Este documento describe un experimento para hacer y estudiar las propiedades de un polímero sintético. Los estudiantes suponen que al mezclar alcohol polivinílico y tetraborato de sodio en las porciones adecuadas, obtendrán el polímero deseado. Detalla los materiales, reactivos y procedimiento para la elaboración del polímero, incluyendo la adición de colorante y la formación del gel. Los estudiantes observan las propiedades del polímero y concluyen que al experimentar bajo ciertos rangos de por
El presente informe busca:
Conocer las técnicas básicas para la preparación de soluciones de distintas concentraciones físicas y químicas.
Valorar una solución ácida y determinar su concentración.
Valorar una solución básica y determinar su concentración.
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Conocer las técnicas básicas para la preparación de soluciones de distintas concentraciones físicas y químicas.
Valorar una solución ácida y determinar su concentración.
Valorar una solución básica y determinar su concentración.
Reporte de la Práctica N° 2 del Laboratorio de Química Orgánica II de la Carrera de Ingeniería Química del Instituto Tecnológico de Minatitlán (ITMina).
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. OBJETIVO:
Hacer y estudiar un polímero y sus propiedades. Obtener
un gel polimérico
HIPÓTESIS
Nosotros suponemos que al mezclar las sustancias en
porciones adecuadas nos dará como resultado el
polímero esperado.
3. INTRODUCCIÓN
Los polímeros (del Griego poli-muchos y mero-parte,
segmento) son macromoléculas generalmente orgánicas
producidas por la unión de cientos de miles de moléculas
pequeñas denominadas monómeros que constituyen
enormes cadenas de formas diversas.
Existen polímeros naturales de gran significación comercial
como el algodón, formado por fibras de celulosas que se
encuentra en la madera y en los tallos de muchas plantas, y
se emplean para hacer telas y papel.
La seda es otro polímero natural muy apreciado y es una
poliamida semejante al nylon, otro ejemplo de polímero
natural es la lana que es la proteína del pelo de las ovejas.
El hule de los árboles de hevea y de los arbustos de Guayule,
son también polímeros naturales importantes. Al igual que
el Caucho es un polímero semisintético
4. MATERIALES Y EQUIPO
2 vaso de precipitado de 250mL
1 probeta de 50mL
1 vidrio de reloj
1 varilla de vidrio
1 espátula
1 balanza electrónica
REACTIVOS
500mL de tetraborato de sodio (Na2B4O7) o bórax en
solución a l 4%
500mL g de alcohol polivinílico en solución acuosa al 4 %*
Agua destilada
colorante natural
3 Contenedores de plástico pequeños
5. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL
POLÍMERO SINTÉTICO
1.- Vierta 20 ml de la solución del alcohol polivinílico a
4 % en el vaso de precipitado.
6. 2.-Agite la solución con la varilla de vidrio. Realice
observaciones a la solución del alcohol polivinílico a 4
%.
7. 3.- Pese 0.2g de su colorante natural y adiciónelo a la
solución de alcohol polivinilico 4 %.
8. 4.- Vierta despacio y con una constante agitación 3 ml
de la solución de tetraborato de sodio (Bórax) al 4% en
el vaso de alcohol polivinílico.
9. 5.- Agite constante mente hasta que se forme el gel del
polímero
10. 6.- Una vez que se ha formado el gel, sáquelo del vaso y
ámasela con sus manos. El gel desarrollará una
consistencia comprimida.
11. 7.- Observe las propiedades del polímero haciendo lo
siguiente:
Haga una bola y póngala en la palma de su mano.
Observe cómo se aplana lentamente
12. Moldee el polímero con sus manos para formar una
película delgada, sostenga la película por un extremo y
observe cómo el polímero fluye lentamente.
13. Forme un cilindro largo y luego estírelo lentamente
sosteniéndolo por los extremos y observe como el
polímero se alarga.
15. OBSERVACIONES:
Nosotros observamos que inmediatamente después de
agregar el tretaboráto de sodio (Bórax) la sustancia
comienza a tomar un aspecto viscoso y empieza a
formar el polímero.
CONCLUSIONES:
Nosotros concluimos que en la química como en todas
las ciencias se debe experimentar, sin embargo bajos
ciertos rangos de porciones que debemos poner para
que el resultado sea el deseado o efectivo.