El documento aborda la importancia de la lectura como herramienta para fortalecer las relaciones intersubjetivas entre estudiantes de básica primaria en una institución educativa vulnerable en Colombia. Se analiza la realidad educativa actual, marcada por dificultades en la comprensión y producción de textos, lo que plantea la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas. La propuesta sugiere que un enfoque crítico y reflexivo sobre la lectura podría mejorar las interacciones sociales y académicas de los alumnos.

1. La lectura como estrategia para
fortalecer las relaciones
intersubjetivas en los estudiantes de
básica primaria de la IE Ernesto
Parodi Medina, sede María de los
Ángeles Venegas
Yenifer Vizcaíno Ibáñez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Julio-2020

2. Problemática
¿Cómo interpretar la lectura,
de tal forma que contribuya a
potenciar las relaciones
intersubjetivas en los
estudiantes de básica
primaria, de la IE Ernesto
Parodi Medina, sede María de
los Ángeles Venegas?
2

3. ¿En qué consiste?
¿Cómo interpretar?
Invita a la búsqueda
de información sobre
las posibilidades de
acción a través de
categorías de análisis
que hacen parte del
deber ser, de la
necesidad de
transformación para y
con la comunidad
educativa.
Categoría de lectura
Maneja un doble
proceso:
Es una herramienta de
cambio desde el
ámbito educativo y
pedagógico
Invita a la reflexión
sobre enfoques
metodológicos,
intenciones
pedagógicas para
mejorar los procesos
educativos en el aula.
Relaciones intersubjetivas
La vida mental se expresa
primero a sí misma en la
interacción con los otros,
el desarrollo de la
interacción es
internalizado por la
mediación principalmente
del lenguaje.
3

4. 1.
Contextualización

5. Caracterización
▹ La IE Ernesto Parodi Medina, sede María de
los Ángeles Venegas, es una institución de
carácter oficial que atiende niños en los niveles
de Preescolar y Básica primaria, en el municipio
de Fonseca, departamento de La Guajira.
▹ Presenta en total una población estudiantil
de 350 estudiantes matriculados y distribuidos
en 12 salones de clases.
5

6. Contexto socio-cultural
▹ Población con altos indices de
vulnerabilidad.
▹ Principales fuentes de empleo:
Mototaxismo, ventas informales,
construcción y servicios
generales.
▹ ´Pobreza- comunidad fluctuante.
6

7. “¿Cuáles son las
principales
preocupaciones del
cuerpo docente de la
sede MAV frente a los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes en la
actualidad?
7

8. Lectura
Ha constituido el
problema central,
notándose en el
discurso de los
docentes y en los
resultados
evaluativos
8

9. • Poca autonomía en
la producción de
textos orales y
escritos.
• Dificultad para leer y
comprender textos.
• Vocabulario
restringido.
Problemas enunciados:
9
▹ Incapacidad para
socializar ideas.
▹ Desconocimiento
sobre tipo de textos.
▹ Resultados de la
prueba saber (2017),
mantiene una
tendencia por el nivel
Mínimo en las áreas
de lenguaje y
matemáticas.

10. Muestra ejemplo de
resultados de
prueba saber 2017-
estudiantes de 5°
grado en el área de
lenguaje.
10
55%
28%
17%
0%
Porcentaje de estudiantes según
niveles de desempeño
Nivel mínimo
Nivel insuficiente
Nivel Satisfactorio
Nivel Avanzado

11. ▹ Estas situaciones problematizadoras, analizadas
en su conjunto, plantean la necesidad de preguntarse
¿Qué prácticas pedagógicas deben adelantarse para
transformar los procesos de adquisición de la
lectura? Así mismo ¿Cómo se debe interpretar la
lectura en este contexto, a fin de mejorar los
procesos comunicativos, garantizando la
comprensión de textos? Y, finalmente ¿Cómo
concebir el contexto en el que se encuentra inmersa
la escuela (MAV), para plantear procesos académicos
y pedagógicos, tendientes a mejorar la lectura en los
estudiantes?
11

12. Justificación:
▹Pensar la lectura como una estrategia
que propende por el desarrollo de las
relaciones intersubjetivas, con los
estudiantes de básica primaria de la IE
Ernesto Parodi Medina, sede María de
Los Ángeles Venegas, implica concebir
un cambio paradigmático en los
procesos pedagógicos que se
desarrollen, teniendo en cuenta la
reflexión que debe darse en torno a la
concepción de estudiante, sus formas
de relacionarse, de concebir la realidad
y la manera como narra su historia de
vida, su cotidianidad.
12

13. 13
“Esta propuesta de investigación se
hace necesaria, ya que permite pensar,
la manera cómo la sede MAV debe
considerar la lectura a fin de fortalecer
las relaciones intersubjetivas en sus
estudiantes, buscando a su vez,
mejorar las condiciones sociales de
estos, a partir de los ejercicios de
criticidad, búsqueda y reflexión sobre
la sociedad y la cultura, partiendo de
relaciones entre el lector y el texto,
complementándose con nuevas
relaciones discursivas entre los
estudiantes y sus Otros”

14. Referencias bibliográficas
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15. Referencias bibliográficas
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16. Referencias bibliográficas
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▹ UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación:
Identificación del problema. Recuperado de
https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
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17. ¡Gracias! 17