Practica educativa
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La actividad educativa se realizó con estudiantes de grado décimo en la Institución Sebastian de Belalcazar. Los estudiantes trabajaron en grupos para investigar operadores tecnológicos, compartiendo videos y conceptos. Trabajando colaborativamente, los estudiantes pudieron afianzar los conceptos tecnológicos y mejorar su convivencia y valores.
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Roles del teletutor
El documento describe los diferentes roles de un teletutor, incluyendo orientador, experto en la materia, integrador, dinamizador y coordinador. Como orientador, guía a los estudiantes en estrategias de estudio y les proporciona información para completar su aprendizaje. Como experto, resuelve dudas y provee recursos didácticos para que los estudiantes finalicen con éxito el curso. Como integrador y dinamizador, promueve la interacción y participación entre los estudiantes. Y como coordinador, asiste y resuelve
Roles del teletutor
El documento describe cinco roles diferentes de apoyo al estudiante en un entorno de aprendizaje virtual: el orientador guía las estrategias de estudio, el coordinador asiste con problemas técnicos u organizativos, el dinamizador estimula la participación a través de proyectos colaborativos, el integrador crea entornos de colaboración para evitar el aislamiento, y el experto en la materia resuelve dudas y proporciona recursos didácticos.
Roles del teletutor
El documento describe los cinco principales roles de un teletutor: orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador. Como orientador, guía a los estudiantes en estrategias de estudio y les proporciona información para completar su aprendizaje. Como coordinador, responde a las incidencias técnicas, organizativas y de procedimiento de los participantes. Como experto en la materia, resuelve dudas y proporciona recursos didácticos para que los estudiantes finalicen el curso con éxito. Como din
Roles del teletutor.
El teletutor guía a los alumnos con estrategias de estudio, estimula la participación activa a través de proyectos colaborativos, coordina la resolución de incidencias técnicas y organizativas, resuelve dudas sobre la materia y provee recursos para finalizar el curso con éxito, e integra a los alumnos para evitar el aislamiento y promover la interacción.
Roles del teletutor
El documento describe los cinco principales roles de un teletutor: orientador, experto en la materia, coordinador, dinamizador e integrador. Como orientador, guía a los estudiantes en estrategias de estudio y proporciona información para completar su aprendizaje. Como experto, resuelve dudas y brinda recursos didácticos para finalizar el curso con éxito. Como coordinador, asiste con cuestiones técnicas, organizativas y de procedimiento. Como dinamizador, estimula la participación activa a través de proyectos
Roles del teletutor
El orientador dinamiza el aprendizaje de los alumnos guiándolos en estrategias de estudio, respondiendo sus preguntas y resolviendo problemas técnicos. Además, estimula la participación de los alumnos mediante proyectos colaborativos y crea entornos de integración para evitar el aislamiento.
Prueba
El documento describe cinco roles diferentes para apoyar a los estudiantes en un curso virtual: orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador. Cada rol tiene responsabilidades específicas como guiar a los estudiantes en estrategias de estudio, resolver problemas técnicos, responder preguntas sobre el contenido, promover la participación a través de proyectos colaborativos, y crear un entorno de colaboración para evitar el aislamiento.
Presentacion pregunta 5 examen final
El documento describe los cinco principales roles de un tutor en trabajos colaborativos: orientador, experto en la materia, integrador, dinamizador y coordinador. Como orientador y experto, el tutor guía a los estudiantes y resuelve sus dudas. Como integrador, crea entornos de colaboración para evitar el aislamiento. Como dinamizador, estimula la participación activa de los estudiantes a través de proyectos colaborativos. Finalmente, como coordinador, el tutor asiste y resuelve incidencias técnicas y
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Actividad 8 marlene ayde quenoran m
En esta actividad se describen dos aprendizajes que son: el aprendizaje VIVENCIAL y el aprendizaje INVERTIDO; que es beneficio para los estudiantes y la práctica docente.
Tendencias pedagogicas
El documento analiza cinco principales tendencias pedagógicas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos y aprendizaje flexible. Luego describe cómo el autor utiliza principalmente el aprendizaje flexible en su enseñanza, permitiendo que las necesidades de los estudiantes guíen el plan de estudios y usando tecnología para un aprendizaje invertido y flexibilizado.
Tendencias pedagogicas
El documento describe 5 principales tendencias pedagógicas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos, y aprendizaje flexible. Luego discute cómo el autor utiliza el aprendizaje flexible en su enseñanza, permitiendo que las necesidades de los estudiantes guíen el plan de estudios a través del uso de videos, presentaciones y redes sociales. El autor concluye que el uso de TIC enriqueció sus prácticas pedagógicas.
Tendencias pedagogicas
El documento describe cinco principales tendencias pedagógicas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos, y aprendizaje flexible. Se enfoca en el aprendizaje flexible, donde las necesidades y ritmo de aprendizaje de los estudiantes determinan el plan de estudios. El autor utiliza aplicaciones y contenido tecnológico para un aprendizaje invertido y flexible, compartiendo recursos educativos a través de varios medios digitales.
Actividad 8 ensayo fanny francisca gómez delgado
Este documento describe dos modelos pedagógicos que un profesor utiliza para enseñar ciencias naturales: 1) el aprendizaje vivencial, donde los estudiantes desarrollan talleres basados en sus propias experiencias, y 2) el aprendizaje invertido, donde los estudiantes ven videos en línea y discuten el contenido en clase. Bajo estos modelos, los estudiantes conceptualizan sus conocimientos previos, los amplían mediante consultas independientes, y los exponen en clase para sacar conclusiones colaborativas y desar
Actividad 8 julia vásquez.
El documento describe dos tendencias pedagógicas, el método invertido y el aprendizaje vivencial. El método invertido implica que los estudiantes consulten contenidos en línea y luego lo discutan y apliquen en clase con la guía del profesor. El aprendizaje vivencial involucra que los estudiantes desarrollen talleres basados en sus propias experiencias. El documento también explica que los estudiantes conceptualizan conocimientos previos a través de consultas y luego los exponen y discuten en clase para fortalecer sus apre
Tendencias pedagogicas
El documento describe cinco principales tendencias pedagógicas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos y aprendizaje flexible. Luego explica que en su práctica docente se enfoca en el aprendizaje flexible, permitiendo que los estudiantes elijan cuándo, dónde y cómo aprender de acuerdo a sus necesidades y ritmos. También utiliza elementos de aprendizaje invertido y comparte recursos educativos a través de varios medios digitales
Tendencias pedagogicas
El documento describe cinco principales tendencias pedagógicas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos y aprendizaje flexible. Luego explica que en su práctica docente se enfoca en el aprendizaje flexible, permitiendo que los estudiantes elijan cuándo, dónde y cómo aprender de acuerdo a sus necesidades y ritmos. También utiliza elementos de aprendizaje invertido y comparte recursos educativos a través de varios medios digitales
Diplomqdo 2017 taller aplicación camen riascos
Desarrollar competencias Tecnológicas, pedagógicas y comunicativas por cuanto promueven ambientes virtuales de aprendizaje mediante la comunicación entre docentes y estudiantes, como también fortalecer los procesos aprender a aprender mediante la aplicación de laboratorios virtuales como herramienta interactiva que promueven la indagación, uso comprensivo del conocimiento científico y la explicación de fenómenos.
Experiencia innovadora
Esta experiencia innovadora presenta actividades para que estudiantes de grado primero adquieran la competencia al resolver sumas con una,dos y tres cifras de forma correcta.
TALLER PRACTICO ANALISIS
El documento describe tres pasos de análisis de aprendizaje basado en proyectos desde la praxis educativa. En el primer paso se conceptualiza el aprendizaje basado en proyectos como una técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo colaborativo de proyectos. En el segundo paso se describe el desarrollo de proyectos interdisciplinarios basados en STEAM. En el tercer paso se concluye que este enfoque permite trabajar competencias transversales y conocimientos de diferentes asignaturas a través de proyectos.
Tendencias educativas
Este documento discute varias tendencias educativas modernas como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje vivencial, el aprendizaje invertido y el aprendizaje basado en retos. También describe el aprendizaje flexible, que se enfoca en ofrecer opciones para cuando, dónde y cómo aprender utilizando la tecnología. Luego, explica que la práctica educativa del autor se basa en el modelo de aprendizaje flexible de la Escuela Nueva, con el desarrollo de temas a través de guías
Guia de clase.
El documento describe los objetivos y metodología de un curso para docentes. Los objetivos son identificar métodos para incentivar la creatividad docente, afianzar nuevas habilidades del siglo 21 e implementar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. La metodología incluye trabajo individual y colaborativo apoyado en teoría y práctica. También presenta claves para la implementación de tendencias educativas como la formación continua en competencias digitales, la cooperación entre escuela y comunidad, y el liderazgo instit
Enseñanza situada
Este documento analiza brevemente la teoría de la enseñanza situada. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros en un contexto auténtico de resolución de problemas. Identifica cuatro factores críticos que maximizan el aprendizaje: participación, comunidad, contexto y satisfacción. También describe los componentes de la enseñanza situada y las competencias necesarias para los docentes que utilizan este método de enseñanza.
Trabajo Final - ConCiencia
Este documento propone integrar el uso de las TIC en las clases de Física en una escuela secundaria con recursos tecnológicos limitados. El autor planea desarrollar un proyecto sobre experimentos de cinemática utilizando netbooks, un blog, videos y software interactivo para involucrar más a los alumnos y darle sentido a los contenidos.
Martha isabel londoño uribe
El documento propone utilizar el aprendizaje basado en proyectos en el aula de química, donde los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar e investigar un proyecto. Los estudiantes formularán preguntas de investigación y usarán laboratorios virtuales, videos y la Internet para consultar conceptos y exponer sus hallazgos utilizando tecnología. El objetivo es que los estudiantes se apropien de los conocimientos de química de manera colaborativa e independiente estimulando la creatividad.
Pag8 p roy renovado
Este documento presenta un proyecto para formar una comunidad de práctica entre las tres titulares de secundaria de la escuela ISA. El objetivo es que las maestras reflexionen sobre su práctica docente e incorporen elementos de aprendizaje situado a través de talleres. Esto beneficiará a los maestros al mejorar su práctica y a los estudiantes al recibir enseñanza más efectiva. La comunidad de práctica gestionará el conocimiento de manera colaborativa e innovadora.
Analisis tendencias pedagogicas
Este documento analiza las tendencias pedagógicas del aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje invertido. Luego, describe un proyecto desarrollado por docentes de una institución educativa en Cali, Colombia, para prevenir el consumo de sustancias entre estudiantes de noveno grado a través de la promoción del uso adecuado del tiempo libre mediante las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucró actividades como la elaboración de mapas de sueños, presentaciones sobre el programa Movie Maker y la
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- 1. PRACTICA EDUCATIVA CONCEPTUALIZACIÓN La actividad se realizó con estudiantes de grado decimo de la Institución Sebastian de Belalcazar sede Jose Maria Vivas . Se tiene en cuenta el aprendizaje basado en proyectos ya que los estudiantes desarrollan su que hacer colaborativo grupal y afianzan la administración de proyectos reales a partir de la Observación de su entorno aplicado a la asignatura de Tecnologia. .DESARROLLO Se realizan grupos de 4 estudiantes Cada grupo se encargó de indagar acerca de los operadores tecnológicos, buscaron videos y conceptos. En el salón de clase, comparten las evidencias con sus compañeros. CIERRE Se concluye que a partir del trabajo colaborativo grupal, se afianza los conceptos y la vez que enriquece su convivencia y valores. El uso de dispositivos electrónicos, ayuda y motiva al estudiante para mejorar los conceptos de operadores tecnológicos.