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PROPUESTA DE MODELO ACADÉMICO
PARA EL DESARROLLO INFANTIL
INTEGRAL (DII) EN EL MARCO DE LA
ATENCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA
PRIMERA INFANCIA (AEPI)
OBJETIVO
2
Definir un sistema de formación profesional del talento
humano que aporte con pertinencia al Modelo de
Atención y Educación para la Primera Infancia (AEPI) del
Ecuador.
SISTEMA DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
Políticas de
AEPI
Desarrollo
Infantil
Integral
1. Armonizar las mallas curriculares en el área de Educación, en base al modelo
académico pertinente con las políticas AEPI y en Red.
2. Compatibilizar los contenidos de las carreras de las áreas de Salud y Ciencias
Sociales con las políticas AEPI, en Red.
1. Desarrollar y promover redes de investigación en áreas de salud infantil, educación
intercultural, crecimiento, seguridad, protección; y, desarrollo cognitivo, motor y
socio-emocional de los niños/as.
1. Implementar prácticas pre-profesionales de servicios comunitarios con los
estudiantes en las carreras relacionadas a la política pública de AEPI.
2. Insertar a los graduados en los programas relacionados con las políticas AEPI.
FORMACIÓN PROFESIONAL
INVESTIGACIÓN
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
ACTIVIDADES Y PRODUCTOS ESPERADOS DE LA
RED DII
Admisión: Perfiles de ingreso. Examen único de
Educación Superior
Gestión Académica: Armonización y compatibilización
curricular en base a la pertinencia, Titulaciones
genéricas y énfasis en los estudios de pre-
grado, titulaciones conjuntas en estudios de
postgrado, movilidad académica y acreditación de
carreras. Interculturalidad y necesidades educativas
diversas
Titulación y graduación: armonización del perfil de
egreso, trabajo de titulación
Gestión de Talento Humano: Formación, actualización
y perfeccionamiento del Personal Académico.
Certificaciones y habilitaciones.
Formación
Universitaria
GRADO Y
POSTGRADO
Líneas de investigación para
articuladas al objetivos
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Proyectos conjuntos de
investigación y desarrollo
Articulación de los procesos a los
dominios universitarios
INVESTIGACIÓN
Prácticas Pre-profesionales: proyectos
conjuntos, rotaciones diversificadas de
acuerdo a los dominios y énfasis de las IES
Educación Continua: Proyectos conjuntos de
educación continua destinada a docentes,
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movilidad académica, titulación
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integración a redes del conocimiento en el
área.
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Interinstitucionale
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Rectores de la
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Rectores
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académico
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SENESCYT
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Red en las
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  • 1. PROPUESTA DE MODELO ACADÉMICO PARA EL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL (DII) EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA (AEPI)
  • 2. OBJETIVO 2 Definir un sistema de formación profesional del talento humano que aporte con pertinencia al Modelo de Atención y Educación para la Primera Infancia (AEPI) del Ecuador. SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL Políticas de AEPI Desarrollo Infantil Integral
  • 3. 1. Armonizar las mallas curriculares en el área de Educación, en base al modelo académico pertinente con las políticas AEPI y en Red. 2. Compatibilizar los contenidos de las carreras de las áreas de Salud y Ciencias Sociales con las políticas AEPI, en Red. 1. Desarrollar y promover redes de investigación en áreas de salud infantil, educación intercultural, crecimiento, seguridad, protección; y, desarrollo cognitivo, motor y socio-emocional de los niños/as. 1. Implementar prácticas pre-profesionales de servicios comunitarios con los estudiantes en las carreras relacionadas a la política pública de AEPI. 2. Insertar a los graduados en los programas relacionados con las políticas AEPI. FORMACIÓN PROFESIONAL INVESTIGACIÓN VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD ACTIVIDADES Y PRODUCTOS ESPERADOS DE LA RED DII
  • 4. Admisión: Perfiles de ingreso. Examen único de Educación Superior Gestión Académica: Armonización y compatibilización curricular en base a la pertinencia, Titulaciones genéricas y énfasis en los estudios de pre- grado, titulaciones conjuntas en estudios de postgrado, movilidad académica y acreditación de carreras. Interculturalidad y necesidades educativas diversas Titulación y graduación: armonización del perfil de egreso, trabajo de titulación Gestión de Talento Humano: Formación, actualización y perfeccionamiento del Personal Académico. Certificaciones y habilitaciones. Formación Universitaria GRADO Y POSTGRADO
  • 5. Líneas de investigación para articuladas al objetivos estratégicos zonales y nacionales Proyectos conjuntos de investigación y desarrollo Articulación de los procesos a los dominios universitarios INVESTIGACIÓN
  • 6. Prácticas Pre-profesionales: proyectos conjuntos, rotaciones diversificadas de acuerdo a los dominios y énfasis de las IES Educación Continua: Proyectos conjuntos de educación continua destinada a docentes, profesionales y ciudadanía Redes e Internacionalización: convenios de movilidad académica, titulación compartida, certificaciones de calidad e integración a redes del conocimiento en el área. VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
  • 7. HOJA DE RUTA DE LAS REDES Constitución de Plataformas Interinstitucionale s: Organismos Rectores de la Política Pública Universidades Taller : Fundamentos Epistemológicos de la Temática objeto de la Res: Abordaje de los Organismos Rectores Abordaje académico Abordaje de la SENESCYT Talleres de abordaje de los Objetivos de la Red en las funciones de: Formación Universitaria de Grado y Postgrado: armonización y compatibilización Investigación: Líneas de Investigación Vinculación con la Sociedad: Proyectos de Gestión social del conocimiento Talleres de Gestión Académica para la elaboración de la Agenda de Transformación de la Educación Superior en el Área y Temática Específica Presentación de la Agenda a entidades rectoras de la política pública y a las autoridades de las IES Aplicación de los Acuerdos de la Agenda de Transformación en las IES CONSTITUCIÓN FUNDAMENTACIÓN GESTIÓN
  • 8. PROPUESTA PROYECTO DE PRACTICAS PREPROFESIONALES