Este documento describe los componentes de la competencia lingüística y propone un modelo de aprendizaje centrado en el desarrollo de habilidades comunicativas. Explica que la competencia lingüística incluye conocimientos, destrezas y actitudes relacionadas con la lectura, la escritura, el habla y la escucha. También aboga por cambios en las aulas que enfatizan el aprendizaje basado en proyectos y la colaboración entre profesores.

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. UN
MODELO DE APRENDIZAJE DE LA
LENGUA.
Bazarra , L. y Casanova, O. (2010).
Irene Rodríguez Rodríguez de
Ambrosio
Grupo 35

2. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA?
Lengua es el vehículo
común de todos los
aprendizajes.
Definición
Conocimientos.
Actitudes. Afectos.
Destrezas.
Habilidades. Recursos.
Hábitos etc.

3. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA?
Ser competentes
SABER
ACTUAR
COMPETENCIA
QUERE R PODER
ACTUAR ACTUAR

4. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA?

5. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA?

6. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA?
Es la competencia de las
comunicación lingüística
competencias
Es eminentemente
Competencia en
comunicativo
Utiliza el lenguaje oral y escrito para:
-Comunicación, aprendizaje y socialización
. -Compresión lectora y composición de textos.
-Uso del lenguaje oral.
-Comprensión de la realidad.
-Generación de ideas.
-Argumentación coherente.
-Expresión de sentimientos, emociones,
vivencias y opiniones.
-Resolución de conflictos por la vía
comunicativa.

7. ÁMBITOS DE
APLICACIÓN.COMPONENTES
COMPETENCIA LECTORA
Habilidad para comprender, utilizar y analizar
textos escritos
El Lector El Texto El Contexto

8. ÁMBITOS DE
APLICACIÓN.COMPONENTES
COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR
MODALIDAD DE DISCURSO
• Cotidiano -Formales -Monólogo -Diálogo.
Objetivo fundamental es expresarse
correctamente en:
• Ortológico -Morfosintáctico –Léxico
-Semántico -Social.
Técnicas de expresión oral:
• Conversación -Discurso-Debate-Coloquio
-Exposición -Narración -Descripción
• Recitación.

9. ÁMBITOS DE
APLICACIÓN.COMPONENTES
COMPETENCIA EN COOMPOSICION DE TEXTOS
Capacidad para componer textos escritos. Desarrollar y comunicar
conocimientos. Participar en la vida social. Satisfacer las
necesidades personales.
Proceso de
producción de
un texto:
Leer y escribir están
interrelacionados.
Planificación Textualización Revisión

10. ÁMBITOS DE
APLICACIÓN.COMPONENTES
COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL
Establecer vínculos y paralelismos.
Relación entre las lenguas. Experiencias
adquiridas sirvan para todas.
Partes:
1) Pasaporte de lenguas.
Lenguas: 2) Biografía lingüística.
3) Dossier.
Primera o
materna Porfolio
Cooficial Instrumento del
Extranjera profesorado. Se registran
experiencias de lenguas,
culturas y reflexiones.

11. ¿QUE CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS
AULAS Y LOS CENTROS?
NUEVO PAPEL DE PROFESORES, EQUIPOS, DEPARTAMENTOS Y SEMINARIOS
Habilidades lingüísticas:
Utiliza lo simbólico, lo lúdico y creativo.
Perfil personal: -Buen hablante: Vocabulario rico y con
-Calidad humana y profesional. -Buen explicaciones que despiertan el interés.
perfil lingüístico. Contador: con excelentes ejemplos y buena
-Pasión y compromiso. narrativa.
-Buen escuchador: descifrados y guía del
-Curiosidad y pensamiento.
alumno. -Inquieto y desasosegante
-Coraje, estrategia y optimismo. preguntador.
-Lector apasionado. -Escritor: eficaz y que
oriente la acción y a la acción.
Grado de formación: Profesional del Sentido de proyecto y de
-Competencia lingüística, aprendizaje de lengua: equipo.
gramatical y literaria. -Formula retos y orienta en
-Proyecto interdisciplinar.
-Conoce las estrategias de soluciones.
enseñanza y aprendizaje. -Todos los profesores
-Mejora su práctica
contribuyen al desarrollo de
-Aplica los métodos más educativa.
la lengua.
adecuados. -

12. ¿QUE CAMBIOS CONLLEVA PARA LAS
AULAS Y LOS CENTROS?
UN GIRO METODOLÓGICO, DIDÁCTICO Y DE EVALUACIÓN
•Diseño curricular actual:Se centra en que muchos contenidos
significan más conocimientos.
•Buen modelo de aprendizaje:
• Resistencia frente a la incertidumbre y la dificultad.
•Reflexionar creativamente y decidir ante una situación-problema.
•Buena metodología de aprendizaje de la lengua:
• Inmersión
• Imaginación
• Habilidades inteligentes
• Intuición

13. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE
CENTRO
PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA
Saberes, habilidades,
competencias, enfoques y
metodologías sobre la
adquisición, aprendizaje y
desarrollo del lenguaje.
Proyectar un diseño
curricular de área.
-Contenidos y secuencias de
los mismos.
-Procedimientos
metodológicos adecuados.

14. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE
CENTRO
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA?
Instrumento de
Disciplina Vehículo de construcción de la
comunicación que propia conciencia
científica se emplea en la humana, del
reciente. propia enseñanza. pensamiento y de la
conducta regulada.
Objetivo principal es
formar:
-hablantes competentes. Se centra en los alumnos:
-lectores eficaces. -procesos cognitivos de
-buenos redactores. adquisición.
-capacidad de -aprendizaje.
relacionarse -aplicación de conceptos.
correctamente.

15. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE
CENTRO
ENSEÑAR COMUNICACIÓN

16. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE
CENTRO
PROYECTO CURRICULAR
Profesores
de lengua,
áreas o ciclos
Ficha DAFO lingüístico.
Concretar de forma clara:
competencia lectora. Hablar y
escuchar. Composición de textos.
Competencia gramatical.
Competencia literaria.
Priorizar y consensuar objetivos, estrategias y sistemas
de evaluación comunes.