Es una presentacion de como subir una presentacion de power point a blogger

1. COLELEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE TLAXCALA
PLANTEL 06 CONTLA
TEMA: WEBQUEST
EQUIPO: ?
INTEGRANTES: ?
GRUPO: FECHA: 2/XII/2011

2. INDICE
1.- INTRODUCCION
2.- TAREA
3-. PROCESO
4-. RECURSOS
5.- EVALUACION
6.- CONCLUSION
7.- GUIA DIDACTICA

3. INTRODUCCION
Cumple dos objetivos: orientar al alumno sobre los contenidos de la
WebQuest, el tema central de aprendizaje y el ámbito que abarca e incrementar su
motivación por la actividad, haciendo que parezca atractiva, asequible e importante
para su formación.
Esta parte de la WebQuest tiene, por tanto, como finalidad captar la atención del
alumno, así como prepararle para el tema que se tratará.
En muchas ocasiones, la WebQuest implica la adopción de un determinado rol o la
indicación de un supuesto escenario en el que se encuentra el alumno. Por ejemplo:
si la WebQuest desarrolla como tema el ciclo del agua, el alumno puede ocupar
imaginariamente el papel de un dirigente político de un país con problemas de
aguas, o el de un científico que tiene que preparar una conferencia sobre el tema
destinada a que la población se conciencie sobre el problema.
En algunas ocasiones, en la introducción también se incluye lo que Dodge llamaba
The Big Question (la Gran Pregunta): una cuestión sobre la que se va a organizar la
WebQuest.

4. PROCESO
En este epígrafe se sugieren los pasos que los
alumnos deben seguir para completar la tarea. También
podrán incluirse indicaciones sobre cómo se
estructurarán los grupos (trabajo individual o de grupo
medio, por ejemplo...), el número de sesiones
disponible, etc. Puede ser conveniente establecer
subtareas específicas, división en grupos de trabajo
para distintas tareas (introduciendo, en su caso, la
optatividad, etc.). El docente puede también efectuar
algunas indicaciones al alumno sobre la forma de llevar
a cabo cada una de las tareas, la organización interna
del grupo: por ejemplo, puede establer algún perfil
característico para uno o varios alumnos, como puede
ser el de técnico: encargado, por ejemplo, de crear un
foro en un servidor gratuito donde el resto de los
alumnos cuelgan sus opiniones sobre el tema, o
encargado de recoger las informaciones de sus
compañeros para darles el formato de una
presentación, etc.

5. PROCESO
Al dirigirnos a los alumnos
describiendo los pasos que deben
dar, es conveniente utilizar la
segunda persona.
Es conveniente indicar de forma
ordenada, clara y completa todos
los sucesivos pasos que el alumno
realizará: desde la creación de
grupos y la posible adopción de
roles (en este caso con
actividades concretas que se les
encomienda de forma específica a
cada uno), a la realización de
actividades concretas.

6. RECURSOS El profesor presenta una lista de
páginas de Internet que ha seleccionado en
relación al eje temático que se desarrolla en la
WebQuest (u otros recursos previamente
seleccionados, no necesariamente en formato
web), de tal manera que los alumnos se centran
más en el análisis de la información
proporcionada que en la búsqueda de la misma
(que, sin embargo, puede en determinados
contextos constituir una tarea adicional). De
esta forma, acotamos el campo de trabajo del
alumno, que no se ve obligado a navegar a la
deriva.
En algunas WebQuests se incluye como un
contenido específico un apartado con
contenidos mínimos: un resumen de los
aspectos fundamentales del tema, que sirva
como refuerzo de lo que el alumno aprende, así
como de apoyo ante un posible examen del
tema que la WebQuest desarrolla.

7. EVALUACION
Se indica al alumno de qué forma va a ser evaluado, mediante qué criterios
(siempre enunciados en términos comprensibles y motivantes para el alumno) y a
partir de qué instrumentos.

8. CONCLUSION
Mediante esta sección se proporciona al alumno la oportunidad de resumir
la experiencia, animar a la reflexión sobre lo que se ha aprendido, y cuantas
actividades puedan apoyar la metacognición y la generalización de sus
aprendizajes. En ocasiones, las conclusiones de la WebQuest consisten en algunas
frases que resumen y completan los aprendizajes que los alumnos habrán
adquirido en el transcurso de la WebQuest, o bien plantear algunos puntos que
inciten a la reflexión, como una forma de incitar al alumno a que reorganice sus
ideas.

9. GUIA DIDACTICA
La WebQuest va
dirigida a nuestros
alumnos, pero también a
otros posibles profesores-
alumnos. Por eso, es
imprescindible proporcionar
algunas informaciones
básicas, como el nivel al que
va dirigida la
WebQuest, contenidos y
objetivos, conocimientos
previos -sobre todo desde el
punto de vista del dominio
informático-, número de
sesiones y condiciones de
desarrollo de la
WebQuest, etc.