El documento presenta el desarrollo de una sesión de capacitación sobre competencia lingüística. La sesión incluye la presentación de los participantes, reflexiones previas sobre el tema y la organización del curso. Luego, el documento explora conceptos como competencia lingüística, ámbitos sociales, tratamiento de la información y proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando ejemplos de actividades y recursos digitales.

2. 12- Enero - 2012

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN
1º-. Presentación del curso/seminario y de los
participantes en el curso.
2º-. Algunas reflexiones previas sobre el tema.
3º-. Organización del curso/seminario: calendario de
reuniones, contenidos, sugerencias,…

4. PRESENTACIÓN DEL GRUPO
NOMBRE ETAPA/ÁREA
NIVEL
EN TIC EXPECTATIVAS

5. 1º
COMPETENCIA
LINGÜíSTICA

6. DEFINICIÓN
Conocimientos -
procedimientos
Actividades Contextos
sociales
Conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias
que nos permiten participar en actividades propias de
los diversos ámbitos de la vida social.

7. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Competencias Generales Saber
Saber
Hacer
Lingüístico
Competencia
Comunicativa
Sociolingüístico Discursivo
Saber Saber
Ser Aprender

8. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
 Competencias generales de un individuo (según el MCERL)
 Conocimiento declarativo (saber)
 conocimiento del mundo
 conocimiento sociocultural
 conciencia intercultural
 Destrezas y habilidades (saber hacer)
 destrezas y habilidades prácticas (sociales, de la vida,
profesionales, de ocio)
 destrezas y habilidades interculturales
Mediación intercultural, sensibilidad cultural, superación de
malentendidos y estereotipos, etc.
 Competencia existencial (saber ser)
 actitudes y motivaciones
 valores y creencias
 estilos cognitivos
 factores de personalidad
 Capacidad de aprender (saber aprender)
 la reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación
 destrezas de estudio

9. ÁMBITOS SOCIALES
• Para satisfacer intereses de orden práctico e
intelectual;.
Ámbito
• para entablar o conservar relaciones con otras
personal personas
• Como actividad recreativa o de ocio.
• Para tomar parte en actividades sociales o
Ámbito comunitarias
público • Para la relación del ciudadano con la administración.
Ámbito • Para aprender y para comunicar el conocimiento.
educativo
Ámbito • Para interactuar en el medio laboral.
profesional

10. ÁMBITO ESCOLAR

11. LA COMPETENCIA LINGÜíSTICA EN EL
CURRÍCULO
 El proceso de enseñanza/aprendizaje es, por
propia naturaleza, una actividad lingüística.
 El lenguaje como instrumento para la
comunicación, la reflexión, el conocimiento y el
disfrute.
 El lenguaje como instrumento para la búsqueda de
información.
 El lenguaje como instrumento para la conviviencia.
 El lenguaje como instrumento de comprensión y
acción crítica.

12. ¿CUÁL ES FIN ÚLTIMO ?
“El desarrollo de la competencia
lingüística al final de la educación
obligatoria comporta el dominio de
la lengua oral y escrita en múltiples
contextos, y el uso funcional de, al
menos, una lengua extranjera”.
(Currículos de E. Primaria y E. Secundaria)

13. TODO ESTO…¡¡¡ SIN ANESTESIA!!!
¡ CUÁNTOS CONCEPTOS!
¿SERÁ TODO EL CURSO ASÍ?
Mmmm, CREO QUE ESTO NO ES
LO QUE YO ESPERABA…

14. 2º
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL

15. DECRETO DE CURRÍCULO
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y
MATEMÁTICA LA INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO
DE LA
COMPETENCIA INFORMACIÓN COMPETENCIA
SOCIAL Y Y CULTURAL Y
CIUDADANA COMPETENCIA ARTÍSTICA
DIGITAL
AUTONOMÍA E COMPETENCIA
INICIATIVA PARA APRENDER
PERSONAL A APRENDER

16. ¿PARA QUÉ?

17. ¿CON QUÉ MEDIOS ? 1/2

18. ¿CON QUÉ RECURSOS ? 2/2
 Programas (Cd-rooms y aplicaciones ).
 Páginas web.
 Archivos digitales:
- textos,
- fotografías,
- presentaciones,
- vídeos,
- audios,…
 Programas de autor: Jclic, Hot Potatoes, …
 Herramientas Web 2.0.

19. ¡MADRE MÍA!
¡HAY TANTOS
RECURSOS QUE ME
MAREO!

20. 3º
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

21. ENSEÑAR Y…
Educar, iniciar, preparar, sugerir,
invitar, …

22. APRENDER
Formarse, estudiar. experimentar,
ensayar, …

23. El maestro enseña, …
el alumno aprende…
¡Todo controlado!

25. Nuevas Tecnologías

27. ¿Nuevas?

29. Aprendemos haciendo

30. Aprendemos con otros

31. Aprendemos con TODOS los sentidos

32. Aprendemos cuando disfrutamos

33. Aprendemos cuando erramos

35. El aprendizaje formal y el no formal conviven,
se retroalimentan, evolucionan constantemente

37. El conocimiento se sustenta en la palabra
La incorporación de herramientas de comunicación
Marcarán etapas de aprendizaje

38. 1 EL LENGUAJE
Comunicación verbal
Transmisión oral
Herramienta: la palabra hablada

39. TEXTO ESCRITO
2 Comunicación escrita
Difusión del conocimiento: texto
Herramientas: leer y escribir

40. 3 INTERNET
Conocimiento compartido
Trabajo colaborativo
Comunicación inmediata
Herramientas 2.0

41. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
MODALIDAD ORAL ESCRITO
EXPRESIÓN HABLAR ESCRIBIR
INTERACCIÓN
COMPRENSIÓN ESCUCHAR LEER

42.  Integrar la P.D.I. en la tarea diaria: RUTINAS.
 CUENTOS: Realizar grabaciones de audio.
 PRESENTACIONES por parte del profesorado o del
alumnado.

43.  VÍDEO: Visionar una situación y hablar sobre qué
es lo que pasa.
 CANCIÓN: Aprender y escenificar una melodía.

44.  VIDEOCONFERENCIA: mantener una
conversación con personas que están en diferentes
lugares.
 GOOGLE EARTH: Establecer diálogos sobre un
tema concreto.

45.  Escribir HISTORIAS con Storybird y Storyjumper.
 Realizar CÓMICS: diseñar las viñetas y escribir los
diálogos: ToonDoo / Bitstrips
 Trabajo colaborativo de blogs y wikis.

46. LEER
 NOTICIAS: comentar, valorar, opinar, debatir,…
 LITERATURA: cuentos, leyendas, fábulas,…

47. Y, DE TODO ESTO,…

48. MUCHAS GRACIAS
carmen.alonso@educantabria.es
Esta presentación ha sido elaborada por Carmen Alonso Rey incorporando imágenes procedentes de Internet y
algunas diapositivas de presentaciones de Carmen González (http://unatizaytu.blogspot.com/)