El documento discute la distancia entre la escuela y las experiencias de los jóvenes con los medios digitales en su vida cotidiana. Los jóvenes pasan más horas jugando videojuegos y usando tecnología, lo que moldea su percepción, atención y relación con la temporalidad. Esto contrasta con la falta de incorporación de estas prácticas en el aula. Se plantea si los medios tecnológicos podrían usarse como herramientas pedagógicas para enriquecer la interacción con los estudiantes y combatir el

1. LA ESCUELA Y LAS
NUEVAS PRÁCTICAS
DE LOS JÓVENES
Hay una gran distancia entre la escuela y las experiencias
de los jóvenes en la vida cotidiana con relación a los medios
digitales

3. EXISTE UNA DISCONTINUIDAD DE LA ESCUELA Y
LAS EXPERIENCIAS DE SOCIALIZACIÓN

Estas prácticas tecnológicas moldean los
comportamientos y sensibilidades actuales
de los jóvenes.

5. •LOS JÓVENES DEDICAN CADA VEZ MÁS HORAS
A LOS VIDEOS JUEGOS
*¿SE PODRÁN INCORPORAR EN EL AULA?
*¿PUEDEN LLEGAR A SER HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS?
*¿PUEDEN SERVIR CONTRA EL TEDIO
EDUCATIVO?

7. LA PERCEPCIÓN, LA HIPER-ATENCIÓN, LA
VELOCIDAD

Llegan a la escuela con experiencias que les
han moldeado la percepción, que han
modificado su vínculo con la temporalidad,
que los han obligado a ejercitar un sistema
de atención flotante o “hiper-atención”, y que
los han hecho experimentar el vértigo, la
velocidad y el desciframiento de enigmas.

9. PENSAR EN OFRECER LOS MEDIOS
TECNOLÓGICOS PARA APRENDER HACE
QUE SE CREEN OPORTUNIDADES MÁS
RICAS DE INTERACCIÓN CON LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS