El documento presenta un video educativo sobre los instrumentos musicales. El video clasifica los instrumentos en cuatro grupos (cuerda, viento, percusión e instrumentos de orquesta) y muestra cada instrumento con su sonido e imagen. El video está dirigido a estudiantes de 9-10 años para que aprendan a reconocer y clasificar los instrumentos musicales.
Este documento presenta las partes iniciales de un taller sobre lenguaje audiovisual. Introduce el tema y sus objetivos, incluyendo fomentar la reflexión sobre la importancia del lenguaje audiovisual y desarrollar habilidades para la producción de contenidos. También presenta algunas nociones básicas como encuadres, planos y posiciones de cámara para preparar a los participantes antes de comenzar la producción audiovisual.
Este documento presenta las partes iniciales de un taller sobre lenguaje audiovisual. Incluye la introducción del taller, los objetivos, y una primera actividad de visionado de un cortometraje realizado por estudiantes. También presenta información sobre nociones básicas del lenguaje audiovisual como encuadre, planos y posiciones de cámara. Finalmente, anticipa que la segunda parte se centrará en la producción audiovisual, cubriendo las etapas de preproducción, realización y montaje.
Este documento describe una unidad didáctica sobre el medio televisivo. Explica que el lenguaje audiovisual es fundamental en la sociedad actual y se utiliza en muchos ámbitos como el entretenimiento, la educación y los negocios. Además, destaca que el mercado audiovisual europeo es estratégico y genera muchos puestos de trabajo. El objetivo de la unidad es enseñar a los estudiantes sobre los formatos y procesos de producción audiovisual para que puedan trabajar en este sector.
Partiendo del desarrollo de una creación artística se le propone al estudiante, crear instrumentos musicales de percusión con material reciclado de diferentes tamaños y formas, posteriormente se realiza la coordinación del grupo para reproducir diferentes sonidos de manera y obteniendo como producto una melodía que será grabada. Finalmente el docente hará la exposición del tema de propiedad intelectual realizando una detallada explicación de cada tipo de licencia de propiedad intelectual, concluyendo en un debate que tiene como objetivo la selección de un tipo de licencia para nuestra creación musical.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
Este documento presenta información sobre el uso de videos en educación. Explica diferentes roles del video como transmisor de información, instrumento motivador, para que los estudiantes obtengan conocimiento, como herramienta de evaluación y formación para profesores. Incluye ejemplos de cómo usar videos para cada rol y sugerencias para su introducción en el aula.
Los materiales educativos multimedia pueden cumplir múltiples funciones como informar, instruir, motivar y evaluar a los estudiantes. También permiten que los estudiantes exploren, experimenten, se expresen y aprendan sobre los lenguajes informáticos. Además, los materiales multimedia ofrecen herramientas para procesar datos y pueden desempeñar un papel innovador en la educación.
Medios y recursos tecnologícos, su utilización, selección y evaluación desde ...Grettel13CR
Según Trejos y Fallas (2013), los medios son componentes esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que sin ellos se dificulta e incluso imposibilita la creación de conocimiento en los alumnos. Los medios dinamizan, motivan y generan conocimiento en los alumnos. Además, son soportes que mantienen la información de forma estable e inalterable.
Este documento presenta las partes iniciales de un taller sobre lenguaje audiovisual. Introduce el tema y sus objetivos, incluyendo fomentar la reflexión sobre la importancia del lenguaje audiovisual y desarrollar habilidades para la producción de contenidos. También presenta algunas nociones básicas como encuadres, planos y posiciones de cámara para preparar a los participantes antes de comenzar la producción audiovisual.
Este documento presenta las partes iniciales de un taller sobre lenguaje audiovisual. Incluye la introducción del taller, los objetivos, y una primera actividad de visionado de un cortometraje realizado por estudiantes. También presenta información sobre nociones básicas del lenguaje audiovisual como encuadre, planos y posiciones de cámara. Finalmente, anticipa que la segunda parte se centrará en la producción audiovisual, cubriendo las etapas de preproducción, realización y montaje.
Este documento describe una unidad didáctica sobre el medio televisivo. Explica que el lenguaje audiovisual es fundamental en la sociedad actual y se utiliza en muchos ámbitos como el entretenimiento, la educación y los negocios. Además, destaca que el mercado audiovisual europeo es estratégico y genera muchos puestos de trabajo. El objetivo de la unidad es enseñar a los estudiantes sobre los formatos y procesos de producción audiovisual para que puedan trabajar en este sector.
Partiendo del desarrollo de una creación artística se le propone al estudiante, crear instrumentos musicales de percusión con material reciclado de diferentes tamaños y formas, posteriormente se realiza la coordinación del grupo para reproducir diferentes sonidos de manera y obteniendo como producto una melodía que será grabada. Finalmente el docente hará la exposición del tema de propiedad intelectual realizando una detallada explicación de cada tipo de licencia de propiedad intelectual, concluyendo en un debate que tiene como objetivo la selección de un tipo de licencia para nuestra creación musical.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
Este documento presenta información sobre el uso de videos en educación. Explica diferentes roles del video como transmisor de información, instrumento motivador, para que los estudiantes obtengan conocimiento, como herramienta de evaluación y formación para profesores. Incluye ejemplos de cómo usar videos para cada rol y sugerencias para su introducción en el aula.
Los materiales educativos multimedia pueden cumplir múltiples funciones como informar, instruir, motivar y evaluar a los estudiantes. También permiten que los estudiantes exploren, experimenten, se expresen y aprendan sobre los lenguajes informáticos. Además, los materiales multimedia ofrecen herramientas para procesar datos y pueden desempeñar un papel innovador en la educación.
Medios y recursos tecnologícos, su utilización, selección y evaluación desde ...Grettel13CR
Según Trejos y Fallas (2013), los medios son componentes esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que sin ellos se dificulta e incluso imposibilita la creación de conocimiento en los alumnos. Los medios dinamizan, motivan y generan conocimiento en los alumnos. Además, son soportes que mantienen la información de forma estable e inalterable.
secuencia didáctica de desarrollo de un audiovisual que destaca la importancia de la luz en la producción audiovisual.
Para estudiantes de 5to año del bachillerato orientado en artes visuales.
Este documento presenta una guía para la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en procesos educativos. Incluye instrucciones para diseñar, elaborar e integrar medios didácticos y TIC en actividades de enseñanza-aprendizaje, así como criterios de evaluación. También proporciona ejemplos de herramientas TIC como blogs, wikis y webquest que pueden usarse en educación.
Este documento describe los tipos y funciones de los videos educativos, así como pasos para su uso en el aula. Explica que los videos educativos pueden ser documentales, narrativos o lecciones, y tienen la intención de motivar, apoyar o complementar el aprendizaje. También destaca ventajas como la motivación y el acceso a información, e inconvenientes como la falta de representación exacta de la realidad. Finalmente, propone pasos como determinar el propósito del video y actividades posteriores para reforzar la comprensión.
El documento describe el uso del video educativo como recurso didáctico. Explica que el video educativo integra creativamente texto, imagen, video y sonido para desempeñar una función empática y problematizar el contenido. Se clasifican los videos educativos y se analizan sus ventajas y desventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se concluye que el video educativo puede lograr un aprendizaje significativo si está orientado por objetivos y es una estrategia didáctica bien elaborada e insertada en el proceso
Este documento presenta información sobre recursos didácticos. Define los recursos didácticos como medios empleados por el docente para apoyar el proceso educativo. Explica que incluyen una variedad de técnicas, estrategias, materiales e instrumentos. También describe las funciones de los recursos didácticos, su importancia, ventajas y desventajas, tipos de recursos y ejemplos.
Este documento define los portales educativos como sitios web que brindan contenidos y servicios a la comunidad educativa. Explica que simplifican la planificación de los docentes y facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Luego clasifica los portales en informativos y formativos, e identifica varios tipos como tiendas virtuales, entornos de formación y publicaciones electrónicas. También describe las características, ventajas, desventajas, componentes, objetivos y funciones de los portales educativos, concluyendo con ejemp
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para los docentes.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes preescolares que utiliza herramientas TIC para enseñar conceptos matemáticos de manera lúdica. La experiencia incluye canciones, videos, juegos interactivos y dinámicas grupales para que los estudiantes aprendan sobre los números del 1 al 10. También incluye un taller para padres sobre el uso seguro y responsable de la tecnología.
Este documento clasifica y describe los diferentes tipos de recursos didácticos según si proyectan o no imágenes, y según el tipo de enseñanza (presencial u online). Incluye recursos como libros, proyectores, televisión, plataformas educativas, simuladores y equipos experimentales. Concluye que la elección del recurso depende de las condiciones del curso, la audiencia y la materia, aunque los recursos multimedia suelen estar disponibles gracias a la tecnología.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre la evaluación de los medios educativos:
Los medios educativos pueden ser evaluados considerando factores como el contenido, presentación, aprendizaje facilitado, y efectividad según expertos, docentes y estudiantes. La evaluación busca tomar decisiones sobre el uso, producción y distribución de los medios. Se deben considerar criterios como accesibilidad, adecuación al contenido y aprendizaje generado para emitir un juicio sobre la calidad y valor de los medios educativos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para utilizar videos como recurso educativo en una asignatura sobre Derecho de la Niñez y la Adolescencia. La propuesta incluye objetivos, momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, y actividades antes, durante y después de la visualización de dos videos relacionados con el tema de políticas de protección integral y trabajo infantil.
El documento resume los diferentes tipos de recursos educativos que pueden utilizarse en situaciones de enseñanza y aprendizaje, incluyendo materiales convencionales, audiovisuales, sonoros y nuevas tecnologías. También describe las ventajas y desventajas de la radio y la televisión como recursos educativos, señalando que la radio permite la inmediatez y portabilidad pero puede contener exceso de publicidad, mientras que la televisión puede ser entretenida pero también dañina si contiene mucha violencia u obesidad.
Este documento proporciona información sobre recursos para la enseñanza. Explica conceptos como materiales didácticos, constructivismo y tecnologías de la información y la comunicación. Define materiales didácticos y clasifica su función y tipos. Describe el constructivismo como una corriente pedagógica basada en la teoría del aprendizaje constructivista. Finalmente, explica el significado y evolución histórica de las tecnologías de la información y la comunicación.
Unidad 2 tipos de medios y soportes físicosorutufjd
Este documento describe diferentes tipos de medios y soportes físicos que se pueden utilizar en la formación profesional. Explica los medios tradicionales como la pizarra, el retroproyector y las diapositivas, e introduce la distinción entre medios elaborados por el formador y por profesionales. Resalta las ventajas e inconvenientes de cada medio para facilitar su uso educativo adecuado.
Este documento describe las etapas y el proceso de utilización de la televisión con fines educativos, incluyendo la pre-televisión, televisión, evaluación y actividades de extensión. Explica que la televisión es un medio propicio para la educación debido a su alcance e impacto. También presenta consideraciones para la integración curricular de la televisión y experiencias educativas accesibles en internet.
Este documento describe los tipos y funciones de los videos educativos. Explica que los videos educativos pueden ser documentales, narrativos, lecciones monoconceptuales o temáticas. Su objetivo es motivar, apoyar o complementar el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo seleccionar y usar videos en clase, como determinar su propósito didáctico y guiar las discusiones después de verlos.
El documento define cine y video, y describe su origen e historia. Explica que el cine y video pueden usarse como herramientas educativas debido a su capacidad de informar de forma entretenida y lúdica. También analiza diferentes tipos de videos didácticos y sus funciones, concluyendo que estos medios tecnológicos pueden ser valiosas herramientas de aprendizaje cuando se usan de manera interactiva.
Este documento presenta la estructura de una unidad didáctica sobre instrumentos musicales. La unidad consta de siete secciones: identificación, objetivos, contenido, metodología, actividades, recursos y materiales, y evaluación. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a aprender sobre diferentes tipos de instrumentos musicales a través de actividades prácticas e interactivas.
El documento discute los beneficios del uso de videos en la educación. Explica que los videos facilitan la construcción de un conocimiento significativo al estimular los sentidos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. También son útiles para demostrar aspectos que no se pueden mostrar en un aula y pueden despertar el interés de los estudiantes. El documento luego describe algunas funciones didácticas clave de los videos en el aula, como suscitar interés, introducir temas, desarrollar temas, contrastar ideas y recapitular temas.
Resumen de la exposicion los medios en la escuelajgomez2016
Este documento resume el uso de varios medios de comunicación como herramientas educativas en la escuela, incluyendo video, cine, televisión y conferencias virtuales. Explica cómo estos medios pueden transmitir información, motivar a los estudiantes y evaluar el aprendizaje. También destaca las ventajas de mantener la atención de los estudiantes y permitir análisis y comparaciones con la realidad. Sin embargo, señala que algunos contenidos no son adecuados y que los medios pueden distraer el tiempo destinado a la
secuencia didáctica de desarrollo de un audiovisual que destaca la importancia de la luz en la producción audiovisual.
Para estudiantes de 5to año del bachillerato orientado en artes visuales.
Este documento presenta una guía para la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en procesos educativos. Incluye instrucciones para diseñar, elaborar e integrar medios didácticos y TIC en actividades de enseñanza-aprendizaje, así como criterios de evaluación. También proporciona ejemplos de herramientas TIC como blogs, wikis y webquest que pueden usarse en educación.
Este documento describe los tipos y funciones de los videos educativos, así como pasos para su uso en el aula. Explica que los videos educativos pueden ser documentales, narrativos o lecciones, y tienen la intención de motivar, apoyar o complementar el aprendizaje. También destaca ventajas como la motivación y el acceso a información, e inconvenientes como la falta de representación exacta de la realidad. Finalmente, propone pasos como determinar el propósito del video y actividades posteriores para reforzar la comprensión.
El documento describe el uso del video educativo como recurso didáctico. Explica que el video educativo integra creativamente texto, imagen, video y sonido para desempeñar una función empática y problematizar el contenido. Se clasifican los videos educativos y se analizan sus ventajas y desventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se concluye que el video educativo puede lograr un aprendizaje significativo si está orientado por objetivos y es una estrategia didáctica bien elaborada e insertada en el proceso
Este documento presenta información sobre recursos didácticos. Define los recursos didácticos como medios empleados por el docente para apoyar el proceso educativo. Explica que incluyen una variedad de técnicas, estrategias, materiales e instrumentos. También describe las funciones de los recursos didácticos, su importancia, ventajas y desventajas, tipos de recursos y ejemplos.
Este documento define los portales educativos como sitios web que brindan contenidos y servicios a la comunidad educativa. Explica que simplifican la planificación de los docentes y facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Luego clasifica los portales en informativos y formativos, e identifica varios tipos como tiendas virtuales, entornos de formación y publicaciones electrónicas. También describe las características, ventajas, desventajas, componentes, objetivos y funciones de los portales educativos, concluyendo con ejemp
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para los docentes.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes preescolares que utiliza herramientas TIC para enseñar conceptos matemáticos de manera lúdica. La experiencia incluye canciones, videos, juegos interactivos y dinámicas grupales para que los estudiantes aprendan sobre los números del 1 al 10. También incluye un taller para padres sobre el uso seguro y responsable de la tecnología.
Este documento clasifica y describe los diferentes tipos de recursos didácticos según si proyectan o no imágenes, y según el tipo de enseñanza (presencial u online). Incluye recursos como libros, proyectores, televisión, plataformas educativas, simuladores y equipos experimentales. Concluye que la elección del recurso depende de las condiciones del curso, la audiencia y la materia, aunque los recursos multimedia suelen estar disponibles gracias a la tecnología.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre la evaluación de los medios educativos:
Los medios educativos pueden ser evaluados considerando factores como el contenido, presentación, aprendizaje facilitado, y efectividad según expertos, docentes y estudiantes. La evaluación busca tomar decisiones sobre el uso, producción y distribución de los medios. Se deben considerar criterios como accesibilidad, adecuación al contenido y aprendizaje generado para emitir un juicio sobre la calidad y valor de los medios educativos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para utilizar videos como recurso educativo en una asignatura sobre Derecho de la Niñez y la Adolescencia. La propuesta incluye objetivos, momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, y actividades antes, durante y después de la visualización de dos videos relacionados con el tema de políticas de protección integral y trabajo infantil.
El documento resume los diferentes tipos de recursos educativos que pueden utilizarse en situaciones de enseñanza y aprendizaje, incluyendo materiales convencionales, audiovisuales, sonoros y nuevas tecnologías. También describe las ventajas y desventajas de la radio y la televisión como recursos educativos, señalando que la radio permite la inmediatez y portabilidad pero puede contener exceso de publicidad, mientras que la televisión puede ser entretenida pero también dañina si contiene mucha violencia u obesidad.
Este documento proporciona información sobre recursos para la enseñanza. Explica conceptos como materiales didácticos, constructivismo y tecnologías de la información y la comunicación. Define materiales didácticos y clasifica su función y tipos. Describe el constructivismo como una corriente pedagógica basada en la teoría del aprendizaje constructivista. Finalmente, explica el significado y evolución histórica de las tecnologías de la información y la comunicación.
Unidad 2 tipos de medios y soportes físicosorutufjd
Este documento describe diferentes tipos de medios y soportes físicos que se pueden utilizar en la formación profesional. Explica los medios tradicionales como la pizarra, el retroproyector y las diapositivas, e introduce la distinción entre medios elaborados por el formador y por profesionales. Resalta las ventajas e inconvenientes de cada medio para facilitar su uso educativo adecuado.
Este documento describe las etapas y el proceso de utilización de la televisión con fines educativos, incluyendo la pre-televisión, televisión, evaluación y actividades de extensión. Explica que la televisión es un medio propicio para la educación debido a su alcance e impacto. También presenta consideraciones para la integración curricular de la televisión y experiencias educativas accesibles en internet.
Este documento describe los tipos y funciones de los videos educativos. Explica que los videos educativos pueden ser documentales, narrativos, lecciones monoconceptuales o temáticas. Su objetivo es motivar, apoyar o complementar el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo seleccionar y usar videos en clase, como determinar su propósito didáctico y guiar las discusiones después de verlos.
El documento define cine y video, y describe su origen e historia. Explica que el cine y video pueden usarse como herramientas educativas debido a su capacidad de informar de forma entretenida y lúdica. También analiza diferentes tipos de videos didácticos y sus funciones, concluyendo que estos medios tecnológicos pueden ser valiosas herramientas de aprendizaje cuando se usan de manera interactiva.
Este documento presenta la estructura de una unidad didáctica sobre instrumentos musicales. La unidad consta de siete secciones: identificación, objetivos, contenido, metodología, actividades, recursos y materiales, y evaluación. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a aprender sobre diferentes tipos de instrumentos musicales a través de actividades prácticas e interactivas.
El documento discute los beneficios del uso de videos en la educación. Explica que los videos facilitan la construcción de un conocimiento significativo al estimular los sentidos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. También son útiles para demostrar aspectos que no se pueden mostrar en un aula y pueden despertar el interés de los estudiantes. El documento luego describe algunas funciones didácticas clave de los videos en el aula, como suscitar interés, introducir temas, desarrollar temas, contrastar ideas y recapitular temas.
Resumen de la exposicion los medios en la escuelajgomez2016
Este documento resume el uso de varios medios de comunicación como herramientas educativas en la escuela, incluyendo video, cine, televisión y conferencias virtuales. Explica cómo estos medios pueden transmitir información, motivar a los estudiantes y evaluar el aprendizaje. También destaca las ventajas de mantener la atención de los estudiantes y permitir análisis y comparaciones con la realidad. Sin embargo, señala que algunos contenidos no son adecuados y que los medios pueden distraer el tiempo destinado a la
Este documento describe diferentes tipos de recursos didácticos y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define recursos didácticos como cualquier medio material o conceptual que se utiliza para facilitar el aprendizaje. Explica que los recursos ayudan a sintetizar temas, ilustrar conceptos difíciles, hacer la enseñanza más dinámica y agradable, y favorecer el aprendizaje a través de la asociación de imágenes. También destaca que los recursos concretos elaborados por los estudiantes
1) Los documentos describen los medios audiovisuales como un lenguaje multisensorial que promueve la participación emocional y la comprensión global de la información.
2) Se explica que la televisión, el video, el cañón eléctrico y el cine pueden usarse como recursos didácticos valiosos para ilustrar temas y fomentar el interés de los estudiantes.
3) También se mencionan algunas actividades académicas como debates, análisis narrativos y el apoyo a estudiantes con neces
El documento define los conceptos de medio didáctico y recurso educativo, indicando que un medio didáctico es cualquier material creado para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, mientras que un recurso educativo es cualquier material utilizado con fines didácticos en un contexto educativo, pudiendo ser o no un medio didáctico. Además, señala algunas funciones de los recursos didácticos como presentar información, organizarla y relacionarla para crear conocimiento.
Este documento define los materiales educativos como elementos físicos que transmiten mensajes educativos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los materiales educativos deben motivar e involucrar activamente a los estudiantes. Además, describe diferentes tipos de materiales como los auditivos, mixtos, tridimensionales y electrónicos; y brinda ejemplos de cada uno.
Este documento define los materiales educativos como elementos físicos que transmiten mensajes educativos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los materiales educativos deben motivar e involucrar activamente a los estudiantes. Además, describe diferentes tipos de materiales como los auditivos, mixtos, tridimensionales y electrónicos; y brinda ejemplos de cada uno.
El documento discute el uso de recursos audiovisuales en educación. Señala que aunque los jóvenes están inmersos en un mundo audiovisual, necesitan aprender a leer e interpretar imágenes de manera crítica. Los medios audiovisuales pueden usarse para facilitar el aprendizaje de contenidos o para que los estudiantes analicen y creen sus propias imágenes. Sin embargo, las instituciones educativas no han promovido renovaciones en este sentido. El documento también proporciona lineamientos metodológicos para la utilización efect
El documento discute el uso de medios audiovisuales en la educación, notando que facilitan el aprendizaje y análisis de contenido. Explica procesos pedagógicos como la lectura crítica de medios y creación de imágenes por los estudiantes. También cubre el rol del profesor y principios metodológicos para el uso efectivo de medios en el aula.
Este documento describe diferentes tipos de recursos didácticos y su función en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define recursos didácticos como elementos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, ayudando a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades. Luego explica varias funciones de los recursos didácticos como orientar, simular, guiar el aprendizaje, motivar y evaluar. Finalmente, proporciona ejemplos de diferentes recursos didácticos como la televisión, diapositivas,
Este documento describe diferentes tipos de recursos didácticos y su función en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define recursos didácticos como elementos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, ayudando a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades. Luego explica algunas funciones de los recursos didácticos como orientar, simular, guiar el aprendizaje, motivar y evaluar. Finalmente, proporciona ejemplos de diferentes recursos didácticos como la televisión, diapositivas,
El documento describe el uso de medios audiovisuales para la educación. Explica que los medios como la televisión, el video, la fotografía y el cine pueden usarse como fuentes de información o como medios de expresión y comunicación en el aula. También analiza cómo los profesores pueden aprovechar estos medios de forma activa y crítica para motivar a los estudiantes y mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video sobre las partes de una planta con estudiantes de primaria de 6-7 años. El video se usará para reforzar la explicación sobre las plantes y sus componentes. Antes de mostrar el video, el profesor explicará las partes de la planta; durante el video, los estudiantes deben prestar atención; y después, habrá una discusión y una actividad de identificación de partes. El objetivo es que los estudiantes aprendan las partes de la planta y su función a través
Este documento presenta un guión didáctico para un PowerPoint sobre instrumentos musicales dirigido a estudiantes de 9-10 años. Explica los objetivos de enseñar sobre las características e instrumentos de las familias musicales (cuerda, viento y percusión), y propone actividades como clasificar instrumentos y completar preguntas de evaluación.
El documento describe los medios educativos audiovisuales, incluyendo sus características, ventajas y desventajas. Explica 10 tipos de medios como diapositivas, fotografías, casetes, discos, programas de radio, montajes audiovisuales, películas, vídeo-clases, vídeos educativos y programas de TV. Cada tipo describe su definición y cómo se puede utilizar con fines educativos. El documento concluye con criterios para la utilización de los medios audiovisuales como flexibilidad, facilidad
Este documento discute las funciones didácticas de los medios audiovisuales y los principios metodológicos para su integración en la enseñanza y el aprendizaje. Explora cómo los medios audiovisuales pueden funcionar como transmisores de información, herramientas motivadoras e instrumentos de conocimiento. También presenta principios como la selección, el diseño y la utilización de los medios para lograr una integración pedagógica efectiva. El autor argumenta que los avances tecnológicos han ampliado las posibilidades
El documento describe los recursos didácticos y medios didácticos, incluyendo sus definiciones, tipos, funciones y consideraciones pedagógicas. Explica que los recursos didácticos son herramientas útiles para el proceso educativo que ayudan a los docentes a enseñar de manera más accesible. También describe varios tipos de medios didácticos como materiales impresos, audiovisuales y tecnologías nuevas, y sus funciones como proporcionar información, guiar aprendizajes e incentivar la motivación.
Un video educativo sirve para facilitar la transmisión de conocimientos de los profesores a los alumnos y la asimilación de estos. Existen cuatro tipos de videos educativos: curriculares, de divulgación cultural, científico-técnicos, y para la educación. Los videos también se pueden clasificar por sus objetivos: instruccionales, cognoscitivos, motivadores, modelizadores, y lúdicos. Los videos educativos permiten el seguimiento del progreso del estudiante, la comunicación interpersonal, el trabajo colabor
2. T.4 PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, USO, DISEÑO Y EVALUACION DE TIC
2.1 Selección de la TIC: ¿Qué?
- Características: el medio elegido es el vídeo, a través de éste medio audiovisual
podemos obtener gran cantidad de información gracias a sus diversas posibilidades,
pero también, como cualquier medio encontraremos ciertas limitaciones.
El video tiene ciertas limitaciones, entre estas podemos mencionar que su producción
por parte de los profesores y alumnos, requiere de una formación específica, en lo que
respecta a lo técnico, al dominio de su lenguaje y a su diseño. Es preciso poseer de una
mínima dotación instrumental. Puede favorecer la pasividad en el estudiante, es decir
que éste no preste atención. Presenta dificultades ante la existencia de diferentes
formatos y así como las limitaciones del copyright que no son tenidas en cuenta muchas
veces en las escuelas. La Pérdida de tiempo también puede ser un inconveniente,
Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso
de información disponible, dispersión y presentación atomizada, falta de método en la
búsqueda...
El Aprendizaje incompleto y superficial: la libre interacción de los alumnos con estos
materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar
aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas.
Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario
para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de
datos.
-Identificación: el medio utilizado será un video educativo en el que se mostraran los
diferentes instrumentos musicales. En cada fotografía se emitirá el sonido del
instrumento, la categoría a la que pertenece y una imagen del mismo, los instrumentos
aparecerán en función del grupo al que pertenezcan, siendo éstos:
-Cuerda
-Viento
-Percusión
-Instrumentos de orquesta
2.2 Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Entre sus características podemos destacar cualidades tan importantes como su facilidad
de moldear la imagen a voluntad: pararla, avanzarla, retrocederla,… Es además un
sistema perdurable, reutilizable y muy económico frente a sistemas anteriores, muy
costosos.
3. En el ámbito educativo, se nos ofrece la posibilidad de potenciar la reflexión crítica de
muchos mensajes fascinadores -y a la vez manipuladores- que deben ser analizados en
el entorno del aula.
El profesor puede progresivamente ir «cediendo» la función informativa y transmisora
de conocimientos a los medios que ofrecen junto a la verbalización el soporte de la
imagen, para ir asumiendo éste en el aula roles de planificación, orientación y
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- ¿A quién va dirigida? El video didáctico va dirigido en este caso a alumnos entre los
nueve y los diez años pertenecientes al cuarto curso del segundo ciclo de educación
primaria.
Edad: 9-10 años
Ciclo: Segundo Ciclo
Curso: Cuarto curso
Etapa: Educación Primaria
- ¿Qué se pretende?
Al igual que los otros medios de comunicación, el vídeo ofrece una nueva forma de
creación y de expresión, un nuevo instrumento para detectar, descubrir y entender la
realidad a través de un canal de información, donde los alumnos se convierten en
protagonistas.
La utilización didáctica creativa del vídeo ofrece un elemento dinamizador de las
actividades formativas, un medio de autorresponsabilización y de protagonismo
discente, una técnica de cooperativismo y trabajo en grupo, un recurso para la reflexión
personal y la investigación.
a) Objetivos
- Reconocer y adquirir habilidades para el uso de una metodología sonora y audiovisual
en el aprendizaje de un instrumento musical.
- Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, a través de un instrumento
musical.
- Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes
materiales, instrumentos y tecnología actual
- Distinguir y clasificar los instrumentos musicales atendiendo a sus características.
- Desarrollar un entorno favorable para el aprendizaje mediante la cooperación y la
interacción entre los distintos componentes, a través de interpretaciones personales.
- Explorar las posibilidades expresivas del sonido a través de la percepción, la invención, la
creación y su identificación con lenguajes musicales.
4. b) Contenidos
Conceptos; atendiendo a los diferentes grupos de instrumentos musicales, el
video presenta una clasificación de estos atendiendo a sus características. Esta
clasificación sitúa cada instrumento dentro de su familia, y lo presente
acompañado de el sonido que este reproduce y por imágenes, para que los
alumnos sean capaces de relacionar y memorizar el nombre, el sonido y el
aspecto de cada instrumento, además de la familia a la que pertenezcan, ya sea
viento, cuerda o percusión.
Procedimientos; Exploración de los diferentes aspectos sonoros y audiovisuales
de los instrumentos, así como su manipulación para la música y el
reconocimiento de la importancia de estos para la música.
Actitudes; Aparición del ocio con la interacción del medio, en el
descubrimientos de nuevos sonidos e instrumentos musicales y la diversión por
explorar y relacionar los instrumentos con los diferentes sonidos.
- ¿Cómo lo utilizaremos?
El uso de audiovisuales en el aula no es algo que garantice de entrada la calidad de la
enseñanza ya que es el profesor el que le asigna una función. Existen una serie de
funciones que nos pueden ofrecer los medios aunque luego sea el docente el encargado
de asignarlas:
a) Fomentar la participación bien a través del interés para investigar sobre un tema
o bien para establecer discusión con el fin de desarrollar la observación y el
juicio crítico.
b) Ampliar el marco de experiencia de los alumnos. Para que un aprendizaje deje
de ser memorístico para convertirse en una representación de la realidad; ciertos
conceptos o procedimientos pueden ser comprensibles para el alumno cuando se
visualizan. Facilitan el acceso a la abstracción y corrigen o evitan la formación
de falsos conceptos.
c) Motivar el aprendizaje porque permite ponerlos en contacto con la realidad
comunicacional más cercana.
d) Provocar comportamientos imitativos ya que actúan como inductores de
comportamientos, actitudes y valores de la sociedad.
e) Provocar aprendizajes por descubrimiento por presentar de manera secuencial un
proceso de funcionamiento, desarrollo o manipulación así como analizar la
relación existente entre las partes y el todo en un modelo o proceso.
Profundizando más en las funciones de un vídeo didáctico destacan las siguientes:
1.- Función informativa; Vídeo documento, descubrir una realidad lo más objetiva
posible
5. 2.- Función motivadora; Vídeo animación, busca provocar actitudes en el destinatario.
3.- Función expresiva; Vídeo-Arte, el emisor expresa sus propias emociones o se
expresa a sí mismo.
4.- Función evaluativa; El vídeo-espejo, para las valoraciones de conductas, actitudes o
destrezas de los sujetos.
5. - Función investigadora.
2.3 Actividades a realizar: ¿Cómo?
Como se refleja en el medio del power point, uno de los bloques de contenido más rico
en Educación musical es el referido a los instrumentos musicales: clásicos, populares,
tradicionales…no solo como muestra de riqueza cultural sino como parte fundamental
de la interpretación de una obra. Sin instrumentos no podríamos gozar de la música
como expresión artística. En esta unidad se ha tratado de dar a conocer una visión
sencilla de los instrumentos de la orquesta clasificados por familias. En el caso del
power point no es necesario que el usuario tenga conocimientos sobre la materia,
cualquier persona es capaz de seguir el recurso sin necesidad de recurrir a ningún tipo
de ayuda, ya que, la sencillez de las explicaciones y los contenidos del mismo son
perfectamente asimilables y comprensibles. Sin embargo, en el caso del vídeo didáctico,
si es necesario unos conocimientos previos, que se pueden obtener gracias a la
visualización del power point, o bien a las explicaciones del profesor, para situar al
alumno y que este no tome el video como un simple pasatiempo, debido a su falta de
entendimiento.
Asimismo, este medio también se puede trabajar individualmente o en grupo pidiendo
opinión a los compañeros, para poder realizar las actividades que el profesor presente en
relación al video educativo.
Antes de empezar
Como ya se ha dicho es necesaria una preparación previa para realizar las actividades,
además de, como para cualquier otro recurso, una sesión de motivación en la que la
visualización y audición de instrumentos a través del video didáctico, con fotografías de
los mismos, la ubicación de cada uno de ellos en la orquesta, familias y posibles
agrupaciones instrumentales, etc sirvan de apoyo para completar el recurso.
Después de realizar la actividad
Después de haber realizado la actividad, los alumnos ya disponen de unos
conocimientos, pero para profundizar más en el tema y cerciorarse de que han entendido
la materia, se puede proponer otra serie de actividades en la que los alumnos
investiguen por su cuenta algunos instrumentos.
6. De este modo, para complementar toda la información que los alumnos presentes, sería
muy útil visualizar otro tipo de videos o incluso disponer de instrumentos que puedan
llevar a la práctica lo aprendido en clase.
Para concluir, mostramos algunas de las actividades que se pueden llevar a cabo durante
y después de la visualización del video, para poner en movimiento los conocimientos
adquiridos gracias a este:
1. Diferenciar las características de un instrumento de cuerda y otro de percusión.
2. Comprender, por medio de la observación, porque la guitarra, el violín, la viola
y el violonchelo forman parte de la familia de cuerda.
3. Descubrir de forma sencilla los rasgos más destacados de un instrumento de
viento.
4. Localizar en que familia se encuentran los siguientes instrumentos:
Tambor: _________ Bombo:__________
Trompeta:________ Arpa:____________
Flauta:___________ Guitarra:_________
5. Descubrir las características más importante de dos instrumentos que
pertenezcan a la misma familia.
6. Relaciona cada nombre con el instrumento que le corresponda: