El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TCI) en la educación, desde la radio y la televisión en el siglo XX hasta las computadoras portátiles y la conectividad móvil en el siglo XXI. Luego resume tres programas de inclusión digital en América Latina: el programa uruguayo CEIBAL que entrega una computadora portátil a cada estudiante y docente; el programa chileno LMC que usa laboratorios móviles de computación; y el programa argentino Conect
La incorporación de las TIC en la formación docenteTodo Cambio
Un resumen cronológico de la incorporación de las TIC en la formación docente, a través del texto del Diego Levis "La Formación Docente en TIC, ¿El Huevo o la Gallina?"
Análisis de la tecnología educativa, desde los antepasados, las TIC al servicio de la comunidad educativa y las ventajas de la buena selección de herramientas digitales con propósitos educativos
La incorporación de las TIC en la formación docenteTodo Cambio
Un resumen cronológico de la incorporación de las TIC en la formación docente, a través del texto del Diego Levis "La Formación Docente en TIC, ¿El Huevo o la Gallina?"
Análisis de la tecnología educativa, desde los antepasados, las TIC al servicio de la comunidad educativa y las ventajas de la buena selección de herramientas digitales con propósitos educativos
Going Social Means getting Strategic -Learn How To Create a Social Media Stra...Barb Youchah
Do you have a plan to optimize your time and effort in using social media?
Do you follow a social media editorial calendar to create and share content?
Are you using time management strategies to get ROI and avoid time sink?
Have you researched your target audience and determined where they “hang out” in social media?
If you answered “NO” to any of these questions, then you need to create a social media strategic plan. By starting with strategy, you’ll be able to be laser-focused in your social media efforts and spend less time on social media but get measurable results.
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How to create a winning social media strategy
How to measure and get results for your business
Why using social media helps you rank higher in Google
How to know if your social media strategy is successful
Nuestra moción quiere ser una propuesta que contribuya a prevenir y mejorar la calidad de vida del sector de población joven de nuestro municipio comprendida entre los 13 años y los 18 años, si bien puede estar abierta hasta los 30 años ( potencialmente podemos referirnos a un grupo poblacional de 1300 personas).
TYPO3 (www.typo3.org) ist ein beliebtes Open Source Web Content Management System (CMS), mit dem sich professionelle Online-Auftritte - egal ob Microsite oder großes Webportal - mühelos umsetzen lassen. Dabei hat sich TYPO3 in den letzten Jahren als ‘Big Player’ speziell im Bereich Enterprise Web Content Management etabliert. Durch seine modulare Architektur auf Basis von PHP und mittlerweile mehr als 5000 frei verfügbaren Zusatzmodulen (TYPO3 Extensions) ist TYPO3 ein sehr flexibles System, das dank einer gut dokumentierten API jederzeit leicht auf die eigenen Bedürfnisse angepasst werden kann.
Mit dem kürzlich erschienenen TYPO3 4.5 steht erstmals eine ‘Long Term Support’ (LTS) Version zur Verfügung, die neben einer Reihe an Verbesserungen bei der Usability auch interessante Neuerungen, u.a. bei der internen Konfiguration mittels TypoScript bringt. Aktualisierte Versionen des MVC-Frameworks Extbase und der Templating Engine Fluid bieten Entwicklern schon heute die Möglichkeit, eigene Extensions und Web-Anwendungen in Hinblick auf die kommende Major Release, TYPO3 5, zukunftssicher zu implementieren.
Der Vortrag gibt einen Überblick über das TYPO3 Projekt, stellt die wichtigsten Komponenten vor und gibt einen Einblick in die praktische Arbeit mit TYPO3 aus Entwicklersicht.
ESCUELA TIC 2.0 , GUÍA PRÁCTICA.
Esta guía ha sido elaborada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y remitida a todos los centros escolares.
La formación del profesorado y la implantación de Centros TIC en todos los centros educativos en cuatro años son datos que nos congratulan.
FAPACE.
Folleto explicativo sobre el programa EscuelaTic 2.0, puesto en marcha en España para el impulso de las nuevas tecnologias en la educación mediante la entrega y uso de ultraportátiles a los alumnos de 5º y 6º
Breve resumen de las metas, líneas de actuación y desafíos asumidos por el Plan Ceibal, presentado por el Ministerio de Educación y Cultura como una nueva forma de hacer escuela en Uruguay
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. En el siglo XX: radio, televisión y cine
Desde los años 80: las computadoras
Década 90’ en Estados Unidos comienza Modelo 1 a 1
(1 computadora por alumno)
Primera década Siglo XXI: computadora móvil con conexión a
internet.
2004 Nicholas Negroponte : computadoras portátiles de bajo
costo
3. Experiencias 1 a 1 en América Latina
(1 computadora portátil a cada estudiante
y a cada docente)
4. Características Objetivos Destinatarios Financiación Resultados
Del Programa
URUGUAY CEIBAL (Conectividad Educativa Reducción de la brecha Alumnos y docentes Estado Alto impacto en sectores
de Digital. de escuela Socioeconómicos
Información Básica para el Inclusión digital. Primarias y Más bajos.
Aprendizaje en Línea). Equidad en el acceso a Secundarias 90% Accesibilidad a internet.
Inicio: año 2006. la educación y a la cultura
1 computadora portátil para cada
alumno
y cada docente.
Componentes:
Pedagógico( TIC en la práctica
docente)
Social( inclusión)
Tecnológico( provisión de
equipos)
Conectividad:
Internet inalámbrica
Conexión punto a punto
Portal educativo
CHILE Solucionar problemas de Alumnos de 3° y 4° Estado Provisión de programas
LMC(Laboratorios Móviles Aprendizaje con el uso de TIC grados de contenidos
Computacionales) de escuelas complejos y costosos
Inicio año 2009 primarias
Modelo 1 a 1 durante la clase de todos los colegios
Apunta a Lengua y Matemática municipales
Capacitación docente a través de
Programa Enlaces
ARGENTINA Conectar Igualdad Sociedad alfabetizada Alumnos y docentes Estado Mayoría de las escuelas
Inicio año 2010 en TIC. de escuela Secundarias
Modelo 1 a 1 Acceso democrático. Secundarias. Cuentan con las
Uso netbook en el ámbito escolar Reducción de la brecha Alumnos de escuelas netbooks
como en el hogar. Digital. especiales y de
Portal educ.ar Inclusión digital. Instituto de
formación
Docente.
5. “ La integración pedagógica de las
tecnologías es una oportunidad de
acceso al conocimiento, de formación
ciudadana y de expresión cultural”