descripcion de la RM N° 587 -2023-MINEDU

1. I ASISTENCIA TÉCNICA DE
GESTIÓN ESCOLAR Y
PEDAGÓGICA 2024
Ayacucho, 23 de febrero 2024
Equipo de Especialistas de AGP
UGEL Huamanga
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
HUAMANGA

2. ORGANIZACIÓN DE ESPECIALISTAS-2024

3. •“Los grandes cambios siempre
vienen acompañados de una
fuerte sacudida. No es el fin del
mundo. Es el inicio de uno nuevo”

4. Acuerdos de convivencia

5. PROPOSITO
• Brindar orientaciones sobre los
Lineamientos para el servicio
educativo 2024, semana de gestión,
evaluación diagnóstica y
planificación curricular, para
promover una gestión adecuada en
las II.EE., liderados por el director/a
a fin de lograr mejores resultados
para el logro de las competencias
de los y las estudiantes.

6. Ruta de socialización
1. R.M.
N°587-2023 3.
EVALUACION
DIAGNOSTICA
2. SEMANA DE
GESTION
4.PLANIFICACION
CURRICULAR
PREGUNTAS

7. LINEAMIENTOS PARA LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN INSTITUCIONES Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA PARA EL AÑO 2024"
R.M. N° 587-2023-MINEDU

8. Socializar los principales aspectos y
disposiciones de la Resolución
Ministerial N° 587-2023-MINEDU,
Lineamientos para la prestación del
servicio educativo en las instituciones
y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024
PROPÓSITO

9. REFLEXIONES
¿Qué cambios nos propone esta norma?
¿Con qué herramienta macro
estamos trabajando?
¿Qué cambios piensa hacer en su IIEE?

11. PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS
INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA
5
Centrarse en el estudiante, su bienestar físico, socioemocional y sus
aprendizajes
Considerar la transversalidad de la interculturalidad
Desarrollar una educación inclusiva
Desarrollar procesos de diversificación curricular
Asegurar servicios complementarios de salud y alimentación
escolar
Tiene como finalidad la formación integral del estudiante
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5

12. ORIENTACIONES PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO:
6
El directivo y los docentes conjuntamente con las familias deben organizar:
Acciones de
acogida para
los estudiantes
Acciones para
asegurar la
trayectoria
educativa
Gestión del
bienestar
escolar
Instrumentos
de Gestión
Escolar
Compromisos
de Gestión
Escolar
Matricula oportuna:
EBR, CEBE, EBE, CEBA
Los CGE 1 y 2 establecen los resultados
deseables que las II.EE. deben alcanzar.
Los CGE 3, 4 y 5 son los que establecen
las condiciones esenciales para alcanzar
los resultados propuestos por los
compromisos 1 y 2.
Espacios seguros
Acompañamiento socio afectivo y cognitivo
Atención a la violencia escolar
Portal SiSeVe
PEI
PAT
RI
PCI
Organización
Plan de actividades
Invitados
6.1 A NIVEL DE I.E Y PROGRAMA EDUCATIVO

13. 6.1. Acciones de acogida para los estudiantes
Favorecer la convivencia escolar
armoniosa y buen clima
institucional.
Jornada Familiar: “Juntos por el
buen inicio del año lectivo” (Preparar
espacios inspiradores, junto con las familias, para
recibir a los estudiantes en el inicio del año escolar.)
Fecha de desarrollo: 9 de Marzo

14. PAUTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE
“ESPACIOS INSPIRADORES” EN EL
MARCO DE LA JORNADA FAMILIAR
“JUNTOS POR EL BUEN INICIO DEL AÑO
LECTIVO”.
Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU,}

15. Desarrollar una convivencia democrática, en valores ciudadanos y por el bien común,
comprometiendo a los actores de la comunidad educativa y aliados, a fin de contribuir
con la generación de condiciones para el buen inicio del año lectivo.
OBJETIVO
OBETIVOS ESPECÍFICOS
• Promover la participación articulada y activa de los diferentes actores de la comunidad educativa:
docentes, directivos, familias, estudiantes; la comunidad local y, aliados para preparar espacios
inspiradores para los estudiantes, generando sostenibilidad.
• Contribuir a la implementación de jornadas para generar espacios inspiradores en las instituciones
educativas en el marco del buen inicio del año lectivo, generando sostenibilidad.

16. FASES PARA EL DESARROLLO DE ACCIONES
Fase 1: Nos organizamos. Durante esta fase se realizan reuniones de reflexión sobre la importancia de
crear espacios inspiradores para los estudiantes, considerando sus características, necesidades e intereses,
promoviendo la sensibilización y compromisos para realizar la jornada.
Fase 2. Planificamos. Durante esta fase se debe desarrollar el “Plan de trabajo”, considerando: objetivos,
público objetivo, duración, actividades y responsabilidades, productos y cronograma. Cabe señalar que la
jornada se incorporará al Plan Anual de Trabajo de la institución educativa.
Fase 3. Desarrollamos la Jornada. Durante esta fase la comunidad educativa implementa las actividades
planificadas, verificando la ejecución y promoviendo la participación de los actores y aliados involucrados.
Fase 4. Evaluamos. Durante esta fase se evalúa lo planificado, en base a los criterios establecidos, para
luego elaborar el “Informe de evaluación”, identificando logros, dificultades, compromisos para brindar
espacios inspiradores a los estudiantes y registro audiovisual (videos o fotografías), de cada una de las 4 fases
para la Jornada.

17. PERIODO DE EJECUCIÓN

18. EJEMPLO DE ACCIONES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD TAREAS
Actividades para la
institución educativa
▪ Habilitar espacios para la actividad física, de socialización y recreativos:
Pintar juegos tradicionales en el piso, piedras de colores delimitando zonas,
pintar elementos deportivos (arcos, cestas, etc.).
▪ laborar carteles informativos: Elaborar carteles respecto a hábitos de salud
física y socioemocional.
▪ Elaborar carteles motivadores: Elaborar carteles motivadores para el logro
de los desafíos y metas de los estudiantes.
▪ Preparar y ubicar carteles de señalética: Elaborar y colocar señalética para
la prevención de riesgos (alto voltaje, zonas seguras, etc.), pintar círculos de
seguridad en las zonas correspondientes para evacuación, etc.
▪ Habilitar puntos limpios: Habilitar zonas para la segregación de residuos
sólidos, como tachos de colores y/o rotulados para la clasificación.
▪ Habilitar bibliotecas escolares: Poner a disposición de los estudiantes los
libros, etiquetados y registrados correctamente. Crear carteles y folletos que
promocionen la biblioteca y sus recursos.

19. EJEMPLO DE ACCIONES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD TAREAS
Actividades para
las aulas
▪ Elaborar un mural con mensajes motivadores: Escribir un mensaje
motivador a cada estudiante del aula, que destaque sus fortalezas y
exprese confianza en que lograrán sus metas durante el año. Puede ir
acompañados con dibujos, sobre todo en los primeros grados.
▪ Ubicación de “Rayuela” (o juego de “mundo”)para el ingreso al aula:
Dibujar la “rayuela” en el piso con tiza de colores o formarla con cinta
adhesiva de colores “masking tape”, de modo que al jugar termine
ingresando al aula. Una vez en el aula, expresar un modo de saludo.
▪ Elaborar un video de bienvenida: Acordar el mensaje de bienvenida para
todos los estudiantes del aula. El mensaje debe expresar alegría,
motivación y confianza en ellos para aprender, disfrutar de la escuela y
lograr las metas que se propongan.

20. (i) El plan de trabajo
(ii)El informe de evaluación
REPORTE DE ACCIONES DESARROLLADAS
Evidencias de la implementación de los
espacios inspiradores:
Hasta el
10/04/2024

21. ESQUEMA DEL PLAN

22. ESQUEMA DEL INFORME

23. 6.1.1. Acciones para asegurar la trayectoria educativa

24. 6.1.2. Gestión del bienestar escolar en la I.E. o programa
educativo.
• Acompañamiento socioafectivo y cognitivo - Gestión
de la convivencia escolar, participación democrática de
la comunidad educativa
• Promoción del bienestar, la cultura inclusiva, la
prevención y atención oportuna de casos de violencia
escolar y otras situaciones de vulneración de derechos
(por embarazo temprano, consumo de drogas, por su
condición de salud, discapacidad, grupos sociales
excluidos o vulnerables, entre otros).
• Convivencia: Democrática, basada en la defensa de los
derechos humanos, el respeto por las diferencias y la
responsabilidad frente a las normas. La IE debe ser un
entorno protector y seguro Normas de convivencia y de
medidas correctivas que respeten los derechos
humanos y la dignidad de las personas orientadas a la
autorregulación y al bienestar común.
• Prevención de la violencia contra estudiantes Atención
de violencia contra estudiantes Portal SíseVe

25. 6.1.4. ¿Cuál es la Organización de la Gestión Escolar en al I.E.?
Dimensión Estratégica
Director/a
CONEI
Dimensión Administrativa Dimensión Pedagógica
Dimensión Comunitaria
Comité de Gestión de
Condiciones Operativas
Comité de Gestión
Pedagógica
Comité de Gestión de
del Bienestar
CGE 3
CGE 5
CGE 4
Gestión de las condiciones
operativas orientada al
sostenimiento del servicio
educativo ofrecido por la IE
Gestión de la práctica
pedagógica orientada al
logro de aprendizajes
previstos en el perfil de
egreso del CNEB
Gestión del bienestar
escolar que promueva el
desarrollo integral de las y
los estudiantes.
Desarrollo integral de las y
los estudiantes.
Acceso de las y los
estudiantes al SEP hasta la
culminación de su
trayectoria educativa.
CGE 1
CGE 2

26. 6.1.6. Organización del tiempo anual en la I.E. y programa
educativo

27. Horas Lectivas

28. Organización del tiempo semanal en horas pedagógicas de
la EBR

29. AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA

30. Realizar las acciones necesarias para la adecuada planificación, seguimiento,
evaluación y mejora continua de la gestión escolar, teniendo en cuenta los
niveles, modalidad y modelos de servicio. Así también se pueden desarrollar
acciones de fortalecimiento o formación de los docentes y directivos.
Resolución Ministerial N° 153-2023- MINEDU.
Semanas de Gestión

31. Calendarización de Concursos y Actividades

32. ORIENTACIONES PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO
6
6.2 A NIVEL DE AULA
•Compartir de manera colegiada las experiencias
•Planifica UD variadas: Unidades, proyectos, módulos, entre otros.
•Plantear situaciones significativa: desafiantes, uso de materiales
•Identificar la necesidades de aprendizaje de los estudiantes
•Considerar las evidencias obtenidas de las evaluaciones – toma de
decisiones
•Profundizar y promover en el trabajo individual, cooperativo y
colaborativo
•Considerar los saberes , experiencias , actores locales
•Identificar las posibles barreras educativas
• Articular con los agentes educativos
Lineamientos
pedagógicos para el
desarrollo de aprendizajes
•Elabora y comunica los criterios y propósitos de aprendizaje
•Evaluación de forma diagnóstica al inicio y durante el proceso
•Observa, registra y analiza las evidencias
•Promueve la autoevaluación y heteroevaluación
•Revisa, reajusta y toma de decisiones
•Genera espacios para comunicar el avance y dificultades
brindando recomendaciones y estableciendo compromisos
•Registra el progreso de los aprendizajes para identificar
necesidades de aprendizaje.
Orientaciones para una
evaluación formativa

33. A NIVEL DE AULA
• Diagnóstico y reconocimiento de los materiales.
• Selecciona o elabora materiales educativos pertinentes
• Uso de los materiales educativos en el proceso de aprendizaje
• Materiales educativos puestos a disposición de los estudiantes
para su uso.
•La comunidad educativa recibe información para el cuidado y conservación
de materiales educativos
•Los materiales educativos digitales deben ser usados bajo la supervisión
del docente
Uso de materiales
educativos
• Identificar los intereses y necesidades de los estudiantes
• Elaborar un plan tutorial
• Desarrollar actividades planificadas, considerando
situaciones emergentes
• Evaluar de manera continua las acciones realizadas
• Incorporar rutinas de pausa activa
• Regulación emocional
• Revisar elementos curriculares
Acompañamiento
socio afectivo y
cognitivo al
estudiante
• Deben ser accesibles, flexibles y se diseñan y organizan según la
propuesta pedagógica
• Son herramientas o recursos pedagógicos que permiten que el
docente y estudiantes interactúen durante EA
• Se organiza e implementan de manera segura y accesible
Uso de espacios
educativos para el
desarrollo de
aprendizajes

34. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
7

35. PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA U OTROS
8

36. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
9

37. RESPONSABILIDADES EN LA GESTIÓN DEL AÑO LECTIVO
10
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
a)El personal que labora en la IE, se encarga de generar las condiciones favorables en la
IE y a nivel del aula, para brindar una adecuada recepción a los estudiantes al inicio y
durante el desarrollo del año escolar.
b)Acompañar, monitorear y fortalecer al personal docente en el proceso de
implementación de los programas formativos desarrollados por el MINEDU o la DRE
c) Asegurar la implementación de apoyos educativos necesarios y oportunos para
superar y/o reducir las barreras educativas que se encuentran en el contexto
d)Considerar las evidencias obtenidas de las evaluaciones de logros de aprendizaje
como referente para la toma de decisiones con respecto a los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
e)Monitorear la entrega del material educativo, dotado por el Minedu para el presente
año, y reportar a la UGEL el déficit correspondiente.
f) Garantizar la permanencia y condiciones de convivencia en la IE o programa
educativo, así como la generación de acciones de prevención ante situaciones de
violencia escolar y discriminación de toda índole

38. g) Monitorear las condiciones de contexto en las que se ubica la IE o
programa educativo, para promover la prestación del servicio de manera
segura.
h) Asegurar el cumplimiento de las disposiciones y condiciones de
bioseguridad emitidas y requeridas por el órgano competente, MINSA,
INDECI y MINEDU.
i) Asegurar el cumplimiento de las condiciones de bienestar y desarrollo de
los aprendizajes de los estudiantes.
j) Promover alianzas estratégicas con organizaciones de su contexto, en
coordinación con la UGEL, para la mejora del servicio educativo y el
bienestar de las y los estudiantes estableciendo convenios o acuerdos
interinstitucionales como el desarrollo de prácticas preprofesionales de
estudiantes de docencia de Institutos y Escuelas de Educación Superior
Pedagógica y/o de Facultades de Educación de Universidades.
k) Asegurar la formación del CAE, en aquellas II.EE. que son beneficiadas con
el PNAE QW.
l) Reportar en el SIAGIE a los estudiantes que se encuentran hospitalizados
o recibiendo tratamiento ambulatorio extenso en sus domicilios, para la
atención del SEHO.
RESPONSABILIDADES EN LA GESTIÓN DEL AÑO LECTIVO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

39. DOCENTE
a) Trabajar en forma colaborativa con otros docentes de su grado o ciclo de la IE, así como
de forma colegiada con todos los docentes, coordinadores y el directivo de la IE para
favorecer los aprendizajes de los estudiantes, teniendo en cuenta los compromisos de
logro.
b) Planificar, conducir, mediar y evaluar formativamente los aprendizajes de los
estudiantes, de manera diferenciada, de acuerdo con las necesidades, características o
barreras educativas que enfrenten los estudiantes.
c) Diseñar sesiones de aprendizaje de acuerdo al nivel en el que se encuentra el desarrollo
de las competencias de los estudiantes, con base en evidencias.
d) Usar de manera efectiva el tiempo, alternando actividades o estableciendo secuencias
en las que participan los estudiantes de manera individual o grupal,
e) Evaluar de forma diagnóstica al inicio y durante el proceso, el nivel de desarrollo de las
competencias de los estudiantes y brindar una retroalimentación oportuna y pertinente.
f) Acompañar a los estudiantes durante los recreos propiciando las buenas relaciones entre
ellos y con los docentes.
g) Asegurar el cumplimiento de las condiciones de bienestar y desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes desde sus funciones, según corresponda y a través de la
planificación de las actividades de tutoría.
h) Rendir cuenta sobre el cumplimiento y desarrollo de los aprendizajes de sus estudiantes,
y proponer acciones de mejora para superar las dificultades encontradas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

40. 12. ANEXO