Este documento describe las 8 competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar al finalizar la educación obligatoria, incluyendo competencias matemáticas, en aprendizaje autónomo, culturales, de comunicación, tratamiento de información, sociales, científicas y lingüísticas. El objetivo es que los estudiantes estén preparados para la vida adulta y el mercado laboral a través del desarrollo de estas habilidades.

1. Proyecto familia-escuela:
educando en competencias
● colegio lestonnac ferrol

2. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
●Hasta 1970: El maestro enseñaba con independencia sin
preguntarse si su metodología era adecuada y la responsabilidad del
aprendizaje recaía unicamente en el alumnado.
●Desde 1970: Se une al concepto de ensañanza el aprendizaje
desde una perspectiva psicológica.
●Desde 1990: Los dos conceptos de enseñanza – aprendizaje van
unido y Se añade una perspectiva sociológica(importancia del
contexto).
●Desde 2000: Es necesaria la preparación para el aprendizaje
permanente a lo largo de toda la vida.

3. ●En marzo del 2000, el Consejo Europeo de Lisboa marcó un primer
objetivo estratégico para la Unión Europea:
“Llegar a ser la economía basada en el conocimiento más competitiva y
dinámica del mundo, capaz de tener un crecimiento económico sostenible
con más y mejores trabajos y con una mayor cohesión social”.
●Los cambios en la sociedad actual hacen que el aprendizaje como
acumulación de conocimientos ya no sea útil.
El alumnado deberá adquirir competencias básicas que le permitan
adaptarse a estos cambios.
●El papel de las familias en el proceso de aprendizaje del alumnado debe
dejar de verse como una intromisión ya que desde nuestras vivencias
cotidianas con nuestros/as hijos/as, podemos COLABORAR a la
adquisición y refuerzo de las competencias básicas

4. DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al
finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal,
ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo
largo de la vida Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes para su
realización y desarrollo personal, inclusión y empleo, debiendo ser
desarrollados para el final de la enseñanza obligatoria y deberían actuar
como la base para un posterior aprendizaje a lo largo de la vida.
Presencia en la LOE de las CCBB
Artículo 121.5
“Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias o
tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades
que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para
mejorar el rendimiento académico del alumnado”.

5. LAS 8 COMPETENCIAS
BÁSICAS

6. COMPETENCIA
MATEMÁTICA
Se trata de la competencia mediante la que se adquiere
habilidad para la utilización de los números y operaciones
básicas, así como de los símbolos y las formas de expresión y
razonamiento matemático en situaciones cotidianas.
Permite adquirir los elementos y razonamientos matemáticos
necesarios para interpretar y producir información y para
resolver problemas cotidianos.

7. TEN CIA
CO MPE ICA
ATE M ÁT
M

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
Con la Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal, se
pretende que el alumnado, por una parte, tome decisiones
con criterio y desarrolle la opción elegida asumiendo las
consecuencias, adquiera habilidades personales como la
autonomía, la creatividad, el autoestima, la autocrítica, la
iniciativa y el control emocional. Por otra parte, se pretende
que el alumnado sepa aprender de los errores y asumir
riesgos para desarrollar proyectos propios
responsabilizándose de ellos.
La finalidad de esta competencia es promover una persona
activa y responsable en su pensamientos y en sus acciones.

9. M ÍA E
TON O
AU TIVA
IN ICIA
SON AL
PER

10. COMPETENCIA PARA
APRENDER A APRENDER
Esta competencia implica el inicio en el aprendizaje y la
posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando
conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las
estrategias adecuadas para desarrollarlas y del propio
proceso de aprendizaje.
La motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la
autoevaluación y la cooperación son unos de los tantos
factores cruciales para adquirir tal competencia. Su finalidad
es la de gestionar y controlar las propias capacidades y
conocimientos.

11. TEN CIA
CO MPE ER
APR END
P ARA END ER
A APR

12. COMPETENCIA CULTURAL Y
Se trata ÍSTICA
ART de la competencia a través de la cual el alumnado
podrá apreciar, comprender y valorar de manera crítica la
variada gama de manifestaciones culturales y artísticas,
familiarizándose con éstas mediante su disfrute y su
contribución para conservar y mejorar el patrimonio cultural y
artístico.
Supone el dominio de las destrezas necesarias para la
expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma
creativa. Se trata de apreciar y disfrutar con el arte y con otras
manifestaciones culturales.

13. TEN CIA
CO MPE LY
LTU RA
CU ICA
ART ÍST

14. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO
Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Esta competencia permite interactuar con el mundo físico para
comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las
condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto
de los seres vivos.
Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural,
el uso responsable de los recursos, el cuidado del
medioambiente, el consumo racional y la protección de la
salud individual y colectiva.

15. CIA EN
PE TEN
COM EL
NT OY
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CON LA
ACC I ÓN
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C ON

16. COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para
comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el
análisis del pasado histórico y de los problemas actuales,
preparándose de este modo para la convivencia en una
sociedad plural y contribuir a su mejora. Esto implica formar a
las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía
democrática por medio del diálogo, el respeto y la
participación social, responsabilizándose de las decisiones
adoptadas. Se trata de ejercer una ciudadanía activa e
integradora.

17. TEN CIA
CO MPE
CIA LY
SO
AD ANA
C IUD

18. TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL
Esta competencia conlleva la obtención crítica de información
utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación
en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un
conjunto de recursos que van desde técnicas y lenguajes
determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las
tecnologías de la información y la comunicación (las TIC).
El objetivo de esta competencia es hacer del alumno una
persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al
seleccionar, tratar y utilizar tanto la información como sus
fuentes.

19. TO DE
TAM IEN
T RA AC I ÓN
INF ORM
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DIG

20. COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA es la utilización
La Competencia en Comunicación Lingüística
del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita,
de representación, interpretación y comprensión de la
realidad, de construcción, organización y autorregulación del
pensamiento, de las emociones y conductas. También incluye
la habilidad de expresar e interpretar conceptos, así como la
comunicación en al menos una lengua extranjera al finalizar la
educación básica.

21. CIA EN
PE TEN
C OM AC I ÓN
MU NIC
CO ÍST ICA
LI NGÜ

22. El objetivo final es que una vez finalizada la
escolarización obligatoria el alumnado haya
adquirido una serie de Competencias que les
permita incorporarse a la vida adulta y al mercado
laboral de manera satisfactoria.
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