El documento describe la metodología de juego-trabajo para la educación prebásica. Esta metodología combina la iniciativa del estudiante y el maestro, con énfasis en que el aprendizaje proviene de la experiencia del niño. El juego permite el aprendizaje, la autonomía, la creatividad y el respeto. El maestro debe comprometerse, actualizarse y cambiar su actitud para enfatizar el juego. La organización de los espacios de aprendizaje es fundamental para aplicar esta metodología.

1. Subsecretaria de Asuntos Técnico Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación
Subdirección General de Educación Prebásica
Metodología juego - trabajo
El juego es el placer por el placer; pero también
es trabajo en sí mismo, como actividad, puede
generar placer. (Bosch 1990)

2. Metodología juego - trabajo
Corresponde a un modelo abierto, combina la iniciativa del
educando con la del docente, con énfasis de que el aprendizaje
proviene de la experiencia del niño y de la niña.

3. ¿ Qué permite?
El niño aprende jugando
Autonomía, creatividad
y respeto Adaptación

4. ¿ Qué se requiere del docente ?
Mayor compromiso
Actualización
Cambio de actitud
Reforzamiento de metodología
Importancia del juego en esta etapa

5. La actividad del juego significa para la niña y el niño la forma para conocer el ambiente donde
esta inserto, y la posibilidad de integración.
Por tanto…
La metodología juego trabajo
tiene una orientación pedagógica
La niña y el niño es el centro del proceso.
Orientador para que el proceso
se lleve a cabo, haciendo énfasis
en el aprendizaje
Docente/ educador/ madre/ padre de familia
o tutor.
Proceso activo, constante y colaborativo

6. Justificación:
• Metodología juego trabajo se desarrolla durante toda la jornada, donde la niña y el niño aprenden jugando,
permitiéndole desarrollarse integralmente, promover la autonomía, creatividad y el respeto, que le permitan
adaptarse satisfactoriamente al medio.
• Juego, pienso y construyo se refiere exclusivamente al Periodo donde se pone de manifiesto los cuatro
momentos: planificación, desarrollo, evaluación y orden; inmerso en la planificación de aula y con un
tiempo estipulado, donde la niña y el niño son los protagonistas de la actividad y el docente/ educador/ madre/
padre de familia es el guía que propicia que esto se realice.
• Importante y fundamental la organización de los Espacios de Aprendizaje, es aquí donde se concreta la
actividad del periodo juego, pienso y construyo.

7. Organización de espacios:
 La organización de espacios de aprendizaje en el aula de Educación Prebásica debe proporcionar un entorno favorable
 Las niñas y los niños puedan desenvolverse libremente
 Permitan la libre interacción entre los alumnos.
 Participación de forma individual o colectiva en las actividades expuestas en cada uno de ellos
 Desarrollando determinadas capacidades.
 Crear un ambiente acogedor, estéticamente agradable y dotado de buenas condiciones higiénicas e iluminativas.
 Un espacio donde las niñas y los niños aprendan de forma creativa, original, amena y divertida.
 Adecuada distribución de espacios.
 Materiales acorde a la edad, espacio, interés.

8. Consideraciones:
 Plantearnos como perciben los y las niñas el mundo
 conociendo lo que les llama la atención.
 Lo que les estimula y lo que les ayuda a crecer.
 Teniendo en cuenta su campo de acción y su campo visual.
 Los materiales y la decoración estén a la altura de sus ojos y de sus manos.
 La organización del espacio debe adecuarse a las características de las niñas y los niños,
 Fomentar su desarrollo autónomo y la comunicación entre iguales.

9. ¿Por qué dimensiones en los espacios de aprendizaje?
Física
Relacional
Temporal
Funcional

10. Elementos fundamentales para desarrollar el periodo juego trabajo
Tiempo
Docente/
educador/
padres y madres
de familia
Niñas/niños
Materiales

11. ¿Por qué cuatro momentos?
 Planificación
 Desarrollo
 Evaluación
 Orden
 Representan acción
 Momento placentero y pedagógico
 Engloban la dinámica del periodo
 Destacan la participación de la niña y del niño
 Muestran una panorámica de la vida.
Orden
Evaluación
Planificación
Desarrollo

12. “Jugar para un niño es la
posibilidad de recortar un trocito
de mundo y manipularlo”(Francesco
Tonucci)
Como desarrollar los cuatro momentos:
 Conversación, preguntas, respuestas, organización, selección.
 Desplazamos, conversamos, analizamos, distribuimos, trabajamos.
 Conversamos, damos a conocer, preguntamos, concluimos.
 Desplazamos, asumimos responsabilidades, monitoreamos, compartimos.

13. Algunos espacios para mi aula