Este documento describe el contexto y objetivos de un curso INTIC impartido a estudiantes universitarios en la Universidad de Sonora, México. El curso busca desarrollar "fluidez computacional" en los estudiantes mediante el uso de proyectos basados en temas de la vida real y el apoyo de herramientas de software libre y la Web 2.0. Los profesores del curso pasan primero por una capacitación basada en modelos educativos para diseñar los proyectos. Los resultados son ambientes de aprendizaje colaborativos e

1. Autores:
MIE. Sara Lorelí Díaz Martínez
MC. Carlos Lizárraga Celaya
Psic. Benjamín Alonso Barraza Celaya
Academia de Innovación Tecnológica y Educativa para la enseñanza de las ciencias
Departamento de Fisica
Universidad de Sonora
Hermosillo, Sonora, México 20 y 21 de abril del 2012

2. Contexto

3. Partnership for the 21st. Century Skills (2004)

4. “Es necesaria la construcción de metodologías para desarrollar y evaluar la
Formación de competencias en la implementación de los currículos que
Contribuyan a la mejora continua de la calidad siendo una de las piezas
Angulares la FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE PROFESORES QUE
FACILITEN ESTE PROCESO........”
Proyecto Tunnning (2007)

5. UNESCO (2008)

6. Por qué es importante ser competente en el uso de las tic's?
80´s 2003 a la fecha
Alfabetización
Computacional Alfabetización Digital
= =
Uso de hardware Comprensión y expresión a
Y software Través del uso analítico,
Productivo y creativo
De las TIC's digitales
ENFOQUE ENFOQUE
TECNOLÓGICO COMUNICATIVO,
SOCIAL Y
TÍSCAR LARA (2008) PARTICIPATIVO

7. ENFOQUE TECNOLÓGICO ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y
PARTICIPATIVO
Años 90’- primeros 2000 (web 1.0) 2003-actualidad (web 2.0)
Leer la Red Escribir la Red
Moral Panics. Enfoque defensivo, determinista Participación. Enfoque pro-activo, posibilitador
Qué podemos hacer nosotros con la tecnología, qué
Qué hace la tecnología con nosotros tecnologías queremos y para qué, cómo las podemos
diseñar
Usar las tecnologías Usar, pensar y construir las tecnologías a través de las
prácticas sociales, negociadas y consensuadas
Formar en tecnología digital Educar sobre-con-para-en la cultura digital (libre, social,
participativa, cívica, solidaria)
La formación en tecnología como “manual de La formación en tecnología como instrumento de
instrucciones” transformación social
Formar consumidores de tecnología, formar Formar ciudadanos, críticos y responsables, con criterio
obreros tecnológicos propio
Énfasis en el CON QUÉ Énfasis en el PARA QUÉ
Omnipresencia de la tecnología Invisibilidad de la tecnología
Dominio del software propietario Planteamientos de software libre y software en red

8. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE
PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
INTIC
EJE INTEGRADOR
EJE BÁSICO
EJE COMÚN
CSA
EJE DISCIPLINAR
EJE ESPECIALIZANTE
EDP
AaA
Las asignaturas del eje común son cursadas por los estudiantes de 1º y 2º
semestre de todos los programas de licenciatura de la Universidad de Sonora,
El curso INTIC se imparte en modalidad semipresencial (aprox 3600 alumnos /sem),
apoyándose en la plataforma educativa NTIC (http://ntic.uson.mx)

9. OBJETIVO DEL CURSO
INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Desarrollar en los estudiantes "fluidez computacional”, la cual a diferencia de la
Alfabetización computacional, connota un nivel superior de habilidad / competencia,
saber adaptarse a los cambios y sobrevivir en la Era de la Información.
Las personas que son fluidas en la tecnología de la información, son capaces de
expresarse creativamente por si mismos, de reformular el conocimiento y de sintetizar
nueva información.
La fluidez en la tecnología de la información vincula un proceso de aprendizaje
permanente, en el cual los individuos aplican continuamente lo que conocen. Esto les
permite adaptarse al cambio y adquirir nuevos conocimientos, para ser más eficaces
en la aplicación de la tecnología de la información en su trabajo y en su vida personal.

10. http://ntic.uson.mx

11. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE
PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Los cursos del eje común tienen un perfil totalmente multidisciplinar
y los profesores que imparten las asignaturas son de distintas áreas
académicas quienes previamente han pasado por un curso de
habilitación para poder impartirlos.
Cs. de la Computación
Física
Ing. Civil y Minas
30 Ing. Química
profesores Trabajo Social
Psicología
Cs. Comunicación
Agricultura
Contablilidad
Administración
Innovación Educativa
Los profesores se agrupan en equipos de hasta 5 integrantes (distintas disciplinas) y
deben cursar los talleres que a continuación se muestran:

12. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE
PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Modelo Gavilán
(CMI)
Cursos Híbridos
Aprendizaje por Proyectos
Modelo de Fink
Dimensiones del Aprendizaje de
Marzano Modelo de McAnally
(inserción de internet
en la educación)
Aprendizaje Centrado
en el estudiante
(Educause)

13. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE
PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC
Como resultado de la sinergia de estos modelos teóricos y estrategias didácticas se obtienen los
proyectos (con una duración de 3 a 4 semanas cada uno) que están relacionados con temas de la
vida cotidiana, elaborados por los profesores que imparten el curso INTIC y que los estudiantes
desarrollan a lo largo del semestre que tiene una duración de 16 semanas (período semestral).
Asimismo, una vez diseñados los proyectos y de acuerdo al nivel de habilidades y competencias
que deben desarrollar los estudiantes del curso INTIC, se seleccionan las herramientas de la Web
2.0 y/o de software libre que utilizarán para realizar los productos señalados.

14. Los proyectos tienen una
duración de 3 a 4 semanas
y se abordan distintas temáticas
de la vida real.

15. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 APLICACIONES DE SOFTWARE LIBRE
Y SOFTWARE LIBRE QUE SOPORTAN A LA PLATAFORMA
QUE SE UTILIZAN EN EL CURSO INTIC NTIC
 Mozilla de Firefox  Linux+Apache+MySQL+PHP
 Opera  Squirrel Mail
 TuGzip  Joomla (CMS)
 Gimp  Moodle (LMS)
 Irfanview  MediaWiki (Wiki)
 Audacity  Drupal (CMS-Mediateca)
 OpenOffice.org  ELGG (software social)
 Geni  DimDim (webconference)
 Google docs, books, ....  Red5 (videostreaming)
 Wikipedia  Jabber (mensajería)
 Blogspot  Otros....
 Portal NTIC
 MindMeister
 Pidgin
 Pandion
 AVG
 Otras...

16. RESULTADOS
El desarrollo de proyectos con estrategias didácticas pertinentes y apoyados en el uso
apropiado de las tic's permiten crear ambientes de aprendizaje colaborativos, dinámicos e
interactivos apoyando a la generación de un aprendizaje significativo
La incorporación de las tic's al proceso educativo requiere que los profesores se formen
didáctica y digitalmente para poder incorporar de un amplio abanico de opciones las
herramientas pertinentes a las actividades que busca desarrollar, al establecimiento de
habilidades y al desarrollo de las competencias.
Nuestros estudiantes se sienten identificados en esos ambientes de trabajo que les permiten no
solamente aprenden nuevos conocimientos sino socializar y multisituar las habilidades
adquiridas para así generar discusión con un numero amplio de personas a través de estos
medios e ir constituyendo su aprendizaje y sus habilidades (en conjunto con la guía de su
facilitador) en una competencia.

17. CONCLUSIONES
Este espacio académico y educativo, no solo ha mantenido su meta de formar a los
profesionistas en ciernes con las habilidades y competencias digitales necesarias
que todo estudiante actual debe desarrollar como parte de su formación universitaria
básica, sino que también ha sido el espacio de formación docente que ha hecho
transcurrir (no sólo) a los profesores que imparte el curso INTIC, por los mismos
procesos que debe pasar el estudiante, fomentando así una comprensión integral, al
ser los docentes en su proceso de formación, estudiantes que experimentan las
condiciones de interacción con la plataforma y la realización de proyectos desde la
perspectiva del discente.
Es así que podemos dar seguimiento y observar cómo un proceso de aprendizaje,
colabora con la adquisición de habilidades, primero situadas, y después
multisituadas para, como objetivo final, lograr el establecimiento de competencias
digitales en los estudiantes.

19. Gracias por su
atención.........
http://ntic.uson.mx
clizarraga@gmail.com
saraloreli@gmail.com
benbarraza@gmail.com