Power clase 2_ma._ines_tula-
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El documento discute la enseñanza de las ciencias en el aula. Propone la articulación vertical y horizontal entre docentes para abordar las ciencias desde diferentes perspectivas. También sugiere enseñar las ciencias como un proceso de indagación, donde los estudiantes observan, formulan preguntas e hipótesis. Los docentes deben modelar estrategias científicas y orientar la búsqueda de los estudiantes.
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Matemática y su didáctica (2)
El documento discute principios efectivos de enseñanza y aprendizaje. Señala que la enseñanza debe basarse en investigaciones sobre cómo ocurre el aprendizaje y considerar las características de los estudiantes. También destaca que el aprendizaje no es solo resultado de la enseñanza, sino que depende de las ideas previas de los estudiantes. Finalmente, propone que la enseñanza de ciencias debe reflejar los valores científicos como la curiosidad y la creatividad.
Indagación y la enseñanza de las ciencias
Este documento describe la indagación en la educación científica. Explica que la indagación implica que los estudiantes empleen procesos mentales científicos como la observación, recopilación de datos y análisis de información para construir su propio conocimiento. El rol del profesor es proponer situaciones problemáticas y guiar a los estudiantes durante su investigación, permitiéndoles aprender de sus errores. Finalmente, presenta un ejemplo paralelo entre el trabajo de un geólogo e investigaciones llevadas a cabo por estud
Guia o1
Este documento contiene dos guías sobre el agua. La primera guía se enfoca en observar y describir características del agua, identificar sus estados de materia y formas de cuidar el agua. La segunda guía describe el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo su importancia y proponiendo acciones para cuidar este recurso. Ambas guías incluyen preguntas, actividades y lecturas relacionadas con el agua.
Matriz sistematizacion
Este documento presenta una matriz de sistematización de la docencia investigativa realizada por un equipo de profesores de la Universidad Yacambú. La matriz incluye recursos, objetivos, destinatarios, lugares de aplicación y niveles de enseñanza de varias fuentes sobre docencia investigativa. El propósito es concebir la docencia investigativa y formar docentes investigadores capaces de actualizar constantemente sus conocimientos y mejorar el proceso educativo.
Matriz sistematizacion 22
Este documento presenta una matriz de sistematización de la docencia investigativa realizada por un equipo de la Universidad Yacambú. La matriz incluye recursos, objetivos, destinatarios, lugares y niveles de enseñanza de varios artículos y autores sobre docencia investigativa. El propósito es concebir la docencia investigativa y formar docentes investigadores capaces de actualizar constantemente sus conocimientos y mejorar el proceso educativo.
Plan de investigación educativa y de formación del profesorado
Este documento del Ministerio de Educación y Ciencia de 1989 define la investigación educativa e investigación acción, y destaca la importancia de que los profesores participen en la investigación educativa y se conecte con su formación inicial y permanente. También describe los centros de profesores como lugares clave para la formación permanente de los profesores, el desarrollo curricular, y el intercambio de experiencias e innovaciones educativas.
Semilleros de investigación
Este documento describe los beneficios de los semilleros de investigación en las universidades. Explica que los semilleros permiten a los estudiantes participar en proyectos de investigación y adquirir habilidades investigativas a través del aprendizaje basado en problemas. También destaca que los semilleros fortalecen la cultura investigativa de las universidades y ayudan a formar a los estudiantes como investigadores.
Generalidades de la investigación educativa
La presente presentación tiene el propósito de exponer las áreas del conocimiento que son objeto de estudio en la investigación educativa, particularmente aquellos relacionados con el área del conocimiento de las ciencias sociales.
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Investigacion en el proceso educativo
El documento describe un curso de formación docente con el objetivo de proporcionar herramientas didácticas y pedagógicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La metodología combina exposiciones teóricas con trabajos individuales y grupales. Los contenidos incluyen investigación en el aprendizaje, formación de equipos docentes y métodos de enseñanza. El curso busca desarrollar la capacidad de crear situaciones de aprendizaje para los estudiantes.
Investigación Formativa
El documento describe diferentes estrategias para la investigación formativa de estudiantes en la universidad, incluyendo proyectos de aula, prácticas investigativas, trabajos de grado, vinculación a grupos de investigación consolidados, y semilleros de investigación. El objetivo principal es formar estudiantes en metodología de investigación científica a través de su participación activa en actividades de investigación guiadas por profesores.
La necesidad de la innovación pedagógica en las ciencias sociales
La presentación adjunta tiene como finalidad promover ambientes educativos innovadores entre el profesorado de ciencias sociales. El reto es asumir desde la didáctica de las ciencias sociales, una enseñanza innovadora y útil para la vida.
Espero sus aportes y comentarios.
Semilleros de investigación_2010
Este documento describe los semilleros de investigación y su importancia en la educación. En 3 oraciones:
Los semilleros de investigación buscan promover la capacidad investigativa de estudiantes y profesores, propiciando la interacción entre ellos para generar conocimiento. Han tomado fuerza en instituciones educativas porque dinamizan posturas que buscan una resignificación de los principios de la investigación científica. Su principal propósito es la formación integral en investigación de manera articulada con el currículo, buscando que sean el eslabón entre la
Historieta
Este documento presenta una historieta sobre una clase de investigación educativa. Los personajes discuten conceptos clave como el surgimiento, objetivos y retos de la investigación educativa en México. La maestra explica que surgió a finales del siglo XIX para estudiar problemas educativos y que su objetivo es realizar investigaciones científicas sobre temas educativos. También señala retos como la falta de investigadores e insuficiente apoyo a la investigación educativa en México.
La investigación-pedagogica-como-responsabilidad-del-docente (1)
La investigación pedagógica es responsabilidad del docente para desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes. Tradicionalmente, la investigación y la docencia han estado separadas, pero vincularlas es necesario para mejorar la educación. Los docentes deben asumir un rol activo en la investigación de su práctica docente para generar un ambiente que cuestione los conocimientos y desarrolle habilidades de pensamiento en los estudiantes.
MATERIAL PEDAGOGICO ENERGIA ELECTRICA EXPERIMENTOS.pdf
Este documento presenta una guía para docentes sobre la unidad temática "La energía eléctrica" diseñada para estudiantes de sexto grado de educación primaria. La guía describe los objetivos del programa SEVIC de enseñar ciencias a través de un enfoque indagatorio y vivencial, permitiendo a los estudiantes aprender ciencias haciendo ciencias. También explica el modelo del ciclo de aprendizaje que guía a los estudiantes de sus ideas previas a la comprensión a través de etapas de exploración, contra
Didactica como disciplina cientifica
Este documento describe la didáctica como una disciplina científica que busca definir su objeto de estudio a través de la investigación y el análisis para poder prescribir métodos de enseñanza efectivos. Para lograr esto, la didáctica recurre a otras disciplinas como la psicología, la filosofía y la sociología. La didáctica se diferencia de la pedagogía en que estudia específicamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que la pedagogía se enfoca más ampliamente en la educ
Trabajo en aulas heterogéneas
El documento discute los desafíos de educar en aulas heterogéneas. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes formas, tamaños, intereses y niveles de preparación, y que proveer la misma enseñanza a todos puede aumentar las diferencias. Propone ubicar al estudiante en el centro y usar métodos flexibles de enseñanza, evaluación y organización que reconozcan la diversidad y promuevan el aprendizaje autodirigido.
Trabajo en aulas heterogéneas
El documento discute los desafíos de educar en aulas heterogéneas. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes formas, tamaños, intereses y niveles de preparación, y aboga por enfoques flexibles de enseñanza y aprendizaje que se centren en las necesidades individuales de cada estudiante. Propone estrategias como la diferenciación de contenidos, tareas y formas de evaluación para atender a la diversidad estudiantil.
Preguntas
El documento argumenta que debe haber un cambio en la enseñanza de la ciencia en la educación preescolar. Señala que las sociedades y las necesidades de los estudiantes están cambiando, por lo que la enseñanza de la ciencia también debe cambiar para enfocarse más en contenidos científicos, metodología experimental, historia y naturaleza de la ciencia, y en el aprendizaje centrado en el estudiante. También sugiere que este cambio podría lograrse haciendo que la enseñanza de la ciencia sea
D I V E R S I D A D D I D A C T I C A
Este documento es una compilación de capítulos sobre innovaciones pedagógicas en la educación superior. Incluye experiencias e implementaciones de métodos como el aprendizaje basado en problemas y estrategias metacognitivas. También analiza temas como la innovación en la enseñanza universitaria, la calidad docente, los métodos de enseñanza y el aprendizaje de adultos. El objetivo es proporcionar actualización en docencia universitaria a estudiantes de posgrado.
Didáctica especifica de las ciencias naturales
El documento habla sobre cómo enseñar ciencias naturales de manera interdisciplinaria. Explica que es necesario enseñar tanto contenidos conceptuales como procedimientos y actitudes científicas. También destaca la importancia de que los estudiantes se apropien activamente del conocimiento a través de actividades de exploración y resolución de problemas significativos.
Proyecto tesis La Molina
Tesis Investigación Acción: Aplicación de Estrategias de Indagación que desarrollan capacidades científicas en los estudiantes del 4º grado de la Institución Educativa "San Vicente de Paúl" Chaclacayo 2 011
LA CIENCIA VA A LA ESCUELA: INTEGRACIÓN DE DOS MUNDOS CONTRAPUESTOS
En este trabajo se presenta un proyecto que estamos desarrollando para superar
la brecha que existe entre el conocimiento experto y la práctica áulica, y facilitar que
los/las docentes desarrollen competencias que les permitan presentar, a sus alumnos, los
tópicos nucleares de las ciencias de manera que éstos integren y apliquen los
aprendizajes científicos a las situaciones de la vida cotidiana.
Hasta el momento hemos desarrollado diversas experiencias que nuclean los
tópicos más importantes, y cada una de esas actividades podrá ser retomada y
relacionada con las demás, con los diversos temas del programa de estudio.
Para que los docentes superen el vacío personal que expresan en cuanto a su
formación y puedan compartir con seguridad los conocimientos con sus alumnos en el
salón de clases, es imprescindible que exista un acercamiento a la práctica de ciertos
tópicos que se han incorporado desde la teoría y a través de los libros.
El desarrollo del pensamiento como una finalidad de la educación.pdf
Este documento presenta un resumen de las investigaciones realizadas por Julián de Zubiría y su grupo entre 1980 y 1986 sobre el desarrollo del pensamiento en los estudiantes colombianos. Sus hallazgos mostraron que la escuela en Colombia frenaba el desarrollo del pensamiento en niños y jóvenes. Debido a esto, propusieron un nuevo modelo pedagógico enfocado en desarrollar procesos de pensamiento en lugar de sólo transmitir información.
Silabo de filosofía de la educación
Este documento presenta la visión, misión y valores de la Universidad San Pedro, así como el silabo de la asignatura de Filosofía de la Educación impartida en la Escuela Profesional de Educación Primaria. Se detallan los objetivos, unidades temáticas, contenidos y metodología del curso, el cual busca formar a los estudiantes en un enfoque filosófico y crítico de la educación.
Volverapensarlaclase.pdf
Este documento discute la necesidad de reconsiderar el espacio de la clase en la escuela. Argumenta que las críticas a la clase tradicional han llevado a un vaciamiento de contenidos y significado en el aula. Propone recuperar la clase como un espacio para la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, guiados por estrategias de enseñanza efectivas. El documento justifica esta posición desde una perspectiva teórica y basada en experiencias docentes.
Volver a-pensar-la-clase-san-jurjo
Este documento presenta una crítica a la enseñanza tradicional y propone recuperar el espacio de la clase desde otra perspectiva. Argumenta que la crítica a la clase como mera transmisión de información tuvo fundamentos válidos pero a veces llevó a simplificaciones como una "pedagogía de la espera" que vació de contenidos a la enseñanza. Propone centrarse en la tarea sustantiva de enseñar de manera que promueva aprendizajes activos, críticos y comprometidos en lugar de act
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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- 8. Fuentes de consulta: • http://4.bp.blogspot.com/- lg0qT0TgukY/TlJusu8gigI/AAAAAAAAB3g/fnAwz0WSu JM/s1600/cientifica.gif • http://www.fundaciondiabetes.org/upload/contenid os/235/2D2_2_c.gif • http://www.gob.cl/wp- content/uploads/2015/08/Nota-Conicyt.png • https://encrypted- tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRaZZtoI6shb Q4IuDyFkWLPQFcFsDo_Qi-FvHhM_VWHZeKCmtvz