La Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla promueve la Práctica Pedagógica Investigativa para despertar el sentido de pertenencia de los estudiantes y articular la teoría con la práctica. Esta práctica permite a los estudiantes comprender el quehacer del maestro y mejorar constantemente su práctica mediante procesos de indagación. La autora realizó prácticas en contextos urbanos, rurales e inclusivos para fortalecer sus competencias pedagógicas. Las prácticas le permit

1. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA, URBANA
RURAL E INCLUSIVA.
RUTH TERESA
OSORIO ZEA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA.
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA.
III SEMESTRE B.
BARRANQUILLA, NOVIEMBRE DEL 2013.

2. La Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla, mediante el eje generador
de Práctica Pedagógica investigativa, pretende despertar y fortalecer el sentido de
pertenencia del estudiante en formación hacia la institución, reconociendo así los
aspectos que la identifica como una institución formadora de maestros,
promoviendo la motivación hacia el desarrollo de competencias pedagógicas como
una necesidad de la formación profesional de los futuros docentes, articulando la
teoría y la práctica.
Práctica Pedagógica Investigativa, Colegio Mayor de
Barranquilla y del Caribe. Barranquilla Septiembre del 2012.
Esto me lleva como estudiante en formación, a tener claro el concepto de práctica
pedagógica investigativa; ésta se puede concebir como el proceso que favorece la
construcción del conocimiento del estudiante, el cual conlleva a comprender el

3. quehacer diario del maestro, favoreciendo así el mejoramiento constante de su
práctica pedagógica mediante un proceso de indagación, argumentación,
confrontación y crítica.
Práctica Pedagógica Investigativa, Institución Educativa Distrital
Karl Parrish. Barranquilla Agosto del 2013.
Permitiendo así, comprender que la práctica pedagógica investigativa, se convierte
en un eslabón fundamental para el maestro en formación, el cual debe desarrollar
una comprensión crítica de las diferentes problemáticas que se presenten en su
proceso de formación, lo que permite que estas sean el punto de partida para la
investigación.

4. Práctica Pedagógica Investigativa, Institución Educativa Distrital
Salvador Entregas. Barranquilla Abril del 2013.
Durante estas prácticas, como maestra en formación, tuve que apropiarme de las
diferentes situaciones asociadas a mi quehacer pedagógico, dentro y fuera del
salón de clases, las cuales me ayudaron a tener una apropiación adecuada de los
saberes pedagógicos, mediante la preparación de temas en las diferentes áreas,
el desarrollo de proyectos de aula y competencias investigativas.
Esta práctica pedagógica, me permitió centrar mi proceso de acuerdo a la
aplicación de los saberes: disciplinar, pedagógico y académico. Los cuales en la
práctica están asociados a: ¿Qué se?, ¿Cómo comunico lo que se? y ¿Cómo lo
transformo?

5. Práctica Pedagógica Investigativa, Colegio Mayor de
Barranquilla y del Caribe. Barranquilla Septiembre del 2012.
Finalmente, puedo decir que esta experiencia práctica, me permitió tener un
contacto directo con el contexto que afrontaré más adelante como futura docente,
fue bastante enriquecedora, porque por medio de esta pude fortalecer mi área
pedagógica, a través de la utilización de una metodología Formativa – Práctica la
cual me permitió aplicar los conocimientos adquiridos en mi formación.

6. La Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla, reconoce que el horizonte
de la Práctica Pedagógica, es comprometer a los maestros asesores y en
formación a la reflexión crítica de su quehacer, las necesidades y las expectativas
en el contexto en que se desarrolla la acción educativa. Es por esto que el lema
que esta tiene en este eje generador es “La práctica Investigativa Urbana y Rural,
contextos donde se ve reflejado el desempeño excelente de nuestros Maestros
en formación”.
Durante estas prácticas, primero se hace una lectura del contexto, la cual me
permite por medio de la observación estar en un constante aprendizaje, mediante
una reflexión sobre éste, permitiéndome hacer un análisis amplio de la situación
en los diferentes contextos.
Práctica Pedagógica Inclusiva, I. E. D Salvador Entregas.
Barranquilla Abril del 2013.

7. La lectura de contexto se dio a nivel de las escuelas inclusivas, lo cual me permitió
conocer como se atiende con calidad y equidad las necesidades que presentan los
estudiantes, para esto se manejan estrategias organizativas, que ofrecen
respuestas eficaces para abordar la diversidad.
En este momento pedagógico realice mi observación en el Aula de Aprendizaje
Básico, donde hay niños de 9 a 10 años, los cuales no saben leer y por lo tanto
necesitan necesidades educativas especiales. Es decir, que se refieren a aquellas
necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas a través de los
medios y los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente para
responder a las diferencias individuales de los alumnos.
Práctica Pedagógica Inclusiva, I. E. D Salvador Entregas.
Barranquilla Abril del 2013.
Estos requieren para ser atendidos de ajustes, recursos o medios pedagógicos
especiales o de carácter extraordinario, distintas a las necesidades que requieren
comúnmente la mayoría de los estudiantes, así: medios de acceso al currículo,

8. adaptaciones curriculares, adecuaciones del contexto educativo y en la
organización del aula y servicios de apoyo especial.
Práctica Pedagógica Rural, Institución Educativa la Aguada.
Malambo Abril del 2013.
Para la lectura del contexto de la práctica investigativa rural, se visitaron las
Instituciones Educativas la Bonga y la Aguada ubicados en el municipio de
Malambo, donde se puede notar como la comunidad hace parte activa de los
diferentes procesos institucionales.

9. Práctica Pedagógica Rural, Institución Educativa la Bonga
Malambo Abril del 2013.
Sus clases se desarrollan utilizando el entono, su metodología es bastante flexible,
se utilizan talleres, investigaciones y reflexiones, que son el eje fundamental en el
desarrollo del proceso de aprendizaje.
Lectura de Contexto Rural,
Malambo Abril del 2013.

10. Con estas prácticas pedagógicas, se pretende que el maestro en formación
fortalezca sus competencias básicas como las comunicativas, lógico-matemáticas,
crítico-reflexivas, autodidacta y mediación; las competencias personales como la
constitución de sí e identidad personal, la sensibilidad social, el liderazgo y la
gestión; las competencias profesionales como la pedagogía y didáctica, el
conocimiento, fortalecimiento y dinamización de la gestión escolar y la
investigación educativa en contexto.
Se realizan prácticas en diferentes Instituciones Educativas, en las cuales
debemos realizar procesos de ayudantía, observación, proyectos de aula y
desarrollo de eventos pedagógicos.
Práctica Pedagógica, Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe,
Barranquilla Septiembre del 2012.

11. En mi primera práctica, la realice con la Fundación Colombia Verde Limpia en la
Institución Educativa Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe en los grados de
transición, primero, segundo y tercero. El objetivo de estas fue orientado a
concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente, a través del
fomento de hábitos ambientales, con el fin de contribuir para la preservación de los
recursos naturales dentro y fuera de la institución, llegando a una cultura
ambiental práctica.
Proyecto de Piscicultura, Colegio Mayor de Barranquilla y del
Caribe, Barranquilla Septiembre del 2012.
Mi segunda práctica pedagógica fue inclusiva, la cual realicé en la Institución
Educativa Distrital Salvador Entregas, en el programa de Aprendizaje Básico, el
cual está orientado a promover en los niños el aprendizaje en lectura, escritura y
aritmética y en las adaptaciones a la cultura escolar, necesarias para reintegrarlos
a la vida escolar, social y cultural del que estaban excluidos.

12. Práctica Pedagógica, I.E.D. Salvador Entregas,
Barranquilla Abril del 2013.
Para la realización de las actividades en clase se utilizan proyectos con exigencia
y calidad, con adaptaciones curriculares para este tipo de estudiantes. Las
asignaturas que se manejan son:
 Ciencias naturales y Educación Ambiental
 Ciencias Sociales
 Matemática
 Lengua Castellana
 Educación Estética
Existen 5 módulos que se dan a los estudiantes para el trabajo en casa y así
reforzar los contenidos vistos en clase.

13. Práctica Pedagógica, I.E.D Salvador Entregas,
Barranquilla Abril del 2013.
El tercer momento de mi práctica lo realicé en la Institución Educativa Distrital Karl
Parrish en la grado segundo, donde desarrollé eventos pedagógicos en todas las
áreas con el fin de contribuir a la formación académica de los estudiantes, también
realicé actividades lúdicas encaminadas al manejo y comportamiento social,
aprendizaje de valores y formación ciudadana.
Por último, puedo decir que mis prácticas pedagógicas, me ayudan a fortalecer mi
desempeño en el contexto, reforzando mi puntualidad, responsabilidad y sentido
de pertenencia con mi formación, liderazgo, sentido social; a su vez contribuyeron
a incentivar mi creatividad para ayudar al aprendizaje de los niños, contribuyendo
así a mi formación, fortalecimiento de mis competencias y experiencia como futura
docente.