capacitación

1. REFUERZO
ESCOLAR
NIVEL PRIMARIA - UGEL 06 - AGEBRE
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
Y

2. ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Apagar Micrófono
Apagar Cámara

3. El rectángulo con ojos…

4. PROPÓSITO
Fortalecer las habilidades
socioemocionales en las IIE Y
brindar orientaciones sobre
la implementación del
refuerzo escolar de acuerdo
a la RVM 045-2022-MINEDU

5. ORGANIZACIÓN
I Bloque:
• Habilidades emocionales – Jimmy Bocane gra
II Bloque:
• Refuerzo escolar : Ludmir Suarez
• Etapas del refuerzo escolar : Priscilla Valladares V.
• Her ramientas de sistematización: Jimmy Bocane gra
• Fichas de refuerzo escolar : Liliana Jesús
III Bloque:
• Pre guntas
• Compromisos

6. BLOQUE I
Habilidades Emocionales

18. Dimensiones de la tutoría y orientación educativa La tutoría y orientación educativa comprende la atención de las
dimensiones o ámbitos de la vida del estudiante para la
atención de sus necesidades, intereses y otros aspectos de su
desarrollo y que se relacionan entre sí permanentemente.
Dimensión
personal
Dimensión
social
El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula
sus emociones y toma decisiones responsables,
lo que contribuye a la construcción de su
identidad, a formar un estilo de vida saludable,
al desarrollo de su proyecto de vida y a su
desenvolvimiento autónomo
El estudiante emplea sus recursos
personales para una apropiada
interacción social con las personas de
diferentes entornos, contribuye a una
convivencia democrática, inclusiva e
intercultural, y realiza acciones que
promueven el bien común.
El estudiante es consciente de su proceso
de aprendizaje, organiza sus acciones para
alcanzar sus metas, y mejorar su
desempeño, lo que contribuye a que
gradualmente asuma la gestión de su
propio aprendizaje.

19. Líneas de acción de la tutoría y orientación educativa
Formativa
Promocional
Preventiva
Desarrolla la dimensión personal, social y de
aprendizajes de la tutoría y orientación
educativa. Se desarrolla a través de una
adecuada planificación de la tutoría individual
y/o grupal que responda al diagnóstico
elaborado. Así mismo, el comité de tutoría y
orientación educativa o la que haga sus veces,
propone y ejecuta actividades institucionales que
contribuyen con el desarrollo de las dimensiones
de la tutoría y orientación educativa.
Promueve comportamientos y actitudes
en la comunidad educativa que favorecen
el desarrollo socioafectivo y cognitivo de
los estudiantes, mediante la
sensibilización y el fortalecimiento de
factores protectores.
Anticipa y/o reduce la aparición de
situaciones y/o conductas de riesgo que
pongan en peligro el desarrollo integral y el
bienestar de los estudiantes. Requiere de un
trabajo multidisciplinario, basado en la
participación e involucramiento de agentes
sociales o redes de aliados pertinentes, que
generen alternativas de acción frente a cada
problemática.

20. Estrategias de la tutoría y orientación educativa
Se trata de la atención personalizada que recibe
el estudiante en función de sus necesidades,
intereses, dificultades, interrogantes, conflictos
personales, sociales y/o de aprendizaje, así como
por temas de interés de la familia que no pueden
ser abordados de manera grupal. Es planificada y
flexible de acuerdo a la demanda de atención
durante las horas dispuestas para tal fin, según
modalidad, nivel o modelo de servicio.
El acompañamiento grupal se brinda de acuerdo a lo
señalado en el CNEB y a las prioridades definidas en el
Proyecto Curricular Institucional, dentro de las dos
horas semanales señaladas en el horario de clases. Se
puede, además, utilizar el horario de libre
disponibilidad
para la tutoría grupal según las necesidades de los
estudiantes.
Estrategias
Tutoría individual
Tutoría grupal

21. BLOQUE II

22. https://es.padlet.com/ludmirsuarezc5/2cryzzyeipf5bihi

23. Documento normativo
“Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de
Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de
Educación Primaria y Secundaria de Educación Básica
Regular - movilización nacional para el progreso de los
aprendizajes”
https://forms.office.com/r/B3iTcpvrb2
Registro de Asistencia

24. Brechas de aprendizaje
Puede seguir aprendiendo
Lo que sabe, puede
hacer, lo que tiene
Situación actual Situación ideal
Lo que debemos buscar
BRECHA DE APRENDIZAJE
Heterogeneidad
Relacionamiento

25. ¿QUÉ ES EL REFUERZO ESCOLAR PARA
MINEDU?
Es una estrategia para atender a los estudiantes en el
desarrollo de sus competencias de Matemática y
Comunicación
Para el desarrollo de los aprendizajes
se contempla una evaluación
diagnóstica, como punto de partida (al
inicio de la intervención) y durante el
proceso
Se aplica una evaluación de salida para
identificar los avances en sus aprendizajes
en relación a la evaluación diagnóstica
Uso de materiales y recursos que respondan
a las necesidades especificas identificadas
Se establecen espacios y tiempos diferenciados
de acuerdo a las características y necesidades de
los estudiantes.

32. ETAPAS DEL REFUERZO ESCOLAR

33. 1. ETAPA DE
RECONOCIMIENTO
DE NECESIDADES
DE APRENDIZAJE

34. 2. ETAPA DE
ACOMPAÑAMIENTO Y
DESARROLLO

35. 3. ETAPA DE CIERRE

36. Selección de
competencias
Comunicación Matemática
1. Lee diversostiposde textosescritos.
2. Escribediversostiposde textos.
1. Resuelveproblemasde cantidad.
2. Resuelveproblemasde regularidad,
equivalenciay cambio.
3. Resuelveproblemasde movimiento,
formay localización.
4. Resuelveproblemasde gestiónde datos
e incertidumbre.

37. Los docentes se hacen cargo del Refuerzo Escolar
PRIMARIA
2 horas de
comunicación en el
horario regular
2 horas de matemática
en el horario regular
SECUNDARIA
1 hora de comunicación y
1 hora de matemática en
el horario regular
1 hora de comunicación y 1
hora de matemática en la
hora de atención a
estudiantes

39. Sobre los recursos pedagógicos para refuerzo
escolar
1. Las fichas se presentan en diferentes niveles de
progresión, para brindar una atención
pertinente a las/os estudiantes, de acuerdo a
sus necesidades específicas.
2. Se cuenta con orientaciones para los diferentes
actores: docentes, familias, especialistas de
DRE/UGEL, que permita gestionar la estrategia
de manera adecuada.
3. Considera una perspectiva de gestión territorial,
por ello, se promueve la conformación de
equipos pedagógicos a nivel local y regional.
Herramientas pedagógicas para dar inicio a la
estrategia refuerzo escolar

40. HERRAMIENTAS DE SISTEMATIZACIÓN

41. ¿Conqué herramientascontamos parasistematizarla
información?
KIT DE EVALUACION DIAGNÓSTICA - 2022
La sistematización se presenta en el siguiente Excel al cual puede acceder a través del siguiente link:
El Excel sistematizado está organizado de la siguiente manera:
a. Consta de dos hojas denominadas: Base de Datos y Análisis.
b. En la hoja de Base de Datos se encuentra toda la información en
general sistematizada desde la plataforma Mundo IE, por Institución
Educativa, REI, Nivel, Grado, Tipo, Área curricular, Competencia y los
niveles en cantidades LOGRADO, EN PROCESO y EN INICIO.
ÁREA (Todas)
REI (Todas)
Nivel (Todas)
Institución Educativa (Todas)
Grado (Todas)
COMPETENCIA (Todas)

42. ¿Qué debemos considerarpara el uso
de lasfichasdetrabajo?
Evaluación diagnóstica
Organización en los estudiantes según sus
necesidades de aprendizaje
Matriz de necesidades de aprendizaje según nivel de logro

43. ¿Qué información nos proporciona?
Competencia Necesidades de
Aprendizaje
Anterior al Grado Del Grado Posterior al Grado
Resuelve problemas
de cantidad
Establece relaciones
que involucran
acciones de juntar y
quitar en situaciones
aditivas con números
naturales de hasta
cuatro cifras.
Fichas de refuerzo
escolar 01 - 4°. grado
Fichas de refuerzo
escolar 01 - 5°. grado
Fichas de refuerzo
escolar 01 - 6°. grado
Resuelve problemas
de cantidad
Interpreta el
significado de la
fracción como parte-
todo en cantidades
discretas al pasar de
una representación
gráfica a una
simbólica.
Fichas de refuerzo
escolar 01 - 4°. grado
Fichas de refuerzo
escolar 01 - 5°. grado
Fichas de refuerzo
escolar 01 - 6°. grado
5° - Primaria

44. GUIAS DE ORIENTACIÓN Y FICHAS DE REFUERZO

45. Guías de orientación sobre el aprendizaje – 5to

49. ¿Quénospresentacada actividadenMatemática?
Nº ficha y actividad
Situación Problemática
Título de la actividad
Nivel de progreso
Inicio
Logrado
Proceso

50. Fichas de aprendizaje
Fichas para
estudiantes
2.° a 6.° grados

51. Fichas para estudiantes
2.° a 6.° grados
Fichas de aprendizaje

52. Movilización de capacidades
Actividades que busca obtener
información en el texto.
Actividades que promueve que hagan
inferencias e interpretaciones de la
información en el texto propuesto para leer.
Actividades que implican reflexionar y
evaluar la forma, contenido y contexto
del texto leído.

53. Textos diversos, consideran actividades para estudiantes, con niveles de complejidad
en el desarrollo de las competencias

54. PREGUNTAS:
BLOQUE III

55. COMPROMISOS:
BLOQUE IV
https://padlet.com/yemina021/x3gwlgayrq4yqhij