El documento proporciona información sobre la Exposición del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el Colegio Roosevelt. La Exposición es una celebración en la que los estudiantes comparten sus aprendizajes y demuestran el desarrollo de atributos clave. Los estudiantes trabajan en un proyecto de indagación durante 12 semanas con el apoyo de mentores y maestros. El proceso es más importante que el producto final y es evaluado a través de rúbricas y registros que capturan el progreso del estudiante.

1. Exhibition 2014

2. ¿Qué es la exposición?
 La exposición del Programa de la Escuela
Primaria (PEP) es un acontecimiento muy
importante en la vida del colegio y de los
alumnos, ya que sintetiza los elementos
esenciales del programa y permite
compartirlos con la comunidad escolar en su
conjunto.
 Como experiencia culminante, proporciona
a los alumnos la oportunidad de demostrar
cómo han desarrollado los atributos del
perfil de la comunidad de aprendizaje del
Bachillerato Internacional (IB) durante su
paso por el programa.

3. ¿Qué debe incluir la exposición?
La exposición debe incluir lo siguiente:
 Ejemplos de trabajos escritos en diversos
formatos y estilos: poesías, informes, textos
de carácter persuasivo
 Presentaciones orales, individuales o en
grupos, para la comunidad escolar
 Uso de tecnologías, incluidas las TIC,
modelos, diseños, experimentos científicos
 Representaciones o composiciones de
distintos tipos: danza, música, teatro, artes
visuales, cine, video, multimedia

4. ¿Qué es la
Exposición en
el PEP?
Es una
celebración de
nuestros
estudiantes
sobre su
aprendizaje
Una
experiencia
que utiliza los 5
elementos
esenciales del
PEP
Una indagación
que emplea los
conocimientos y
aprendizjaes
previos
Indagación
realizada en
base al interés
del alumno
Es una
demostración de
cómo los
estudiantes
pueden tomar
acción como
resultado de su
aprendizaje

5. FUNCION DEL MENTOR
El mentor puede ayudar a los
alumnos a establecer y lograr sus
objetivos formulando preguntas,
sugiriendo recursos, ayudando a
interpretar información compleja,
facilitando la realización de
entrevistas u otros.

6. La función de los mentores consiste
exclusivamente en ofrecer consejos
y, aunque no participan en la
evaluación sumativa de la exposición,
pueden contribuir a las instancias de
evaluación formativa relacionadas
con su área y a la reflexión sobre el
proceso de la exposición.

7. Notas importantes:
 Los alumnos son responsables de
ponerse en contacto con su mentor y
organizar las reuniones con este.
 Se recomienda a los mentores que se
reúnan con los alumnos al menos tres
veces en las etapas iniciales de la
exposición, pero pueden ir reduciendo
su participación progresivamente para
que los alumnos asuman cada vez más
la responsabilidad del proyecto.
 Apoyarán realizando observaciones
anecdóticas y a ofrecer comentarios a
los alumnos y a los profesores tutores.

8. “La principal función del mentor es actuar
como guía y apoyo para la realización de
tareas específicas durante el proceso de
la exposición”

9. Sharing the Planet
Idea Central:
Conflict solving generates an impact on the
quality of life.
Líneas de Indagación:
 Obtaining natural resources can generate conflicts.
 The attitude towards cooperative work influence conflict
solving.
 The longing to possess territories is one of the main causes
for conflict generation in the world.
 There are organisations that protect the Human Rights.

10. 1.
Conexión
2.
Planifica
ción
3.
Investiga
ción
4.
Organiza
ción
5.
Conclusi
ones
6.
Presenta
ción
7.
Reflexión
8. Acción
Motivación-enganche
Formar grupos,
mentoras,
redactar sus ideas
centrales, líneas
de indagación y
conceptosRecolección de la
información y seleccionar
temas relevantesPlanificar su trabajo, visitas,
entrevistas.
Lo realizan con la
mentora
Día de la
Exposición
Metacognición
En todo momento
debemos evidenciar
con fotos, videos..

11. Materiales para la Exhibición
 Los colegios deberán guardar registros
completos de las exposiciones realizadas y
presentar dichos registros a la delegación
del IB que los visite. Estos registros pueden
ser:
◦ Diarios de trabajo de los alumnos
◦ Registros anecdóticos realizados por el maestro
sobre el trabajo y el desempeño de los alumnos
◦ Un diario de la clase
◦ Un registro permanente de la exposición
(planificadores, fotografías o videos)

12. ¿Cuánto tiempo emplearán en el trabajo de la
Exhibición?
 Los alumnos establecerán su idea central, sus línea
de indagación y el problema a ser desarrollado.
 Los alumnos desarrollarán la indagación del problema
elegido en 12 semanas aprox.
 Se establecerán periodos de asesorías
 Los alumnos continuarán con el avance programado
en cada una de las áreas académicas para este
bimestre.

13. Cronograma
Junio Julio Agosto Setiembre
Semana 2
Conexión
Semana 1 y 2
Investigación
Semana 1
Conclusiones
Semana 1
Reflexión
Semana 3
Planificación
Semana 3 y 4
Organización
Semana 2 y 3
Preparación
Semana 4
Investigación
Semana 4
Presentación

14. ¿Cómo serán las tareas escolares?
 Los alumnos tendrán menos tareas
con la finalidad de que puedan
emplear un tiempo efectivo en la
investigación y preparación de sus
trabajos para la exposición.

15. Student
or
Group
Parents
Mentor
Teacher
El rol de los padres

16. ¿Cómo evaluaremos a nuestros
alumnos?
“Exhibitions are the best way to measure
learning because they put the kids right in the
midst of their learning” Dennis Littky
 Evaluaremos más el proceso que el producto.
 Los tutores y mentores reportarán el progreso
de los alumnos.
 Los alumnos deberán usar su journal a lo
largo del trabajo de la exposición.
 El journal del alumno deberá incluir
evidencias y reflexiones de su trabajo.

17. Rúbricas
Las rúbricas nos permitirán evaluar:
 El proceso
 Habilidades de :
Comunicación,Investigación, pensamiento,
Autocontrol, Sociales
 Actitudes
 El producto final

18. Exposición en el Colegio Roosevelt
2013

21. Fuentes
 http://occ.ibo.org/ibis/occ/tsm/pyp_exh
ibition_2005/index.cfm?language=SP
ANISH
 Directrices para la Exposición, IBO
2008