1- La estimulación temprana es importante entre el nacimiento y los 6 años cuando el cerebro se desarrolla al máximo, y consiste en estimular al niño para potenciar su desarrollo en áreas como el lenguaje, motricidad, emociones y cognición. 2- Es necesario que la estimulación temprana se realice de manera planeada y fundamentada para promover el desarrollo integral del niño en un ambiente adecuado. 3- Una guía de estimulación temprana debe incluir actividades para estimular las cuatro á

1. Estudiante: Narda Ajhuacho

2.  La estimulación temprana es el conjunto de medios,
técnicas y actividades con base científica, aplicada
en forma sistemática y secuencial, que potencia las
habilidades perceptivas, motrices, cognitivas,
lingüísticas y social que le permitirán al niño
alcanzar mayor madurez en su desarrollo
 La estimulación temprana juega un papel muy
importante en los primeros años de vida, porque en
esta etapa se desarrollan y maduran capacidades
esenciales como: el área del lenguaje, sensorial,
física y psicológica, este proceso puede iniciarse
desde los 45 días después del nacimiento con un
programa adecuado de estimulación. Las actividades
que se desarrollan con los pequeños inician con una
serie de juegos y ejercicios que se desarrollaran en
un ambiente adecuado y preciso para cada edad

3.  Diseñar e implementar una guía de estimulación temprana para
aldeas infantiles SOS de Bolivia.
 El principal objetivo consiste en convertir la estimulación en una
rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación
madre-hijo, aumentando la calidad de las experiencias vividas y
la adquisición de importantes herramientas de desarrollo
infantil. Al mismo tiempo, se debe realizar de manera planeada,
fundamentada y debe incluir planes sustentados en el desarrollo
integral, es decir, abarcando áreas de
 Establecer el grado de beneficio de la Estimulación Temprana en
los niños de 0 a 5años.
 Poner a disposición de los estudiantes de Educación Parvularia
un documento de consulta que si bien es cierto, no es un estudio
profundo de la realidad de la Estimulación Temprana al menos
presenta datos actualizados sobre el tema.
 Dar a conocer las técnicas que actualmente se utilizan en la
estimulación de un infante.

4.  Estructurar una guía de Estimulación Temprana para
atender al niño de una manera adecuada promoviendo el
desarrollo integral.
 Aportar conocimientos teóricos y científicos para lograr
una atención especializada dentro de la institución
 Capacitar a las madres cuidadoras con estrategias y técnicas
innovadoras de estimulación temprana para fortalecer el
área psicomotriz, de lenguaje.
 Reducir los efectos de las discapacidades o trastornos sobre
el desarrollo de los niños atendidos y sus familias.
 Plantear mecanismos de eliminación de barreras y
adaptación a las necesidades específicas de cada niño y
familia.
 Reducir en la medida de lo posible la aparición de déficits
asociados a los trastornos del desarrollo.
 Atender a la familia en todas sus demandas y necesidades.
 Atender los contextos naturales de cada niño y familia

5.  La motricidad fina describe tu habilidad para mover
tus músculos en movimientos refinados y controlados.
Esto es en contraste con la motricidad gruesa. Una
ejemplo de motricidad gruesa sería acarrear una caja,
saltar y caminar. La motricidad fina incluye tu
habilidad para atar tus zapatos, enhebrar una aguja y
escribir

6.  Coordinación ojo-mano
 Sostener
 Manipular
 Aislamiento

7.  ALZAR LOS BRAZOS: arriba, abajo, en giros, movimientos en giro de los hombros.
 Alzar los antebrazos arriba, abajo, en giros, movimiento arriba y debajo de los
hombros, coordinado con movimientos muecas de la cara imitando payasos, los
labios en posición como si fuera a silbar.
 Con las manos cerradas (haciendo puños) o abiertas o semicerradas realizar
movimientos de la muñeca hacia arriba y hacia abajo alternativamente.
 Con la mano abierta y dedos extendidos realizar movimientos con la muñeca que
obliguen a dirigir la mano hacia dentro y hacia fuera del cuerpo o hacia los lados.
 Con las manos semicerradas hacer movimientos de rotación como si se tratara de
abrir o cerrar una cerradura con una llave.
 Arrugar papel y formar pelotas.
 Simular que están recogiendo café o que se está peinando.
 Giros de la muñeca de la mano: en el aire, sobre la espalda del compañero y la
superficie de la mesa.
 Ensartar botones o semillas para la confección de collares.
 Arme y desarme de objeto.

10.  1- El cerebro se desarrolla al máximo entre el nacimiento y los 6
años, y por esto existe La ATENCIÓN TEMPRANA.
 2- La Atención Temprana consiste en estimular al niño en estas
edades sin que exista una dificultad. De esta manera
potenciemos las capacidades de nuestro hijo/a para evitar
posibles carencias en el futuro. Centrándonos en los siguientes
ámbitos:
 - Lingüístico: Fundamentalmente en el lenguaje oral, ya que el
escrito puede seguir madurando hasta los 12 años)
 - Sensorial: Discriminación auditiva, percepción visual...
 - Emocional: Habilidades sociales, autoestima positiva…
 - Motriz: lateralidad (cuando no asimilamos bien los conceptos
izquierda-derecha puede desembocar en dislexia, dificultades
espacio temporales…). Escritura, Motricidad fina general, pinza
para el hábito escritor, motricidad gruesa general, capacidad para
desarrollar la marcha.
 Intelectual (memoria, atención, desarrollo cognitivo

11.  Una persona no preparada, puede lastimar al bebé,
principalmente en las actividades motrices.
 Llevar al bebé a un estado de ansiedad, cuando se le
exige más de lo que él puede dar.
 Lesiones leves en cualquier en cualquier parte del
cuerpo
 Sudoración en algunas ocasiones de manera excesiva.

12.  Es a través, de la estimulación en la edad temprana donde se
reconoce las características de desarrollo normal en el niño y se den
mayor énfasis en los ejercicios para el control del equilibrio, por ser la
capacidad del niño y la niña de mantener la estabilidad mientras
realiza diversas actividades locomotoras.
 2. El niño necesita someterse a un lento proceso de conocimientos, a
través del cual va aprendiendo a comer, a hablar, a caminar y a
ejecutar casi todas las actividades indispensables para la vida, parte
de tal enseñanza, lo lleva a efecto por experiencia personal quien lo
guíe y es necesaria desde su primer etapa de vida la estimulación
temprana.
 3. Es importante estimular al niño en las cuatro áreas: cognitiva,
motriz, lenguaje y socio emocional, son bases para darle al niño la
posibilidad de un futuro exitoso estableciendo de esta forma una
relación cálida, afectuosa y firme.
 4. Es oportuno aplicar la planificación de la guía de estimulación
temprana en el infante, estos espacios, con el fin de mejorar las
posibilidades de mayor exploración del medio en el que se
desenvuelven tomando en cuenta el afecto y la sensibilidad del
adulto de esta forma el niño mantendrá confianza y seguridad.

13.  Se recomienda la práctica de las actividades que la guía de
estimulación presenta pues es una forma de auxiliar al niño
siendo el indefenso a su edad y logrando en su vida un avance
para enfrentar el futuro de una forma preparada.
 Que se logre el conocimiento de las actividades redactadas en la
guía Estimulación temprana para el desarrollo infantil a través de
la persona que brinda la educación y cuidado al niño.
 Que los educadores de los centros de desarrollo infantil
conozcan las actividades y ejercicios para el dominio completo de
las áreas fundamentales en que se divide la estimulación
temprana, para lograr niños competentes, participativos,
sociales, con una relación afectuosa y firme.
 Que en los centros comunitarios se considere la ubicación de
áreas específicas, que cuenten con recursos indispensables, los
que garanticen el proceso psicomotriz del niño y la niña, para
adquirir aquellas conductas motoras en las que presenten
dificultad para lograr confianza en si mismos y en los demás