El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo los videos pueden usarse para cada uno de estos propósitos didácticos.
Este documento presenta cuatro fichas técnicas de videos educativos y sugerencias para su introducción en el aula. Los videos tratan sobre temas como el reciclaje, la contaminación y el medio ambiente. Se proponen actividades prácticas para trabajar estas temáticas con estudiantes de primaria utilizando los videos como recursos didácticos e instrumentos de motivación.
La unidad didáctica se centra en enseñar a los estudiantes conceptos sobre energía y ahorro de energía a través de varias sesiones. Los estudiantes completarán un mapa conceptual sobre vocabulario de energía, analizarán un video y lectura sobre ahorro de energía, y crearán un tríptico y video para promover el ahorro de energía. La unidad utiliza un enfoque comunicativo y de aprendizaje por tareas con el objetivo de desarrollar las habilidades lingüísticas y de contenido de los estud
Este documento presenta una guía didáctica para un video que promueve el valor de compartir entre niños de primer grado. El video dramatiza dos ejemplos de compartir a través de una ensalada de frutas y una niña que presta útiles escolares a un amigo. La guía incluye el contenido del video, sus objetivos, estructura y metodología recomendada para su uso en el aula.
Este documento presenta YouTube como una plataforma para compartir videos creada en 2005. Explica brevemente su historia y crecimiento, así como su compra por Google en 2006. Además, analiza la importancia del uso educativo de videos y propone una actividad didáctica utilizando recursos de YouTube para la enseñanza de lengua y literatura. Finalmente, incluye una reflexión sobre las ventajas que aporta esta herramienta al aula.
EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA DE UNA MANERA DIVERTIDA Y CREATIVA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE YOU TUBE.
AUTOR DEL PROYECTO: OSCAR SILVERA DE LA ROSA
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video llamado "Animales graciosos" con estudiantes de segundo ciclo de primaria. El video se usará para motivar a los estudiantes al comienzo de una unidad sobre el reino animal. Antes de ver el video, el maestro evaluará los conocimientos previos de los estudiantes sobre animales. Después de ver el video gracioso, los estudiantes debatirán los diferentes animales y cómo respiran, se reproducen y se alimentan. Luego, crearán un mural
Este documento presenta una propuesta didáctica para utilizar videos como recurso educativo en una asignatura sobre Derecho de la Niñez y la Adolescencia. La propuesta incluye objetivos, momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, y actividades antes, durante y después de la visualización de dos videos relacionados con el tema de políticas de protección integral y trabajo infantil.
El documento define un video educativo como un recurso didáctico que cumple un objetivo educativo previamente establecido. Explica que existen diferentes tipos de videos educativos según su contenido y objetivo, y que su efectividad depende de cómo se utilicen, no del medio en sí mismo. También describe cómo los videos pueden usarse como herramienta de observación, expresión, autoaprendizaje y apoyo educativo, y ofrece pautas para presentar videos en el aula de manera efectiva.
Este documento presenta cuatro fichas técnicas de videos educativos y sugerencias para su introducción en el aula. Los videos tratan sobre temas como el reciclaje, la contaminación y el medio ambiente. Se proponen actividades prácticas para trabajar estas temáticas con estudiantes de primaria utilizando los videos como recursos didácticos e instrumentos de motivación.
La unidad didáctica se centra en enseñar a los estudiantes conceptos sobre energía y ahorro de energía a través de varias sesiones. Los estudiantes completarán un mapa conceptual sobre vocabulario de energía, analizarán un video y lectura sobre ahorro de energía, y crearán un tríptico y video para promover el ahorro de energía. La unidad utiliza un enfoque comunicativo y de aprendizaje por tareas con el objetivo de desarrollar las habilidades lingüísticas y de contenido de los estud
Este documento presenta una guía didáctica para un video que promueve el valor de compartir entre niños de primer grado. El video dramatiza dos ejemplos de compartir a través de una ensalada de frutas y una niña que presta útiles escolares a un amigo. La guía incluye el contenido del video, sus objetivos, estructura y metodología recomendada para su uso en el aula.
Este documento presenta YouTube como una plataforma para compartir videos creada en 2005. Explica brevemente su historia y crecimiento, así como su compra por Google en 2006. Además, analiza la importancia del uso educativo de videos y propone una actividad didáctica utilizando recursos de YouTube para la enseñanza de lengua y literatura. Finalmente, incluye una reflexión sobre las ventajas que aporta esta herramienta al aula.
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AUTOR DEL PROYECTO: OSCAR SILVERA DE LA ROSA
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Este documento presenta una propuesta didáctica para utilizar videos como recurso educativo en una asignatura sobre Derecho de la Niñez y la Adolescencia. La propuesta incluye objetivos, momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, y actividades antes, durante y después de la visualización de dos videos relacionados con el tema de políticas de protección integral y trabajo infantil.
El documento define un video educativo como un recurso didáctico que cumple un objetivo educativo previamente establecido. Explica que existen diferentes tipos de videos educativos según su contenido y objetivo, y que su efectividad depende de cómo se utilicen, no del medio en sí mismo. También describe cómo los videos pueden usarse como herramienta de observación, expresión, autoaprendizaje y apoyo educativo, y ofrece pautas para presentar videos en el aula de manera efectiva.
The document provides information on basic laundry products and techniques for washing, drying, and cleaning clothes. It discusses the differences between soap and detergent, bleach types, fabric softener, and separating laundry by color and fabric. Tips are given for washing, such as checking pockets, using appropriate temperatures, and not overloading the dryer. Drying can be done in a machine or by line drying. Ironing techniques include selecting the right temperature and waiting for steam to heat up. Dry cleaning uses solvents instead of water and should be done professionally for delicate fabrics.
The document discusses various types of commercial and on-premises laundries. It describes the key steps in planning an on-premises laundry including determining location, size, equipment needs, and layout. The document then outlines the laundry process from collecting soiled linen to finishing including washing, drying, ironing and folding. It also discusses dry cleaning processes and stain removal techniques.
D'Laundry Service Enterprise is a laundry service business operated by six shareholders that is opening in January 2014. It will be located in Parit Raja, Batu Pahat, Johor and offer services like normal washing, dry cleaning, and ironing. The business has obtained RM30,000 from member contributions and a RM117,500 loan from MARA to cover investment costs and initial operating expenses. It projects earning RM131,550 in revenue in its first year of 2014.
This document discusses the laundry process for hotels and other establishments. It begins by explaining the importance of having clean linen available continuously. It then discusses the advantages and disadvantages of having an on-site laundry versus outsourcing laundry. The main body of the document details the various steps in the laundry process, including collection, sorting, weighing, washing, rinsing, hydro-extraction, and unloading. It provides details on how each step is performed and factors to consider like water temperature, detergent amounts, and machine settings.
This document discusses linen and laundry services in hospitals. It provides information on the importance of linen, types of linen used, laundry workflow, objectives of laundry services, types of laundry systems, activities involved, facilities and equipment required. It outlines staffing patterns, linen requirements, policies and procedures for effective linen and laundry management in hospitals. The key points are that linen services aim to provide clean linen for patient comfort and safety while preventing infections, different areas have specific linen needs, and setting up proper facilities, equipment, staffing and processes is important for meeting linen demands.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especialespciales
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video despierta interés, es de fácil uso y permite ampliar los recursos educativos. Luego detalla diferentes formas de utilizar el video como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y más. Finalmente, incluye ejemplos de videos educativos y sugerencias para su uso en el aula.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especialespciales
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video despierta interés, es de fácil uso y permite ampliar los recursos educativos. Luego detalla diferentes formas de utilizar el video como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y más. Finalmente, incluye ejemplos de videos educativos y sugerencias para su uso en el aula.
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video puede utilizarse como transmisor de información, instrumento motivador, instrumento de conocimiento para los estudiantes e instrumento de evaluación. También analiza su uso para la formación del profesorado y la investigación psicodidáctica. Finalmente, presenta ejemplos de videos y sugerencias didácticas para su uso en el aula.
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video puede ser utilizado como objeto de estudio, como recurso didáctico, y como medio para provocar cambios en la educación. Además, detalla diferentes formas de utilizar el video en la enseñanza, como motivador, para transmitir información, como instrumento de conocimiento y evaluación, y para la formación del profesorado. Finalmente, incluye ejemplos de videos y sugerencias didácticas.
Este documento analiza un video educativo sobre el reciclaje, la reutilización y la reducción. El video es adecuado para niños de 3 a 5 años debido a su claridad, brevedad y elementos motivadores. El video enseña sobre la importancia de estas prácticas para el medio ambiente y ofrece objetivos, contenidos y requisitos para su uso en el aula.
El documento describe el uso del video como medio de enseñanza y aprendizaje. Explica que el video se introdujo en las aulas en la década de 1980 y se ha convertido en un aliado valioso, ya que permite presentar contenidos de manera atractiva e interactiva. También detalla las diferentes funciones del video en la enseñanza, como informar, motivar, enseñar de manera lúdica y expresiva, e impulsar la investigación. Finalmente, analiza los requisitos y problemas relacionados con el uso didáctico del video
Ambientes de aprendizaje ticsiii raquel becerraRaquel B. Ch
El documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para fomentar el interés de los alumnos de segundo grado por la lectura. El ambiente consta de cuatro espacios: información, exhibición, interacción y producción. En el espacio de información, se recopilan los conocimientos previos de los alumnos sobre la lectura. En el espacio de exhibición, se muestra un video educativo sobre los beneficios de la lectura. En el espacio de interacción, los alumnos discuten lo aprendido. Finalmente, en el espacio de
El documento discute los beneficios del uso de videos en la educación. Explica que los videos facilitan la construcción de un conocimiento significativo al estimular los sentidos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. También son útiles para demostrar aspectos que no se pueden mostrar en un aula y pueden despertar el interés de los estudiantes. El documento luego describe algunas funciones didácticas clave de los videos en el aula, como suscitar interés, introducir temas, desarrollar temas, contrastar ideas y recapitular temas.
El documento discute el uso del video como recurso educativo, destacando que puede facilitar la construcción de un conocimiento significativo al aprovechar el potencial comunicativo de imágenes, sonidos y palabras. Explica que antes de usar un video en clase se debe contextualizar y justificar su uso, y ofrecer una guía sobre lo que prestar atención. También identifica tipos de videos educativos e indica ventajas como la mayor permanencia de contenidos y su reutilización. Resalta que su uso debe ser moderado para no abrumar al estudiante.
Este documento describe los tipos y funciones de los videos educativos. Explica que los videos educativos pueden ser documentales, narrativos, lecciones monoconceptuales o temáticas. Su objetivo es motivar, apoyar o complementar el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo seleccionar y usar videos en clase, como determinar su propósito didáctico y guiar las discusiones después de verlos.
El documento presenta un video educativo sobre los instrumentos musicales. El video clasifica los instrumentos en cuatro grupos (cuerda, viento, percusión e instrumentos de orquesta) y muestra cada instrumento con su sonido e imagen. El video está dirigido a estudiantes de 9-10 años para que aprendan a reconocer y clasificar los instrumentos musicales.
El documento proporciona información sobre la Exposición del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el Colegio Roosevelt. La Exposición es una celebración en la que los estudiantes comparten sus aprendizajes y demuestran el desarrollo de atributos clave. Los estudiantes trabajan en un proyecto de indagación durante 12 semanas con el apoyo de mentores y maestros. El proceso es más importante que el producto final y es evaluado a través de rúbricas y registros que capturan el progreso del estudiante.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre una alimentación saludable utilizando presentaciones multimedia creadas con el software Prezi. La guía incluye información sobre los objetivos, contenidos, actividades y características del medio telemático. Las presentaciones se usarán durante 4 sesiones para enseñar conceptos como la pirámide nutricional y fomentar hábitos saludables a través de canciones, videos y actividades participativas.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre una dieta saludable utilizando presentaciones multimedia creadas con Prezi. La guía explica que el objetivo es promover hábitos alimenticios balanceados y una vida saludable. La guía también describe las 11 diapositivas de Prezi que cubren temas como la pirámide alimenticia, los nutrientes, y los beneficios de una dieta equilibrada. Además, la guía propone actividades antes, durante y después de la presentación para involuc
Este documento presenta el uso del vídeo educativo y el programa Windows Movie Maker para enseñar sobre una alimentación saludable a estudiantes de tercer grado. El tema se desarrollará en cuatro fases que incluyen explorar ideas previas, proyectar un vídeo docente, crear murales y producir un vídeo de resumen. El objetivo es motivar a los estudiantes para que adopten hábitos alimenticios saludables a través de este recurso atractivo y familiar.
The document provides information on basic laundry products and techniques for washing, drying, and cleaning clothes. It discusses the differences between soap and detergent, bleach types, fabric softener, and separating laundry by color and fabric. Tips are given for washing, such as checking pockets, using appropriate temperatures, and not overloading the dryer. Drying can be done in a machine or by line drying. Ironing techniques include selecting the right temperature and waiting for steam to heat up. Dry cleaning uses solvents instead of water and should be done professionally for delicate fabrics.
The document discusses various types of commercial and on-premises laundries. It describes the key steps in planning an on-premises laundry including determining location, size, equipment needs, and layout. The document then outlines the laundry process from collecting soiled linen to finishing including washing, drying, ironing and folding. It also discusses dry cleaning processes and stain removal techniques.
D'Laundry Service Enterprise is a laundry service business operated by six shareholders that is opening in January 2014. It will be located in Parit Raja, Batu Pahat, Johor and offer services like normal washing, dry cleaning, and ironing. The business has obtained RM30,000 from member contributions and a RM117,500 loan from MARA to cover investment costs and initial operating expenses. It projects earning RM131,550 in revenue in its first year of 2014.
This document discusses the laundry process for hotels and other establishments. It begins by explaining the importance of having clean linen available continuously. It then discusses the advantages and disadvantages of having an on-site laundry versus outsourcing laundry. The main body of the document details the various steps in the laundry process, including collection, sorting, weighing, washing, rinsing, hydro-extraction, and unloading. It provides details on how each step is performed and factors to consider like water temperature, detergent amounts, and machine settings.
This document discusses linen and laundry services in hospitals. It provides information on the importance of linen, types of linen used, laundry workflow, objectives of laundry services, types of laundry systems, activities involved, facilities and equipment required. It outlines staffing patterns, linen requirements, policies and procedures for effective linen and laundry management in hospitals. The key points are that linen services aim to provide clean linen for patient comfort and safety while preventing infections, different areas have specific linen needs, and setting up proper facilities, equipment, staffing and processes is important for meeting linen demands.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especialespciales
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video despierta interés, es de fácil uso y permite ampliar los recursos educativos. Luego detalla diferentes formas de utilizar el video como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y más. Finalmente, incluye ejemplos de videos educativos y sugerencias para su uso en el aula.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especialespciales
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video despierta interés, es de fácil uso y permite ampliar los recursos educativos. Luego detalla diferentes formas de utilizar el video como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y más. Finalmente, incluye ejemplos de videos educativos y sugerencias para su uso en el aula.
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video puede utilizarse como transmisor de información, instrumento motivador, instrumento de conocimiento para los estudiantes e instrumento de evaluación. También analiza su uso para la formación del profesorado y la investigación psicodidáctica. Finalmente, presenta ejemplos de videos y sugerencias didácticas para su uso en el aula.
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video puede ser utilizado como objeto de estudio, como recurso didáctico, y como medio para provocar cambios en la educación. Además, detalla diferentes formas de utilizar el video en la enseñanza, como motivador, para transmitir información, como instrumento de conocimiento y evaluación, y para la formación del profesorado. Finalmente, incluye ejemplos de videos y sugerencias didácticas.
Este documento analiza un video educativo sobre el reciclaje, la reutilización y la reducción. El video es adecuado para niños de 3 a 5 años debido a su claridad, brevedad y elementos motivadores. El video enseña sobre la importancia de estas prácticas para el medio ambiente y ofrece objetivos, contenidos y requisitos para su uso en el aula.
El documento describe el uso del video como medio de enseñanza y aprendizaje. Explica que el video se introdujo en las aulas en la década de 1980 y se ha convertido en un aliado valioso, ya que permite presentar contenidos de manera atractiva e interactiva. También detalla las diferentes funciones del video en la enseñanza, como informar, motivar, enseñar de manera lúdica y expresiva, e impulsar la investigación. Finalmente, analiza los requisitos y problemas relacionados con el uso didáctico del video
Ambientes de aprendizaje ticsiii raquel becerraRaquel B. Ch
El documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para fomentar el interés de los alumnos de segundo grado por la lectura. El ambiente consta de cuatro espacios: información, exhibición, interacción y producción. En el espacio de información, se recopilan los conocimientos previos de los alumnos sobre la lectura. En el espacio de exhibición, se muestra un video educativo sobre los beneficios de la lectura. En el espacio de interacción, los alumnos discuten lo aprendido. Finalmente, en el espacio de
El documento discute los beneficios del uso de videos en la educación. Explica que los videos facilitan la construcción de un conocimiento significativo al estimular los sentidos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. También son útiles para demostrar aspectos que no se pueden mostrar en un aula y pueden despertar el interés de los estudiantes. El documento luego describe algunas funciones didácticas clave de los videos en el aula, como suscitar interés, introducir temas, desarrollar temas, contrastar ideas y recapitular temas.
El documento discute el uso del video como recurso educativo, destacando que puede facilitar la construcción de un conocimiento significativo al aprovechar el potencial comunicativo de imágenes, sonidos y palabras. Explica que antes de usar un video en clase se debe contextualizar y justificar su uso, y ofrecer una guía sobre lo que prestar atención. También identifica tipos de videos educativos e indica ventajas como la mayor permanencia de contenidos y su reutilización. Resalta que su uso debe ser moderado para no abrumar al estudiante.
Este documento describe los tipos y funciones de los videos educativos. Explica que los videos educativos pueden ser documentales, narrativos, lecciones monoconceptuales o temáticas. Su objetivo es motivar, apoyar o complementar el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo seleccionar y usar videos en clase, como determinar su propósito didáctico y guiar las discusiones después de verlos.
El documento presenta un video educativo sobre los instrumentos musicales. El video clasifica los instrumentos en cuatro grupos (cuerda, viento, percusión e instrumentos de orquesta) y muestra cada instrumento con su sonido e imagen. El video está dirigido a estudiantes de 9-10 años para que aprendan a reconocer y clasificar los instrumentos musicales.
El documento proporciona información sobre la Exposición del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el Colegio Roosevelt. La Exposición es una celebración en la que los estudiantes comparten sus aprendizajes y demuestran el desarrollo de atributos clave. Los estudiantes trabajan en un proyecto de indagación durante 12 semanas con el apoyo de mentores y maestros. El proceso es más importante que el producto final y es evaluado a través de rúbricas y registros que capturan el progreso del estudiante.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre una alimentación saludable utilizando presentaciones multimedia creadas con el software Prezi. La guía incluye información sobre los objetivos, contenidos, actividades y características del medio telemático. Las presentaciones se usarán durante 4 sesiones para enseñar conceptos como la pirámide nutricional y fomentar hábitos saludables a través de canciones, videos y actividades participativas.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre una dieta saludable utilizando presentaciones multimedia creadas con Prezi. La guía explica que el objetivo es promover hábitos alimenticios balanceados y una vida saludable. La guía también describe las 11 diapositivas de Prezi que cubren temas como la pirámide alimenticia, los nutrientes, y los beneficios de una dieta equilibrada. Además, la guía propone actividades antes, durante y después de la presentación para involuc
Este documento presenta el uso del vídeo educativo y el programa Windows Movie Maker para enseñar sobre una alimentación saludable a estudiantes de tercer grado. El tema se desarrollará en cuatro fases que incluyen explorar ideas previas, proyectar un vídeo docente, crear murales y producir un vídeo de resumen. El objetivo es motivar a los estudiantes para que adopten hábitos alimenticios saludables a través de este recurso atractivo y familiar.
Este documento describe los tipos y funciones de los videos educativos, así como pasos para su uso en el aula. Explica que los videos educativos pueden ser documentales, narrativos o lecciones, y tienen la intención de motivar, apoyar o complementar el aprendizaje. También destaca ventajas como la motivación y el acceso a información, e inconvenientes como la falta de representación exacta de la realidad. Finalmente, propone pasos como determinar el propósito del video y actividades posteriores para reforzar la comprensión.
Este documento describe los videos educativos y su importancia en el aprendizaje. Explica que los videos educativos motivan e incentivan a los estudiantes y desarrollan su curiosidad. Además, clasifica los videos educativos en diferentes tipos como científicos, didácticos, pedagógicos y para el desarrollo. Concluye que los videos educativos mejoran el aprendizaje de forma colaborativa y que hay diversos tipos de videos relacionados con la educación.
Este proyecto pedagógico busca mejorar la comprensión y redacción de textos en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto consiste en cuatro actividades principales: 1) presentar un video sobre contaminación del agua, 2) realizar un recorrido por hogares para identificar problemas, 3) reunirse con padres para establecer un plan de acción, 4) grabar un video mostrando los cambios logrados.
Este documento describe un proyecto para utilizar videos como una estrategia de enseñanza de las ciencias naturales en estudiantes de sexto grado. El objetivo general era fomentar el uso de videos educativos y las TIC para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se propusieron actividades como mostrar videos sobre cambios ecológicos y soluciones a problemas de la comunidad, y tener a los estudiantes crear sus propios videos. Los resultados incluyeron despertar el interés de los estudiantes y crear un ambiente de apre
Este documento describe una lección planificada sobre el impacto ambiental para estudiantes de primer año de secundaria. La lección utilizará un pizarrón y un video como recursos didácticos principales. Los estudiantes participarán en dos actividades que involucran identificar fuentes de contaminación y clasificar los tipos de contaminación. El objetivo es que comprendan los conceptos de contaminación e impacto ambiental y reconozcan problemas ambientales en su ciudad.
El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo los videos pueden usarse para cada uno de estos propósitos didácticos.
Este documento describe los diferentes roles que puede cumplir el video en la enseñanza, incluyendo su uso como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y medio de formación para profesores. También incluye ejemplos de videos y sugerencias para su introducción en el aula a través de actividades prácticas que permitan alcanzar los objetivos didácticos.
El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo usar videos para cada uno de estos propósitos didácticos.
Este documento describe los diferentes roles que puede cumplir el video en la enseñanza, incluyendo su uso como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y medio de formación para profesores. Además, presenta ejemplos de videos y sugerencias para su introducción en el aula a través de actividades prácticas que permitan alcanzar los objetivos didácticos.
El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo los videos pueden usarse para cada uno de estos propósitos didácticos.
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El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo los videos pueden usarse para cada uno de estos propósitos didácticos.
Este documento describe los diferentes roles que puede cumplir el video en la enseñanza, incluyendo su uso como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y medio de formación para profesores. También incluye ejemplos de videos y sugerencias para su introducción en el aula a través de actividades prácticas que permitan alcanzar los objetivos didácticos.
Este documento describe los diferentes roles y usos didácticos del video en la educación. Presenta ejemplos de videos utilizados para transmitir información de forma motivadora, así como sugerencias para su introducción en el aula a través de actividades posteriores. Se argumenta que el video es una herramienta útil para captar el interés de los estudiantes y facilitar el aprendizaje de forma dinámica.
El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo los videos pueden usarse para cada uno de estos propósitos didácticos.
El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo los videos pueden usarse para cada uno de estos propósitos didácticos.
Este documento describe diferentes formas de utilizar videos en la educación, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador, instrumento de conocimiento, instrumento de evaluación, y medio de formación para profesores. También proporciona ejemplos de videos y sugerencias para su uso en el aula.
1. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Especial Los medios audiovisuales en la educación. El video . (http://curriculumsvitae.blogspot.com/2010/06/el-video-curriculum-vitae.html)
49. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como motivación y transmisor de información Título del video : “Para crecer debemos comer”. Url: ( http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs ) Duración : 3:46 Descripción del contenido del video: Este video es una propuesta de la junta de Andalucía, para concienciar, promover y formar en la necesidad y el desarrollo de hábitos alimenticios saludables a todos los menores. En él aparece una niña muy simpática que canta una canción pegadiza, en la cual muestra los alimentos que son saludables para nuestra dieta, aquellos que no nos aportan nada bueno y lo importante que es realizar un adecuado desayuno para rendir a lo largo del día en la escuela.
56. Investigar y recopilar información sobre la cultura general y gastronómica en particular, de los países socios.
57. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como motivación de transmisión de información Como he comentado anteriormente, comenzaría la unidad didáctica, con este video tan motivador para el alumnado y tras su visionado, iniciaría la primera actividad en el lugar de la asamblea, donde comentaremos con los alumnos/as el video, haciendo numerosas preguntas, como ¿qué desayunas?, ¿los alimentos que normalmente comes son saludable?...etc., También podemos mostrar el desayuno que traemos para ese día de clase y determinar entre todos cuales son sanos y cuáles no. Por otro lado también realizaremos “un desayuno saludable”, el cual se organizará por parte de la dirección del colegio en colaboración con algún comercio del municipio .De este modo, el alumnado desayunará dos veces en semana fruta. (Todo ello se realizará durante un mes, para que el alumnado adquiera el hábito y lo practique posteriormente por su cuenta).
58. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como motivación y transmisor de información Además también realizaremos actividades como la plantación en la zona habilitada de nuestro recreo, de un huerto de verduras y hortalizas, el cual debemos cuidar para que nos de productos sanos. Por otro lado, y entre otras de las actividades de desarrollo de la unidad didáctica, nos embarcaremos en una excursión muy interesante, ya que iremos a una panadería del municipio, para conocer como se fabrica sus productos, teniendo la posibilidad de que cada alumno/a elabore una unidad de pan. Realizado por: María José Aponte Cruz
59. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como motivación Título del video: “Reducir, reutilizar y reciclar” Url : ( http://www.youtube.com/watch?v=gKB_7MUPxT4 ) Duración: 2:15 minutos Descripción del contenido del video: El video se compone de una banda de música formada por animales. A través de su canción te mandan el mensaje de la importancia del reciclado de una forma divertida. Su mensaje principal es que no debemos de tirar las cosas que ya han sido utilizadas, sino buscarles otra función práctica o decorativa.
65. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como motivación Después de visionar el video con los alumnos realizaríamos la actividad “inventemos reciclando”. La actividad consistirá en su primera fase, en que todos los alumnos recojan de sus casas artículos que fueran a ser tirados del tipo cartón de papel higiénico, papeles y folios ya utilizados, revistas antiguas y periódicos, cuerdas, utensilios viejos, etc. además de material de aula, como puede ser pegamento, tijeras o lápices de colores que les sean necesarios. En la segunda fase, traerán a el aula todos los materiales recogidos y con ellos realizaremos diferentes manualidades con funciones prácticas. Cada alumno deberá inventar un artilugio con alguna finalidad práctica con los elementos reciclables, de esta forma, no solo aprenderán a valorar el reciclaje, sino que también motivaremos al alumno a la creatividad.
66. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como motivación Al terminar, y como tercera fase, todos los alumnos presentarán su invento en la clase, explicándolo y mostrando su nueva utilidad. Para la realización de la actividad contaremos con .dos clases para trabajar la creación de los nuevos “inventos”, y una única clase para la exposición de los mismos. Realizado por: Amelia Sánchez García-Miguel
67. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como transmisor de información Título del video: “El ciclo del agua: aula 365 películas educativas” Url: ( http://www.youtube.com/watch?v=p7fHMmiNy0g ) Duración: 4:12 minutos Descripción del contenido del video: El video nos muestra a una profesora con sus alumnos explicando el ciclo del agua y la importancia de la misma. Los alumnos le formulan preguntas importantes sobre el tema y ella las contesta de una forma clara.
72. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como transmisor de información Una vez que se visionara el video plantearíamos a la clase una actividad. La actividad se titularía “ el agua en sus diferentes estados”. Para la realización de la actividad necesitaríamos el laboratorio del colegio. La actividad se realizaría por grupos de 8 alumnos aproximadamente. Necesitaríamos cubitos de hielo, una olla y un hornillo. Dedicaríamos una clase para cada grupo. En la primera fase de la actividad los alumnos meterán los cubitos de hielo en en la olla y con ayuda del profesor pondrán la hornilla a funcionar observando así el proceso del paso de sólido a líquido. En la segunda fase observarán el proceso de líquido a gaseoso. Después de la observación de los tres estados delo agua los alumnos deberán realizar una redacción individual en la que describan y nombren dónde se encuentran los diferentes estados del agua en la naturaleza. Realizado por: Salomé Macías Amado
73. Ejemplos de video con rol de utilización didáctica como transmisor de información Título del video: “Aprendiendo lenguaje de signos” Url : ( http://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ ) Duración: 3:28 minutos Descripción del contenido del video: El video nos muestro palabras básicas del lenguaje de signos de una forma clara y sencilla. Contiene textos en los que explican a los alumnos que también se puede hablar de otras formas, por ejemplo, con los gestos. Es un video muy adecuado para las clases donde los alumnos se encuentren con un compañero con deficiencia auditiva o hipoacusia. Dos personas son las encargadas de enseñar estas palabras básicas centradas en animales, colores y transportes.
79. Una vez que el video fuese presentado a los alumnos en la clase realizaríamos la siguientes actividad que llamaríamos “adivina lo que digo”. Esta actividad consta de tres fases. En la primera de ellas, los alumnos se agruparan de 6 en 6 divididos en diferentes mesas por grupos. En la segunda fase, contaremos con un dado, y el grupo que saque el número más alto podrá realizar una pregunta sobre conceptos aprendidos en el video como “¿qué color es el que hago?” al grupo que sacara el número menor. Si la respuesta a la pregunta es correcta se les otorgará un punto y pasaremos a tirar el dado otra vez para volver a realizar el mismo proceso.
80. Las preguntas que se realicen se irán escribiendo en la pizarra para no repetirlas en otras tiradas