El documento describe los diferentes roles que pueden adoptar los docentes para apoyar el juego en el aula, incluyendo facilitador, modelizador, compañero de juego, oyente/decodificador y planificador. También discute la importancia de que los maestros brinden un espacio seguro para que los niños aprendan a través del juego, promoviendo su autoestima y bienestar general.

1. Sigamos
hablando
de juego
Diana Jarvis

2. • Proveer un espacio seguro que invite a
aprender, donde se valore a los niños y los
adultos se tomen el tiempo necesario para
escucharlos y conocer sus opiniones.
• Utilizar todas las situaciones para promover
la autoestima, confianza, independencia,
imaginación y el bienestar gral.

3. Buenas prácticas y pedagogía basada
en el juego
Walsh, Sproule, McGuiness, Trew and Ingram ,2010
Presencia
de un
compañero
de juego
Juego no es un
espacio donde los
niños se
desarrollan
naturalmente
Adulto atento y
perceptivo que
enriquezca el
juego y que
converse

4. Roles que puede adoptar el docente
Facilitador Modelizador
Compañero de
juego
Oyente/
decodificador
Planificador

5. Roles que puede adoptar el docente
Provee Ideas ,
estrategias
Modelizador
Compañero de
juego
Oyente/
decodificador
Planificador

6. Roles que puede adoptar el docente
Facilitador
Muestra el rol,
Busca
información…
Compañero de
juego
Oyente/
decodificador
Planificador

7. Roles que puede adoptar el docente
Facilitador Modelizador
Se suma al
juego y
disfruta
Oyente/
decodificador
Planificador

8. Roles que puede adoptar el docente
Facilitador Modelizador
Compañero de
juego
Atención
plena,
parafrasea
Planificador

9. Roles que puede adoptar el docente
Facilitador Modelizador
Compañero de
juego
Oyente/
decodificador
Elige con quien
jugar de acuerdo
a lo que observó

10. Roles que puede adoptar el docente
Facilitador Modelizador
Compañero de
juego
Oyente/
decodificador
Planificador

11. El conocer nutre la imaginación y la
posibilidad de imaginar, permite avanzar
en el juego y aprender más y mejor.

12. Maestro intencional
Ann Epstein
Planifica
Tiene muy claras las expectativas de logro de
sus alumnos en las diferentes áreas del
conocimiento
En el desarrollo socio emocional y físico, como
en el creativo
Entiende su mediación en el juego como un
aspecto prioritario para el aprendizaje

13. Al revisar cómo jugaron…
El maestro presta su palabra,
parafrasea.
Permite que agudicen la observación
Favorece la circulación de saberes
Enriquece su vocabulario:

14. María puso una
madera alta y
logró armar una
pendiente”.

15. Miren cómo Juana y
Pablo lograron que
se equilibraran las
maderitas para
hacer puentes”

16. La mediación del maestroO Anticipa
O Introduce la actividad para maximizar la iniciativa de los
niños
O Está atento para solucionar problemas prácticos
O Brinda modelos posibles de acción
O Verbaliza y socializa lo que va sucediendo.
O Observa las acciones de los niños y trata de comprender el
sentido de dichas acciones
O Juega junto con los niños y cerca de ellos.
O Contesta las preguntas que le van haciendo
Ayuda a los niños a pensar
cómo hicieron para producir
las acciones a fin de tenerlas
en cuenta en las futuras
actividades y avanzar a partir
de estas primeras ideas y
descubrimientos