tipo.
Gonna
Este documento proporciona una lección sobre el uso de "gonna" para expresar el futuro en inglés. Explica que "gonna" se puede usar de la misma manera que los verbos ser para describir cualidades o acciones futuras, como en las oraciones "I'm gonna walk home" y "They're gonna do their homework". Luego, da algunos ejemplos adicionales de cómo usar "gonna" para predecir acciones futuras y finaliza instando a la práctica de este uso gramatical.
Cuarto nivel
Este documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Primero define qué es un adverbio y cómo modifican a verbos, adjetivos u otros adverbios. Luego detalla las reglas gramaticales para formar adverbios a partir de adjetivos y los tipos principales de adverbios (tiempo, lugar, grado, modo, frecuencia), dando ejemplos de cada uno y su posición típica en la oración. Finalmente advierte que los adverbios nunca van entre el verbo y el objeto.
Cuarto nivel
Este documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Primero define qué es un adverbio y cómo modifican a verbos, adjetivos y otros adverbios. Luego detalla las reglas gramaticales para formar adverbios a partir de adjetivos y los tipos principales de adverbios (tiempo, lugar, grado, modo, frecuencia), dando ejemplos de cada uno y su posición típica en la oración. Finalmente advierte que los adverbios nunca van entre el verbo y el objeto.
Lesson 1
Este documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios para expresar cómo, cuándo, dónde o con qué frecuencia ocurre una acción. Existen diferentes tipos de adverbios como los de tiempo, lugar, grado, modo y frecuencia. La posición del adverbio depende del tipo y de las palabras que modifica.
Lesson 1
Este documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. Generalmente terminan en "-ly", pero algunos no. Hay varios tipos de adverbios que responden a preguntas como ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, etc. La posición del adverbio depende del tipo.
Lesson 1
Este documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios para expresar cómo, cuándo, dónde, con qué frecuencia o en qué medida ocurre una acción. Existen diferentes tipos de adverbios como los de tiempo, lugar, grado y modo. La posición del adverbio depende del tipo y de las palabras que modifica.
Lesson 1
Este documento explica la forma y función de los adverbios en inglés. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. Generalmente terminan en "-ly", pero algunos no. Hay varios tipos de adverbios que responden a preguntas como ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, etc. La posición del adverbio depende del tipo.
Lecciones de ingles
La lección explica la forma y función de los adverbios. Los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios para expresar cómo, cuándo, dónde o en qué medida ocurre una acción. La mayoría de adverbios se forman añadiendo el sufijo "-mente" al adjetivo correspondiente. Existen diferentes tipos de adverbios como los de tiempo, lugar, modo, grado y frecuencia. La posición del adverbio depende del tipo y de la palabra que modifica.
Nivel intermedio. ingles
Este documento describe los adverbios, incluyendo su forma, función y tipos. Explica que los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. Detalla las reglas para formar adverbios a partir de adjetivos y lista ejemplos. También identifica los tipos principales de adverbios (tiempo, lugar, modo, grado y frecuencia) y discute sus posiciones típicas en la oración. Finalmente, presenta una lección sobre pronombres indefinidos.
Similar a Potencialidad can (20)
Más de Nicholas Allen
RosEA Legal: Legal English Courses
Cursos de inglés legal para Bogotá, Colombia. Dictado por abogados colombianos certificados como profesores de inglés según Cambridge.
Introducing a presentation
The document provides tips for giving introductions in formal presentations. It recommends using the WISE OWL method: Welcome the audience, Introduce yourself, Say what you'll talk about, Explain why the topic is useful, Outline the structure, discuss What materials you'll use, and Let the audience know when they can ask questions. It offers sample language for each part of the introduction and emphasizes getting the audience's attention at the start through rhetorical questions, stories, or interesting facts.
Presentation sections
There are 4 main parts to a formal presentation:
1) The introduction which tells the audience who you are and what they will hear.
2) Developing the body which is the most important part and where you present your information or ideas.
3) Using materials and involving people to enhance the presentation.
4) Concluding the presentation by finishing but hoping the discussion will continue with questions.
Each part serves a specific function to effectively engage the audience and structure the presentation.
AWL Speaking & Listening
What is the Academic Word List and how can it help learners participate in academic and business discourse?
Frequency adverbs
El documento lista palabras de frecuencia en español y su traducción al inglés, incluyendo "a menudo", "usualmente", "a veces", "siempre", "nunca", y "de vez en cuando". También menciona que la palabra de frecuencia usualmente va antes del proceso en una oración en inglés.
Procesos - do
Este documento explica el uso del verbo auxiliar "do/does" en inglés. Se usa "do" con pronombres como "I", "you", "we", "they" y "does" con pronombres como "he", "she", "it". "Do/does" se usa para formar preguntas y oraciones negativas. También se puede omitir "do/does" en algunas oraciones afirmativas.
Comparar qualidades
Este documento explica cómo formar grados de comparación en inglés. Explica que para formar el comparativo se añade "-er" o "more" y para el superlativo se añade "-est" o "most". Proporciona ejemplos como "red-redder-reddest" y "difficult-more difficult-most difficult".
Cosas a cualidades
Este documento explica cómo cambiar sustantivos a adjetivos mediante el uso de sufijos. Proporciona ejemplos de varios sufijos comunes como -al, -ary, -ful, -ic, -ical, -ish, -less, -like, -ly y -ous y los sustantivos y adjetivos correspondientes que se forman al añadir cada sufijo, como accidente/accidental, voluntario/voluntario, belleza/hermoso, atleta/atlético, tonto/tonto y victoria/victorioso. El documento ofrece una gu
Procesos a cosas
El documento explica cómo convertir verbos en sustantivos que representan personas mediante el uso de sufijos como "-er" y "-or". Proporciona ejemplos como "sail" que se convierte en "sailor" al añadir "-or", y "work" que se convierte en "worker" al añadir "-er". También señala que a veces existe una palabra para la persona aunque el verbo correspondiente no se use comúnmente en inglés, como en el caso de "doctor".
Qué es OSELA?
OSELA es una escuela en línea centrada en estudiantes latinoamericanos que ofrece lecciones, recursos, foros de discusión y salas de chat en inglés, todo diseñado para ser relevante culturalmente y contar con el apoyo de profesores y consejeros hispanohablantes, a fin de brindar una enseñanza personalizada.
Sistema de gramática: complementos verbos
Este documento explica la diferencia entre las construcciones "like to VERB" e "like VERBing" en inglés y sus equivalentes en español. Explica que "like to VERB" se refiere a una acción futura o irreal, mientras que "like VERBing" se refiere a una acción presente o real. Proporciona varios ejemplos para ilustrar esta diferencia y cómo se traduce a español. También discute el uso de "want" y cómo siempre implica un sentido futuro u irreal debido a que se refiere a algo que
Procesos materiales - ing
Este documento explica el concepto de "presente en presente" en gramática. Se usa para describir un proceso que está ocurriendo en el momento actual. Se ilustran ejemplos como "Mi hermana está caminando en el parque" que describen acciones en curso. También compara el uso de este tiempo gramatical en inglés y español, señalando que ambos idiomas usan la terminación "-ing" para indicar procesos en curso en el presente.
Procesos relacionales - be
Este documento explica los procesos relacionales en español, que describen algo o alguien usando verbos como "ser" o "estar". Explica que el portero es la cosa o persona que tiene la cualidad, mientras que la cualidad sigue al verbo relacional. Proporciona ejemplos como "El río Magdalena es muy largo", donde "el río Magdalena" es el portero y "muy largo" es la cualidad. También compara los procesos relacionales en inglés y español, señalando que a veces "
Epithets (adjectives)
Este documento describe las partes de una cláusula llamadas "epithets", que son adjetivos que describen la cualidad o estado de algo. Explica que frases como "estoy feliz", "el televisor es grande" y "el mundo es redondo" contienen epithets. Además, señala que en español el epithet va después de la cosa que describe, mientras que en inglés va antes, y que en español el epithet cambia de forma según la cosa mientras que en inglés no cambia.
Procesos relacionales - identificacion
Este documento explica los verbos de relación en español e inglés. En ambos idiomas, los verbos como "ser", "estar" y "soy" se usan para identificar cosas o personas y establecer relaciones entre ellas. El documento proporciona ejemplos como "Soy profesor" y "I'm a teacher" para ilustrar cómo se usan estos verbos en oraciones. También señala que en español e inglés a menudo se usan formas cortas como "Soy Nick" y "I'm Nick".
Job vocab prepositions
This document provides tips for using prepositions with jobs and work. It advises using "work for" when referring to the company or organization where someone is employed, "work as" followed by the specific job, and "work in" followed by an industry, organization type, or place of employment such as a bank, hotel, hospital, or factory. Examples are given such as "I work for Facebook", "She works as a DJ", and "She works in education".
Job vocab general
This document provides vocabulary related to general job descriptions including words like jobs, increase, manage, opportunities, boss, set up, train somebody, ability, facilities, lead a team, control, direct people, and improve. It gives common terms used when describing different positions, responsibilities, and goals in the workplace.
Más de Nicholas Allen (17)
Último
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Último (20)
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Potencialidad can
- 1. Sistema de gramática Potencialidad: can
- 4. Él es el hombre más fuerte en Norway
- 6. He can lift a stone
- 7. He can pull a bus
- 8. En inglés, para hablar de potencialidades, usamos “can” • He can pull a bus • She can lift a stone • It can fly
- 9. Este “can” no se cambia: • He can pull a bus • You can… • She can lift a stone • We can… • It can fly • They can… • I can…
- 10. Y siempre tiene un Proceso después. Nunca está solo • He can pull a bus • They can go and leave • It can fly
- 11. Las preguntas son fáciles • I can… • You can… • He can… • She can… • It can… • We can… • They can…
- 12. Las preguntas son fáciles • I can… • Can I play? • You can… • Can you dance? • He can… • Can he come? • She can… • Can she go? • It can… • Can it fly? • We can… • Can we drink here? • They can… • Can they speak English?
- 13. En español, usan potencialidad (puede) para posibilidad. En inglés, no mucho. Puede ser Might • Puede ser • It might be • Puede que él viene • He might come (*he can come)
- 14. The end.