Este documento discute cómo enseñar ciencia a los estudiantes. Propone que la ciencia debe enseñarse como un conocimiento provisional y en constante construcción, en lugar de hechos inmutables. También sugiere que los maestros deben fomentar la curiosidad de los estudiantes mediante oportunidades para explorar, realizar experiencias simples y ampliar su conocimiento a través de varias fuentes de información. La ciencia debe enseñarse a través de un enfoque basado en la indagación que permita a los estudiantes plan
Concepciones actuales en la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental. Sugerencia de recursos y materiales para trabajar en el área con alumnos de nivel primario y secundario. Taller para voluntarios en el marco del Proyecto de conservación del Tapir. Reserva Experimental Horco Molle. Universidad Nacional de Tucumán. Tucumán. Argentina.
Concepciones actuales en la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental. Sugerencia de recursos y materiales para trabajar en el área con alumnos de nivel primario y secundario. Taller para voluntarios en el marco del Proyecto de conservación del Tapir. Reserva Experimental Horco Molle. Universidad Nacional de Tucumán. Tucumán. Argentina.
2014 ppt 2 la NdeC en el escenario escolaraetchartea
Presentación Jornada 1 Formación en Servicio de Maestros en Enseñanza de las ciencias.
La Naturaleza de la Ciencia, reflexiones para el escenario escolar.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ¿Qué piensa Ud. qué es la ciencia?¿Qué piensa Ud. qué es la ciencia?
¿Cómo le fue enseñada?¿Cómo le fue enseñada?
¿Qué cree que debe enseñarle a sus¿Qué cree que debe enseñarle a sus
alumnos de ciencia en la escuela?alumnos de ciencia en la escuela?
¿Cómo cree que debe enseñarla?¿Cómo cree que debe enseñarla?
3. “La mayoría de las ideas
fundamentales de la ciencia
son esencialmente sencillas y,
por regla general pueden ser
expresadas en un lenguaje
comprensible para todos."
Albert Einstein
“Cientifizar es adaptar el conocimiento
científico a la edad evolutiva del niño”
Montse Benlloch
4. ¿Qué es la Ciencia?¿Qué es la Ciencia?
NuestraNuestra “idea de Ciencia”“idea de Ciencia” condiciona la formacondiciona la forma
en que la enseñamos.en que la enseñamos.
Para que nuestros alumnos puedan aprenderPara que nuestros alumnos puedan aprender
desde una óptica distinta debemos revisar ladesde una óptica distinta debemos revisar la
ciencia que nos enseñaron y aprendimos.ciencia que nos enseñaron y aprendimos.
Es necesario ampliar nuestra visión de ciencia yEs necesario ampliar nuestra visión de ciencia y
concebirla como unconcebirla como un CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
PROVISORIO, en PERMANENTEPROVISORIO, en PERMANENTE
CONSTRUCCIÓN Y REELABORACIÓNCONSTRUCCIÓN Y REELABORACIÓN
5. Hablar de cienciaHablar de ciencia NO ESNO ES hablar de estructurashablar de estructuras
inmutables.inmutables.
Desde esta concepción tendremos que revisarDesde esta concepción tendremos que revisar
nuestros propios saberes, conocer que conceptosnuestros propios saberes, conocer que conceptos
disciplinares vigentes están implicados en losdisciplinares vigentes están implicados en los
contenidos curriculares y conocer las nuevascontenidos curriculares y conocer las nuevas
propuestas didácticas que son nuestraspropuestas didácticas que son nuestras
herramientas de base para acercar conocimientos aherramientas de base para acercar conocimientos a
los alumnos.los alumnos.
Debemos trabajar sobre:Debemos trabajar sobre:
Problemas referidos al conocimiento escolarProblemas referidos al conocimiento escolar
¿Qué enseñar?¿Qué enseñar?
Aspectos metodológicosAspectos metodológicos
¿Cómo enseñar?¿Cómo enseñar?
7. Expresar
Representar con símbolos
Identificar ideas en material
escrito y audiovisual
Producir textos científicos
Técnicas Destrezas Estrategias
Uso de instrumentos
Manejo de instrumentos
Uso de técnicas informáticas
Adquirir
información
Interpretar
información
Observar
Seleccionar información
Registrar datos
Clasificar información
Representar información
Investigar Organizar
conceptos
Comunicar
Identificar problemas
Formular hipótesis
Controlar y relacionar
variables
Establecer conclusiones
Comprender un
discurso
Comparar teorías o
modelos
Actividades que forman parte del saber hacer en
ciencias
8. Es necesario que en nuestras clases se potencie la
curiosidad de los alumnos dándoles oportunidades de:
Explorar objetos y materiales
Realizar experiencias simples
Ampliar y profundizar su conocimiento ofreciéndoles la
posibilidad de interactuar con los elementos del medio y con
distintas fuentes de información como libros, videos,
enciclopedias.
Comenzar o profundizar , de acuerdo al nivel, el leer m escribir,
sintetizar y argumentar sobre las ciencias.
“CIENTIFIZAR ES AYUDARLOS A PLANTEARSE
NUEVAS PREGUNTAS Y A BUSCAR OTRAS
RESPUESTAS”
9. “CIENTIFIZAR ES POSIBILITAR LA
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES TENIENDO
EN CUENTA LOS SABERES DE LOS NENES
COMO EL CONOCIMIENTO QUE DESEA
ENSEÑAR”
“CIENTIFIZAR ES PLANTEAR PROPUESTAS
DIDÁCTICAS ACORDES, ADECUADAS Y
PERTINENTES”
10. DEBEMOS:
-ACRECENTAR LA CURIOSIDAD, LA DUDA, LA
INDAGACIÓN, EL CUESTIONAMIENTO, LA
ANTICIPACIÓN.
-LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN
-LA EXPLORACIÓN Y MANIPULACIÓN DE LOS
OBJETOS
-EL REGISTRO DE DATOS A TRAVÉS DE CUADROS,
DIBUJOS, TABLAS.
“CIENTIFIZAR ES FAMILIARIZAR A LOS NIÑOS EN LOS
PROCEDIMIENTOS QUE SON NECESARIOS PARA
EXPLORAR ELEMENTOS DEL AMBIENTE”
11. “CIENTIFIZAR ES ESTABLECER RELACIONES
ENTRE EL CONTENIDO A ENSEÑAR, EL TIPO DE
ACTIVIDAD Y EL MATERIAL QUE SE VA A
EMPLEAR PARA REALIZARLA”
“CIENTIFIZAR ES ARMAR SITUACIONES PARA
QUE LOS CHICOS VAYAN CONSTRUYENDO
ALGUNAS EXPLICACIONES ,Y SOBRE TODO,
AMPLIANDO SUS INTERROGANTES”