El documento describe el uso de los medios audiovisuales, en particular el video, en la educación especial. Señala que los videos pueden usarse como transmisores de información, para motivar a los estudiantes, para que los estudiantes generen conocimiento, y para la evaluación y formación de maestros. Luego proporciona ejemplos de cómo usar videos para cada uno de estos propósitos didácticos.

1. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Especial Los medios audiovisuales en la educación. El video . (http://curriculumsvitae.blogspot.com/2010/06/el-video-curriculum-vitae.html)

2. Los medios audiovisuales Como objeto de estudio Como recurso didáctico Se caracterizan por ser:

3. Recursos didácticos.

4. Transformadores vicariales de la realidad.

5. Determinantes en los efectos cognitivos en sus receptores.

6. Provocar cambios en la educación. ( http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_content&tas k=view&id=549&Itemid=92)

7. Los medios audiovisuales: El video Despertar interés social

8. Ser de facilidad progresiva

9. Ampliar los centros de recursos

10. Cumplir diversidad de usos

11. Disminuir el coste de material Fuertemente introducido en la cultura escolar

12. Se caracteriza por:

13. Formas de utilizar el video en la enseñanza Estudiante Espacio curricular Contexto Usualidad concedida Interacción Medio video

14. Roles de utilización didácticos del video Como transmisor de información

15. Como instrumento motivador

16. Como instrumento de conocimiento por parte de los alumnos

17. Como instrumento de evaluación

18. Como medio de formación y perfeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticas y metodológicas

19. Como medio de formación y perfeccionamiento de los profesores en sus contenidos de área de conocimiento

20. Como herramienta de investigación psicodidáctica

21. Como recurso de investigación de procesos desarrollados en laboratorios

22. Como instrumento de comunicación y alfabetización icónica por parte de los estudiantes

23. Como transmisor de información ¿Cómo debe diseñarse?

24. Duración adecuada, sumario final, dificultad progresiva de la información, etc... ¿Como debe utilizarse?

25. De forma lineal

26. De forma estructurada

27. Como transmisor de información Variantes que condicionan su utilización Actitud de los profesores, relación entre los contenidos, interacción entre las actividades posteriores, materiales de acompañamiento, etc...

28. Como instrumento motivador Fases de actuación Proyección privada por parte del profesor

29. Presentación del video a los estudiantes

30. Proyección del documento

31. Actividades

32. Como instrumento de conocimiento por parte de los estudiantes El alumno pasa de receptor a emisor Formación técnica y didáctica del profesorado

33. Justificación metodológica previa