El documento discute cómo la tecnología y los nuevos medios de comunicación pueden apoyar el aprendizaje más allá de la enseñanza tradicional. Los estudiantes de hoy están inmersos en la tecnología y la usan para comunicarse, investigar y aprender. Al trabajar con medios digitales, parecen centrarse en encontrar recursos que pueden transformar para construir algo nuevo y obtener un aprendizaje práctico y social. Algunas universidades han adoptado enfoques innovadores como cursos integrados que aplican un enfoque mult

1. aprendizaje en la era digital
“El aprendizaje es un proceso muy social. En verdad, se
produce no como una respuesta a la enseñanza, sino más
bien como un resultado de un marco social que promueve
el aprendizaje”. Por ello, es importante fortalecer la
tecnología y nuevos medios de comunicación para apoyar
el aprendizaje, se debe ir mucho más allá de la visión
tradicional de la enseñanza como la entrega de la
información.

2. aprendizaje en la era digital
• En la actualidad son muchos los medios por los cuales
se puede obtener el aprendizaje, por ello, se está
promocionando de una manera esencial la educación a
distancia, diplomados entre otros, no sólo a nivel
nacional sino a nivel internacional.

3. los estudiantes digitales
• Los estudiantes actuales, y sin duda de la próxima
generación, de los alumnos que llegan la universidad están
muy inmersos en la tecnología, mucho más que los
docentes o los demás miembros de cualquier generación
anterior probable que puede imaginar. Para los jóvenes
hoy en día pensar en la información y las comunicaciones
(TIC) es “como algo parecido al oxígeno: se lo esperan, es
lo que respiramos, y es la forma en que viven”. Utilizan las
TIC para reunirse, jugar, para comunicarse con sus amigos,
para investigar y aprender. Esto, forma parte integral de su
vida social.

4. los estudiantes digitales
• Jóvenes estudiantes están descubriendo
constantemente cosas nuevas, ya que navegar a
través de bibliotecas digitales emergentes y otros
recursos web, les proporciona de manera amplia
conocimiento de varias cosas que les puede ser de
utilidad tanto en el contexto de estudiantes como
profesionales.

5. • Los estudiantes que trabajan con medios digitales
parecen centrarse más en lo concreto, lo que
sugiere una forma de “bricolage”, un concepto que
tiene que ver con sus capacidades para encontrar
algo (tal vez una herramienta, algo de código fuente
abierto, imágenes, música, texto) que puede ser
utilizado o transformado para construir algo nuevo,
por tanto, están obteniendo un aprendizaje. “El
aprendizaje se sitúa en la acción, se convierte tanto
social como cognitiva. Es concreta y no abstracta, y
se entrelaza con el juicio y la exploración.

6. uevas direcciones en la educación superior
• En general, los colegios y universidades han
adoptado la tecnología como medio de aprendizaje.
• Ha sido variada la experiencia que se ha tenido en
la educación superior. Algunas son dramáticas y
alguna sencillamente puede ser tonta. No obstante,
de los errores se aprende. A continuación se
describen algunos ejemplos que ilustran la gama de
posibilidades “que el pensamiento creativo puede
generar y proporcionar un trampolín para trasformar
el aprendizaje en escuela y más allá.

7. ejemplos
• Rennselaer Instituto Politécnico (RPI), ha sido la reforma
de su educación de pregrado en ciencias, matemáticas,
ingeniería y tecnología durante más de una década. Una
de las innovaciones clave RPI ha puesto en marcha
​
consiste en sustituir de introducción general, basados en
las cátedras cursos con cursos de estudio. Estos cursos de
aplicar un planteamiento integrado, multidisciplinario e
incorporar la tecnología para crear un mejor ambiente de
aprendizaje para los estudiantes y un medio ambiente
mejor enseñanza para los profesores.

8. ejemplos
• Están diseñados para llevar la interacción a menudo se
encuentran en clases pequeñas de inscripción a las
grandes clases de iniciación. Conferencia, la recitación, y
el laboratorio se combinan en una misma instalación, el
estudio, capaz de albergar los tres métodos de
enseñanza en los que la facultad lleva a cabo sesiones
prácticas de aprendizaje interactivo. Mientras que los
cursos de uso de funciones avanzadas de tecnología
informática y herramientas, que son en realidad muy
estructurado, su ritmo está determinado por la facultad y
no por los estudiantes participantes.

9. ejemplos
• Por ejemplo, Neil Gershenfeld, director de la Física y el
Grupo de Medios en el Media Lab, se ha convertido el
enfoque tradicional de la formación científica de adentro
hacia afuera. En lugar de trabajo de la clase extensa
ilustrada por los laboratorios de vez en cuando, se
enseña lo suficiente de cada asignatura que los alumnos
comprendan que los resultados provienen y cómo se
utilizan. Las clases han asumido un papel de apoyo,
proporcionando la materia prima que se forma en una
educación en el entorno creativo y estimulante del
laboratorio.

10. ejemplos
• Con esta libertad, los estudiantes han reinventado la
organización de su educación. Ellos usan el Media Lab
para mucho más que lo que estaba previsto originalmente.
Se ha convertido en su hogar, el lugar donde aprender a
pensar en todas las disciplinas y, quizás lo más
importante, donde aprenden a trabajar en colaboración
para resolver problemas difíciles.