Este documento presenta la estrategia de refuerzo escolar para fortalecer las capacidades de docentes, directivos y especialistas involucrados en el nivel secundario. Se desarrolla en función de competencias relacionadas a las áreas de matemática y comunicación. Incluye normas legales, webinars y actividades en las etapas de diagnóstico, acompañamiento, desarrollo y cierre para contribuir al progreso de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre un curso de mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. El curso consta de seis unidades que cubren temas como el proceso educativo desde enfoques centrados en el aprendizaje, la concepción constructivista en la educación basada en competencias, y el análisis de pruebas como PISA y ENLACE. El documento también describe las expectativas, objetivos, competencias, actividades y forma de evaluación del curso.
Este documento presenta la planeación de un curso para actualización de maestros con el objetivo de reflexionar sobre el significado de ser maestro. Incluye temas como desarrollar el pensamiento crítico, obtener la perspectiva de los estudiantes sobre sus maestros, y mejorar la práctica docente. El curso utilizará lecturas, discusión en grupo, y actividades de reflexión para lograr estos fines en 3 o menos oraciones.
Primaria orientaciones para la elaboración de carpetas de recuperaciónsusymezajimenez
1) El documento proporciona orientaciones para elaborar carpetas de recuperación para el nivel primario. 2) Las carpetas están dirigidas a estudiantes de segundo grado a cuarto de secundaria que necesitan consolidar sus aprendizajes. 3) El documento explica cómo analizar las evidencias de los estudiantes, priorizar aprendizajes, organizar a los estudiantes en grupos y elaborar la carpeta usando diferentes recursos y actividades.
El documento describe las actividades de acompañamiento pedagógico que incluyen talleres de actualización, Grupos de Interés Académico (GIA) y acompañamiento virtual. Estas actividades contribuyen a fortalecer las competencias de los docentes mediante el análisis reflexivo, la resolución de casos y la implantación de procesos pedagógicos. El documento también presenta un diseño de GIA sobre los niveles de comprensión lectora que incluye la necesidad priorizada, propósito, competencia, secuencia didáct
Este documento presenta la planificación de una tutoría pedagógica dirigida a docentes del IESP San Marcos con el objetivo de fortalecer sus prácticas pedagógicas y de gestión. El documento describe las actividades planeadas para dos días de la tutoría, incluyendo dinámicas grupales, reflexiones y discusiones sobre temas como las demandas de los docentes en el siglo XXI, el propósito de la formación inicial docente y el modelo curricular. Finalmente, presenta una matriz para la planificación y evaluación de los aprendizajes
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Azucena Gil Triana
Documento de análisis: Proyecto de aula: Construcción y elaboración de juegos de mesa para la realización de actividades lúdicas dentro del aula de clase. Tema a trabajar: Probabilidades.
Este documento presenta información sobre un curso de mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. El curso consta de seis unidades que cubren temas como el proceso educativo desde enfoques centrados en el aprendizaje, la concepción constructivista en la educación basada en competencias, y el análisis de pruebas como PISA y ENLACE. El documento también describe las expectativas, objetivos, competencias, actividades y forma de evaluación del curso.
Este documento presenta la planeación de un curso para actualización de maestros con el objetivo de reflexionar sobre el significado de ser maestro. Incluye temas como desarrollar el pensamiento crítico, obtener la perspectiva de los estudiantes sobre sus maestros, y mejorar la práctica docente. El curso utilizará lecturas, discusión en grupo, y actividades de reflexión para lograr estos fines en 3 o menos oraciones.
Primaria orientaciones para la elaboración de carpetas de recuperaciónsusymezajimenez
1) El documento proporciona orientaciones para elaborar carpetas de recuperación para el nivel primario. 2) Las carpetas están dirigidas a estudiantes de segundo grado a cuarto de secundaria que necesitan consolidar sus aprendizajes. 3) El documento explica cómo analizar las evidencias de los estudiantes, priorizar aprendizajes, organizar a los estudiantes en grupos y elaborar la carpeta usando diferentes recursos y actividades.
El documento describe las actividades de acompañamiento pedagógico que incluyen talleres de actualización, Grupos de Interés Académico (GIA) y acompañamiento virtual. Estas actividades contribuyen a fortalecer las competencias de los docentes mediante el análisis reflexivo, la resolución de casos y la implantación de procesos pedagógicos. El documento también presenta un diseño de GIA sobre los niveles de comprensión lectora que incluye la necesidad priorizada, propósito, competencia, secuencia didáct
Este documento presenta la planificación de una tutoría pedagógica dirigida a docentes del IESP San Marcos con el objetivo de fortalecer sus prácticas pedagógicas y de gestión. El documento describe las actividades planeadas para dos días de la tutoría, incluyendo dinámicas grupales, reflexiones y discusiones sobre temas como las demandas de los docentes en el siglo XXI, el propósito de la formación inicial docente y el modelo curricular. Finalmente, presenta una matriz para la planificación y evaluación de los aprendizajes
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Azucena Gil Triana
Documento de análisis: Proyecto de aula: Construcción y elaboración de juegos de mesa para la realización de actividades lúdicas dentro del aula de clase. Tema a trabajar: Probabilidades.
Este documento presenta un análisis pedagógico, didáctico y tecnológico de una unidad didáctica sobre el arte de escribir recetas para estudiantes de cuarto grado de primaria en una institución rural en Colombia. La unidad busca fortalecer la competencia escritora de los estudiantes a través de actividades colaborativas apoyadas en herramientas TIC. La unidad se desarrolla en tres sesiones donde los estudiantes aprenden sobre textos instructivos, identifican sus elementos y e
El proyecto busca desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes del primer ciclo mediante talleres. En la Fase 1, se mejorará la comprensión lectora para identificar problemas y proponer soluciones. En la Fase 2, se entrenará en el diseño e implementación de planes de investigación y producción. Los estudiantes aplicarán estas habilidades en un proyecto de mejoramiento de áreas verdes en la escuela. El proyecto logró que los estudiantes mejoren su interés por la lectura y la investigación para resolver problemas de su
Este documento presenta una propuesta pedagógica para reforzar las competencias comunicativas y matemáticas de estudiantes de 2do grado a través de un programa de reforzamiento que incluye sesiones taller de dos horas semanales en cada área. El programa utilizará estrategias metodológicas como la resolución de problemas contextualizados y el uso de instrumentos como fichas de trabajo, simulacros y aplicativos de seguimiento para evaluar el progreso de los estudiantes.
El documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a desarrollar las habilidades necesarias para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en identificar métodos para fomentar la creatividad docente, fortalecer las competencias del siglo XXI y aplicar nuevas tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura es de naturaleza teórico-práctica y forma parte de las Ciencias Básicas de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa. El documento describe los objetivos, competencias, unidades y contenidos de la asignatura, así como los métodos y criterios de evaluación.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, competencias, unidades y contenidos de la asignatura, la cual busca desarrollar en los estudiantes las competencias para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos para innovar la práctica pedagógica. El documento también incluye la temporalización de las unidades y las actividades de aprendizaje, así como los métodos y técn
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 07 sobre el uso de marcadores en Word. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa Adela Lengua de Calderón y enseñará a los estudiantes de 1ero "A, B" a diferenciar entre marcadores y enlaces, crear marcadores en un documento e insertarlos para organizar la información. El docente Juan C. Pisconte Hernández explicará el uso de marcadores y los estudiantes practicarán aplicándolos en Word.
El documento presenta la planificación de una exposición sobre el microcurrículo realizada por un grupo de estudiantes de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La exposición tuvo como objetivo principal socializar con los compañeros de clase la información adquirida sobre el microcurrículo a través de una técnica expositiva. El grupo utilizó diversos materiales como apuntes, diapositivas y videos durante la presentación para explicar conceptos como los elementos curriculares, la elaboración del microcurrículo y su importancia en
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, así como los objetivos, competencias, contenidos y unidades que comprenden la asignatura. El propósito principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herram
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. La asignatura abordará temas relacionados con las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se detallan la información general de la asignatura incluyendo objetivos, competencias, unidades y contenidos curriculares. La asignatura aborda conceptos teóricos de diseño curricular y su aplicación en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. El syllabus provee las bases para que los estudiantes comprendan y apliquen los principios del diseño
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, objetivos, unidades temáticas y contenidos, entre otros. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herramientas de trabajo para innovar la
Silabo de la asignatura de Diseño Curricular jhoanan1997
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, competencias, contenidos y metodología de la asignatura. La asignatura abordará temas como las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular (macrocurriculo y mesocurriculo), y la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y la Planificación Curricular Institucional.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. Incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, contenidos, metodología y sistema de evaluación. El propósito de la asignatura es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento
La fase luminosa, fase clara, fase fotoquímica o reacción de Hill es la primera fase de la fotosíntesis, que depende directamente de la luz o energía lumínica para poder obtener energía química en forma de ATP y NADPH, a partir de la disociación de moléculas de agua, formando oxígeno e hidrógeno.
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El proyecto busca desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes del primer ciclo mediante talleres. En la Fase 1, se mejorará la comprensión lectora para identificar problemas y proponer soluciones. En la Fase 2, se entrenará en el diseño e implementación de planes de investigación y producción. Los estudiantes aplicarán estas habilidades en un proyecto de mejoramiento de áreas verdes en la escuela. El proyecto logró que los estudiantes mejoren su interés por la lectura y la investigación para resolver problemas de su
Este documento presenta una propuesta pedagógica para reforzar las competencias comunicativas y matemáticas de estudiantes de 2do grado a través de un programa de reforzamiento que incluye sesiones taller de dos horas semanales en cada área. El programa utilizará estrategias metodológicas como la resolución de problemas contextualizados y el uso de instrumentos como fichas de trabajo, simulacros y aplicativos de seguimiento para evaluar el progreso de los estudiantes.
El documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a desarrollar las habilidades necesarias para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en identificar métodos para fomentar la creatividad docente, fortalecer las competencias del siglo XXI y aplicar nuevas tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura es de naturaleza teórico-práctica y forma parte de las Ciencias Básicas de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa. El documento describe los objetivos, competencias, unidades y contenidos de la asignatura, así como los métodos y criterios de evaluación.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, competencias, unidades y contenidos de la asignatura, la cual busca desarrollar en los estudiantes las competencias para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos para innovar la práctica pedagógica. El documento también incluye la temporalización de las unidades y las actividades de aprendizaje, así como los métodos y técn
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 07 sobre el uso de marcadores en Word. La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa Adela Lengua de Calderón y enseñará a los estudiantes de 1ero "A, B" a diferenciar entre marcadores y enlaces, crear marcadores en un documento e insertarlos para organizar la información. El docente Juan C. Pisconte Hernández explicará el uso de marcadores y los estudiantes practicarán aplicándolos en Word.
El documento presenta la planificación de una exposición sobre el microcurrículo realizada por un grupo de estudiantes de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La exposición tuvo como objetivo principal socializar con los compañeros de clase la información adquirida sobre el microcurrículo a través de una técnica expositiva. El grupo utilizó diversos materiales como apuntes, diapositivas y videos durante la presentación para explicar conceptos como los elementos curriculares, la elaboración del microcurrículo y su importancia en
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, así como los objetivos, competencias, contenidos y unidades que comprenden la asignatura. El propósito principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herram
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. La asignatura abordará temas relacionados con las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se detallan la información general de la asignatura incluyendo objetivos, competencias, unidades y contenidos curriculares. La asignatura aborda conceptos teóricos de diseño curricular y su aplicación en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. El syllabus provee las bases para que los estudiantes comprendan y apliquen los principios del diseño
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, objetivos, unidades temáticas y contenidos, entre otros. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herramientas de trabajo para innovar la
Silabo de la asignatura de Diseño Curricular jhoanan1997
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, competencias, contenidos y metodología de la asignatura. La asignatura abordará temas como las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular (macrocurriculo y mesocurriculo), y la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y la Planificación Curricular Institucional.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. Incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, contenidos, metodología y sistema de evaluación. El propósito de la asignatura es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento
La fase luminosa, fase clara, fase fotoquímica o reacción de Hill es la primera fase de la fotosíntesis, que depende directamente de la luz o energía lumínica para poder obtener energía química en forma de ATP y NADPH, a partir de la disociación de moléculas de agua, formando oxígeno e hidrógeno.
2. Dirección de Educación secundaria
Propósito
Fortalecer las capacidades pedagógicas de los
especialistas, directivos y docentes involucrados en la
estrategia de RE del Nivel Secundaria, en el uso
pertinente de los recursos de las áreas de
matemática y comunicación, para contribuir en el
progreso de los aprendizajes y desarrollo de las
competencias en las y los estudiantes.
4. Diagnóstico.
Acompañam
iento y
desarrollo.
Cierre.
Se desarrolla en función
de competencias
relacionadas a las áreas
de Matemática y
Comunicación en lengua
materna y castellano
como segunda lengua, así
como el soporte
socioemocional de
manera transversal.
RVM 045 - 2022 - MINEDU
5. 1
2
Diagnóstico
3
ACTIVIDADES EN LAS ETAPAS DE DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE REFUERZO
ESCOLAR (DES – DISER - DEIB)
ABRIL-JUNIO 2022
NORMAS LEGALES
1. RVM 045-2022-MINEDU.
(16 de abril de 2022)
WEBINARS
1. Fortalecimiento de capacidades de
Especialistas de las DRE/UGEL
(13 de mayo).
2. Refuerzo escolar para estudiantes de
primaria y secundaria de EBR (10 de junio)
AGOSTO 2022
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
2022
Cierre
Desarrollo
NORMAS LEGALES
1. OFICIO 153-2022-MINEDU (23 de
agosto) Anexo. INFORME 02331-
2022-MINEDU (2.11.)
WEBINAR
1. Fortalecimiento de capacidades de
Especialistas de las DRE/UGEL
(18 de agosto).
2. Asistencia Técnica sobre RE por la
DRE/UGEL (14 al 21 de setiembre)
Recojo de información.
Evaluación de salida.
Devolución de resultados de la
estrategia de RE a la
comunidad.
8. CASO:
María es docente del área de comunicación de una IE Ella comenta en la reunión colegiada que los resultados de la evaluación
diagnóstica, realizada a sus estudiantes, le ha mostrado las dificultades que existen en la lectura; por ejemplo, la deducción de
ideas a partir de los elementos formales del texto, establecer relaciones y asociaciones semánticas entre dos textos. Para superar
esta situación, viene utilizando las fichas de refuerzo escolar en las actividades de aprendizaje.
Al oír a María sus colegas agregan:
- Hilda: También estoy haciendo uso de las fichas de Refuerzo escolar para fortalecer los aprendizajes de mis estudiantes, pero
como actividades de extensión.
- Pedro: En mi caso, uso las fichas en una sesión conjunta con mis estudiantes, por eso, antes de llevarla al aula reviso cada
actividad.
A partir de los casos anteriores responde la siguiente interrogante:
¿Qué docente hace uso pertinente de las fichas de refuerzo escolar? ¿Por qué ?
10. ¿Cuáles son las características de las
fichas de aprendizaje?
11. Organización
Encariñamiento,
acercamiento,
aproximación al
texto
Es la fase más importante
para que el estudiante asuma
con responsabilidad
autónoma la lectura (lee
porque él quiere no porque le
obligan)
Decide para qué va leer
(propósito)
Descubrimiento o
develamiento de
novedades /
respuestas.
Momento de búsqueda de
repuestas, resolución de
conflictos cognitivos
Cierre
Evaluación
Toma de decisiones
y posturas frente a
la lectura.
Momento de valoración
del logro de su propósito
y de la estrategia
desarrollada en la lectura
13. NECESIDAD DE APRENDIZAJE SITUACIÓN PROPÓSITOS TIPO TEXTO GÉNERO FICHA 1 -
Actividades
• Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas de textos
argumentativos (artículos de
opinión) (causa-efecto,
semejanza -diferencia, entre
otras) a partir de información
contrapuesta o de detalle del
texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala en el texto
descriptivo (infografía) las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
• Olga y Carlos conversan sobre
quién es el mejor jugador del fútbol
europeo. Cada uno sustenta con
argumentos las razones por las que
uno u otro jugador es el mejor. Olga
dice que Cristiano Ronaldo es más
completo por lo versátil que es en la
cancha y, además, efectivo: llega al
área de gol y tira un golazo con
facilidad en el acto. Carlos le dice que
no, que definitivamente Lionel Messi
es mucho mejor porque es más veloz
y trabaja en equipo. Eso demuestra
su generosidad con el resto de
compañeros de su equipo, el
Barcelona.
• Explorar el texto para deducir
diversas relaciones lógicas de causa-
efecto y semejanza-diferencia en un
artículo de opinión y en una
infografía.
• Deducir diversas relaciones lógicas,
como de causa-efecto, en un artículo
de opinión.
• Leer y señalar las características de
la infografía.
• Leer intertextualmente el artículo
de opinión y la infografía para
determinar información contrapuesta
y de sentido figurado.
ARGUMENTA
TIVO
Artículo
de
opinión
Act.1: Explora un
artículo de opinión
y una infografía
sobre el fútbol
Act.2: Deduce las
relaciones lógicas en
un artículo de
opinión
Act.3: Lee una
infografía y señala
sus características
Act.4: Lee
intertextualmente el
artículo de opinión y
la infografía
Estructura
17. FICHA
Explora un artículo
de opinión y una
infografía sobre el
fútbol
Deduce las
relaciones lógicas en
un artículo de
opinión
Lee una infografía y
señala sus
características.
Lee
intertextualmente el
artículo de opinión y
la infografía
Situación
28. ¿De que manera utilizamos las fichas para atender las
necesidades de los aprendizajes de los estudiantes en los
MSE?
29. MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO
DE SECUNDARIA RURAL.
Características
▪ Énfasis en acciones de nivelación y reforzamiento
para el ciclo VII (Comunicación y Matemática)
▪ Aprendizaje basado en proyectos, énfasis en lo
productivo y lo cultural
▪ Tratamiento de la segunda lengua (SRE)
▪ Énfasis en la identidad cultural y pertenencia a su
comunidad
▪ Aprendizajes en espacios diferenciados: en su
medio productivo, en su medio familiar y en la
residencia estudiantil.
30. Actividades pedagógicas de Refuerzo Escolar en espacios de aprendizajes
diferenciados Núcleo Educativo: fase presencial Domicilio: fase a distancia
Desarrollo del Proyecto de
Aprendizaje
Nivelación de aprendizaje
Tertulias con expertos
Viajes de estudios
Intercambio académico e
interculturales
Tutoría individualizada
28 horas pedagógicas 12 horas pedagógicas
Visita domiciliaria
Autoaprendizaje
Nivelación de aprendizaje
Tutoría individualizada
Aprendizaje basado en proyectos :
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Denominado espacio tutorial
40 horas pedagógicas
Estrategias del
MSE ST
NECESIDAD DE APRENDIZAJE:
- El estudiante tiene dificultades para
deducir las relaciones lógicas entre las
ideas.
MSE – SECUNDARIA TUTORIAL
31. ¿En qué espacio formativo se realizaría cada actividad de esta
ficha de Refuerzo Escolar?
Actividades pedagógicas de Refuerzo Escolar en espacios de aprendizajes
diferenciados
MSE – SECUNDARIA EN ALTERNANCIA
NECESIDAD DE APRENDIZAJE:
- El estudiante tiene dificultades para
deducir las relaciones lógicas entre las
ideas.
Se desarrolla en dos espacios formativos
Modelo de Servicio Educativo semipresencial con
una propuesta pedagógica que permite al
estudiante el desarrollo de competencias a través
de una planificación curricular diferenciada,
mediante la investigación y el emprendimiento de
proyectos productivos y planes de negocios,
respondiendo así, a las características y necesidades
del estudiante y de su contexto rural, considerando
las manifestaciones culturales con carácter
sociolingüístico.
II.EE que implementa
el MSE- SA
dominado CRFA
Es el Centro Rural de Formación en Alternativa
donde los estudiantes desarrollan 50 horas
pedagógicas durante 2 semanas, sustentan
teóricamente sus aprendizajes y lo integran con
nuevos saberes a través de estrategias pedagógicas
propias de MSE.
Espacio
socioeconómico y
familiar (hogar y
comunidad)
Donde los estudiantes desarrollan sus planes de
investigación y proyectos productivos durante 2
semanas por 10 horas pedagógicas. Además
32. El diálogo de saberes
como instrumento de la
pedagogía intercultural
Desarrollo del
bilingüismo
La propuesta
pedagógica
33. IV. Compartir en el drive las fichas a traductores de diferentes lenguas originarias