Unidad Didáctica de Lengua Castellana y Literatura para 5º curso de Educación Primaria, desarrollada por Juan Beltrán Milán en el curso 2013-2014 Universidad de Alicante. Asignatura: Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura. 4º curso de Grado de Maestro en Educación Primaria.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. “A los que nos han enseñado a leer este mundo, para
que podamos reescribirlo”
M. Fons
Bienvenidos a la Competencia Lingüística…
3. 1. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA?
La nueva noción de COMPETENCIA incluye
conocimientos, actitudes, afectos y hábitos de
conducta.
Según el D. 67/2007 por el que se establece el 2º ciclo de
Educación Infantil para Castilla-La Mancha, las Competencias
Básicas son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
necesarios para que una persona alcance su desarrollo
personal, escolar y social. Son elementos claves para
interpretar el Currículo y sirven de referente para conocer los
efectos de la educación a través de la valoración del nivel de
desarrollo alcanzado por las niñas y los niños. La competencia
la demostrará el alumnado cuando sea capaz de actuar, de
resolver, de producir o de transformar la realidad a través de
las tareas que se le proponen.
4. SEGÚN ESCAMILLA, LA ADQUISICIÓN Y
DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA “REQUIERE LA
MOVILIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DINÁMICA DE
MÚLTIPLES ELEMENTOS”:
Saber hacer
Tener
Saber
voluntad
cómo
de
hacerlo
hacerlo
Hacerlo de
acuerdo
con unos
principios
5. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE
ESTABLECE LA L.O.E. 2/2006 SON:
C. en Comunicación Lingüísticas
C. Matemática
C. en el Conocimiento del medio e interacción con el
Mundo físico
C. Tratamiento de la información y comunicación
C. Social y ciudadana
C. Cultural y artística
C. para Aprender a Aprender
C. Autonomía e iniciativa personal
Cabe destacar la inclusión de la „Competencia
Emocional‟ en los Currículos educativos de todas las
etapas en la comunidad de Castilla-La Mancha
6. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
Marco Stiefel nos recuerda que “el enfoque de
competencia en comunicación lingüística es
eminentemente comunicativo”
Conjunto de habilidades y destrezas que integran el
conocimiento, comprensión, análisis, síntesis,
valoración y expresión de mensajes orales y escritos
adecuados a las diferentes intenciones comunicativas,
para responder de forma apropiada a situaciones de
diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.
7. 2. ÁMBITOSDE LA COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Competencia en
Competencia Competencia para COMPOSICIÓN Competencia
LECTORA HABLAR Y DE PLURILINGÜE Y
ESCUCHAR PLURICULTURAL
TEXTOS
9. Procesos cognitivos de la LECTURA:
1. Construir un modelo mental o modelo situacional
2. Identificar la estructura textual
3. Reconocer con rapidez las palabras escritas y
construir proposiciones básicas
4. Conectar ideas básicas
5. Obtener una representación del significado global
del texto
Según el D.67/2007 de E.I. en C-LM, el niño/a de
5-6 años al finalizar la etapa será competente
para:
“comprender la información de un cuento o relato
leído e información visual de todo tipo”
10. “Hay un primer libro en nuestra vida, definitivo en
nuestra vida para que uno sea un buen lector” Lolo
Rico
“Leer es el proceso mediante el cual se comprende
el texto escrito”
M. Fons
“Leer es un proceso activo de interacción entre
quien lee y el texto”
Isabel Solé
“La lectura es un gran instrumento para encantar
de nuevo a nuevo mundo muy desencantado” Marina
y Valgoma
11. B. COMPETENCIA PARA
HABLAR Y ESCUCHAR
Diferenciamos las actividades comunicativas orales
en dos grandes grupos:
MONÓLOGOS DIÁLOGOS
Según el D.67/2007 de E.I. en C-LM, el niño/a de 5-6 años al
finalizar la etapa será competente para:
“expresarse de una forma clara y coherente; describir objetos,
personas y situaciones”
12. Algunos de sus Objetivos más significativos
son:
1. Hablar con libertad y seguridad
2. Saber escuchar con atención
3. Enriquecer la sintaxis
4. Pronunciar correcta e inteligiblemente
5. Adecuar el tono de voz
6. Transmitir coherentemente
7. Expresar ordenadamente
TÉNICAS:
Conversación, discusión, debate, coloquio
Exposición, narración, descripción, recitación
13. C. COMPETENCIA EN
COMPOSICIÓN DE TEXTOS
…para desarrollar y comunicar el conocimiento,
para participar en la vida social y para satisfacer las
necesidades personales.
Según el D.67/2007 de E.I. en C-LM, el niño/a de
5-6 años al finalizar la etapa será competente
para:
“leer y escribir palabras y frases relevantes
relativas a su entorno y vivencias”
14. D. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y
PLURICULTURAL
El Consejo de Europa tiene entre sus objetivos el
logro de una competencia plurilingüe, y por lo tanto,
aboga por establecer políticas que favorezcan la
formación de personas plurilingües en un contexto
europeo multilingüe.
Según el D.67/2007 de E.I. en C-LM, el niño/a
de 5-6 años al finalizar la etapa será
competente para:
“utilizar el lenguaje oral y comprender las
intenciones de los mensajes de otros niños y
adultos, adoptando una actitud positiva hacia
la lengua, tanto propia como extranjera.”
15. 3. ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA PARA
LAS AULAS Y LOS CENTROS?
Hacer de nuestros alumnos personas competentes
lingüísticamente nos obliga a establecer dos exigencias
fundamentales:
PROFESOR EQUIPOS EDUCATIVOS
a) Adecuado perfil personal: a) Establecer objetivos comunes
compromiso, curiosidad, en competencia lingüística
pensamiento crítico b) Compartir estrategias y
b) Habilidades lingüísticas: en metodologías
torno a las 4 destrezas c) Establecer sistemas de
básicas = hablar, escuchar, evaluación
leer, escribir d) Situar de forma crítica,
c) Grado de formación en lengua creativa y apasionada la
y literatura y en su aprendizaje calidad del idioma
d) Tener sentido de proyecto y e) * Crear un „Seminario de o
sentido de equipo Departamento de Lengua‟
16. PARA UN APRENDIZAJE EFICAZ DE LA LENGUA
DEBEMOS TENER CLARO:
¿Qué tengo ¿Cómo sé si
¿Qué tengo
que SABER lo he hecho
que SABER?
HACER? bien?
• Habilidades lingüísticas
Alumnos • Significativamente
• ¿Cómo ayudar?
Profesores • = Objetivos lingüísticos
competenciales
• Colaborar en el aprendizaje
Padres • Estrategias claras y
concretas
17. 4. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE
CENTRO
Un nuevo paradigma…
Enseñar COMUNICACIÓN
La tendencia actual supone un cambio radical de
todos los planteamientos didácticos hasta la fecha:
“Se trata de enseñar a hablar, no de
enseñar lengua”
18. PASOS PARA CREAR UN PROYECTO
LINGÜÍSTICO DE CENTRO:
1) Convocatoria de profesores
2) Análisis de los puntos fuertes y las áreas de
mejora
3) Establecer las áreas de mejora
4) Priorizar y consensuar Objetivos, estrategias y
sistemas de evaluación comunes
19. “Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Benjamín Franklin