Este documento presenta 5 experimentos científicos para enseñar diferentes conceptos a niños de primaria. Cada experimento incluye los materiales necesarios, el procedimiento y preguntas para guiar la discusión. Los experimentos demuestran conceptos como la absorción del calor por los colores, la evaporación, la formación de la lluvia y la nieve, y cómo funciona la densidad de los líquidos.
Este documento presenta varios experimentos realizados en el laboratorio de física de un colegio. Los experimentos incluyen la reflexión de la luz a través de una lámina de acrílico, la descomposición de la luz blanca en colores a través de un prisma de agua, y el uso de gotas de agua como lentes de aumento para observar píxeles en una pantalla de televisor. Los estudiantes aprenden sobre conceptos como la reflexión, refracción, y descomposición de la luz a través de la observación y
Este documento presenta varios experimentos relacionados con la luz. El primer experimento trata sobre romper y descomponer la luz blanca en los diferentes colores usando un espejo, agua y linterna. El segundo experimento explica cómo hacer una lupa simple usando cartulina, papel de aluminio y agua. El tercer experimento enseña cómo ver anillos de colores en un disco compacto usando una lámpara y el disco.
Este documento presenta varios experimentos relacionados con la luz. El primero describe romper y descomponer la luz blanca en los diferentes colores usando un espejo, agua y linterna. Otro experimento explica cómo hacer una lupa simple usando cartulina, papel de aluminio y agua. Un tercer experimento muestra cómo ver anillos de colores en un disco compacto usando una lámpara y soporte.
Este documento presenta varias experiencias para enseñar sobre el calor y la temperatura. Explica que el calor es la transferencia de energía térmica entre cuerpos a diferentes temperaturas, mientras que la temperatura mide la energía térmica de un cuerpo. Describe experimentos donde se demuestra cómo el calor puede cambiar el estado físico de sustancias y cómo la convección transfiere calor.
Este documento contiene la descripción de varios experimentos relacionados con conceptos básicos de física como la propagación de la luz, reflexión, refracción y velocidad de la luz. Se explican de manera detallada los materiales necesarios y los pasos a seguir para realizar experimentos como crear una "lupa" usando papel de aluminio, curvar un rayo láser con un chorro de agua, calcular la velocidad de la luz midiendo la distancia entre "dunas lácteas" en el microondas, y demostrar que la l
Este documento presenta información sobre temas de física como hidrostática, electrostática, energía, termodinámica, calor y temperatura, óptica y electrodinámica. Incluye experimentos prácticos, biografías de científicos como Arquímedes e Isaac Newton, y actividades lúdicas para reforzar los conceptos. El objetivo es explicar estos temas de una manera didáctica y entretenida para niños.
Este documento presenta varios experimentos sencillos relacionados con la hidrostática, el calor y la temperatura, y la electrostática. El primer experimento muestra cómo un globo no se revienta cuando es pinchado por los extremos debido a la presión del aire. El segundo experimento demuestra que una botella de plástico parece vacía pero contiene aire que se expande y contrae con los cambios de temperatura. El tercer experimento ilustra cómo el agua no se derrama de un vaso volteado debido a la presión atmosférica.
Este documento presenta una serie de 12 experimentos educativos para niños de primaria. Cada experimento incluye los materiales necesarios y las instrucciones paso a paso para realizarlo. Los experimentos cubren temas como la formación de una estrella con palillos, la construcción de puentes y plataformas, carreras de latas sin tocarlas usando electricidad estática, y cambios en la densidad del agua al disolver sales. El objetivo es despertar la curiosidad de los niños por los fenómenos naturales a través de actividades prácticas
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Este documento presenta una serie de experimentos relacionados con la óptica y la luz realizados por estudiantes de quinto grado. Los experimentos incluyen la construcción de una lupa, un cubo de espejos, y varios otros que exploran conceptos como la reflexión, refracción, interferencia y difracción de la luz. Los estudiantes observan y documentan los resultados de cada experimento.
Este documento contiene la descripción de varios experimentos relacionados con la óptica realizados por estudiantes. Los experimentos incluyen observar el efecto de gotas de leche en el agua con una linterna para simular platillos voladores, usar los dedos para ver patrones de interferencia de la luz, y usar diferentes materiales como espejos y lupas para explorar la reflexión, refracción e incremento del tamaño de objetos a través de la luz. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos básicos
Este documento presenta una lista de experimentos relacionados con diferentes formas de energía, incluyendo energía térmica, eólica, cinética, nuclear, química, calorífica, solar, lumínica, potencial, renovable, hidráulica, eléctrica, magnética y electromagnética. Además, incluye experimentos sobre potencia y trabajo. Cada experimento describe brevemente los materiales, procedimiento y objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta una serie de experimentos de física realizados por estudiantes de quinto grado sobre temas como la refracción de la luz, la interferencia y difracción, la ilusión solar, y los colores. Los experimentos utilizan materiales comunes como agua, leche, dedos, y linternas para observar fenómenos como la desviación de la luz, patrones de interferencia, y la combinación de colores.
Este documento presenta 15 experimentos sencillos para realizar con niños de 3 años en adelante utilizando materiales caseros. Incluye una lista de materiales básicos y de laboratorio necesarios para llevar a cabo los experimentos, así como instrucciones detalladas para experimentos como fabricar nieve artificial con pañales, revelar huellas dactilares con carbón activo, y hacer un volcán en erupción usando bicarbonato y vinagre. El objetivo es despertar la curiosidad de los niños sobre el mundo que les rodea a través de experi
Este documento presenta tres prácticas de laboratorio para estudiantes de secundaria sobre la densidad de la materia y técnicas de separación de mezclas. La primera práctica explica cómo determinar la densidad de objetos sólidos y líquidos mediante el cálculo de la masa y el volumen. La segunda describe cómo separar los componentes de una mezcla de cloruro de sodio y yodo utilizando la sublimación del yodo. La tercera práctica explica cómo separar los componentes de una mezcla a través de la fil
El documento describe un experimento para producir nieve artificial usando agua y bicarbonato sódico. Explica cómo realizar el experimento, tomar fotos o video, y desarrollar una explicación científica sobre cómo se forma la nieve natural cuando las gotas de agua se solidifican a bajas temperaturas en la atmósfera. También incluye preguntas para hacer a los niños antes y después del experimento sobre por qué se forma la nieve artificial y natural.
Este documento describe un experimento para generar un arco iris en casa usando un vaso de agua y un espejo. Explica que la luz del sol se descompone en colores al pasar a través del agua, creando un pequeño arco iris. También proporciona una explicación científica del fenómeno del arco iris natural y sugiere preguntas para hacer a los niños antes y después de realizar el experimento.
Este documento presenta un experimento sobre la condensación para estudiantes de 10 años. El experimento involucra el uso de vasos, hielo, focos de luz y espejos para demostrar cómo el vapor de agua se condensa y forma gotas de agua cuando cambia la temperatura. Los estudiantes realizarán tres experimentos y registrarán sus observaciones para luego sacar conclusiones sobre el proceso de condensación.
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Físicas y Químicas para sexto año básico. Contiene 12 preguntas de selección múltiple sobre conceptos como energía potencial, cambios de estado de la materia, conductividad térmica y ebullición. También incluye 3 preguntas de desarrollo sobre la conservación de la materia, el uso de metal en ollas y la temperatura relativa de pisos de baldosas vs alfombra. El objetivo es evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes
Este documento describe un experimento para mostrar qué sucede cuando se mezcla bicarbonato de sodio y vinagre. El procedimiento implica colocar vinagre en una botella y agregar bicarbonato de sodio dentro de un globo, el cual se coloca sobre la boca de la botella. Al dejar caer el bicarbonato dentro del vinagre, se producen burbujas debido a una reacción química entre el ácido y la base que genera dióxido de carbono.
Este documento describe un experimento para mostrar qué sucede cuando se mezcla bicarbonato de sodio y vinagre. El procedimiento involucra poner bicarbonato de sodio dentro de un globo y luego colocar el globo dentro de una botella con vinagre. Cuando el bicarbonato cae en el vinagre, se produce una reacción química que genera dióxido de carbono y hace que el globo se infle. Se explica que esta reacción ácido-base produce agua, acetato de sodio y dióxido de carbono gaseoso.
Este documento presenta un taller sobre la materia a través de experimentos con burbujas de jabón. Se explica brevemente que la materia es todo lo que ocupa un espacio y constituye los objetos sólidos, líquidos y gaseosos. Luego, detalla los materiales y procedimientos para hacer burbujas gigantes y de diferentes formas usando una solución especial de jabón, agua y glicerina, lo que permitirá ver los gases. Finalmente, invita a los asistentes a realizar diversos experimentos para observar cómo afecta
Este documento describe una situación didáctica diseñada para guiar la curiosidad de los niños de preescolar sobre el tema de la lluvia. La situación involucra observar el cielo cuando llueve, realizar experimentos sobre la evaporación y condensación del agua, y ver un video sobre el ciclo del agua. El objetivo es que los niños formulen explicaciones sobre los fenómenos naturales relacionados con la lluvia y modifiquen sus ideas iniciales a través de la investigación y observación guiada.
Este documento presenta tres experiencias relacionadas con circuitos eléctricos para niños. La primera experiencia muestra cómo hacer un circuito simple con una barra de silicona, un LED y dos pilas. La segunda experiencia enseña a armar un circuito en serie con dos lámparas y dos pilas. La tercera experiencia presenta más circuitos simples utilizando una lámpara, porta lámparas, pilas y cables. El objetivo es que los niños aprendan conceptos básicos de electrodinámica y su uso en la vida diaria.
El experimento muestra cómo el agua sucia se filtra a través de papel para limpiarse, simulando el proceso de filtración de ríos. Se utilizan dos vasos, uno con agua sucia y el otro vacío, conectados por un rollo de papel de cocina que actúa como filtro. Las partículas sólidas quedan atrapadas pero no las disueltas. El proceso explica científicamente cómo el filtro actúa de barrera y la importancia de tener agua limpia para la salud.
Fisica y quimica experimentos caseros divertidosCEIP LUIS VIVES
Este documento presenta varias prácticas experimentales de física y química divertidas que se pueden realizar en casa. Incluye instrucciones detalladas para experimentos como hacer que un imán flote en el aire usando fuerzas magnéticas, demostrar la síntesis de colores con luces y filtros, y explicar fenómenos como la dilatación térmica calentando alcohol con las manos. Cada práctica incluye los materiales necesarios, los pasos a seguir y una breve explicación del principio científico involucrado.
Este documento presenta un experimento de laboratorio sobre cambios de estado de la materia. El experimento consiste en tres partes: 1) hervir agua y observar la formación de vapor, 2) derretir hielo calentándolo, y 3) calentar una pastilla aromática o yodo bajo una cápsula para observar cambios. El objetivo es reconocer diferentes cambios de estado y representarlos usando un modelo cinético molecular.
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Este documento presenta una lección bíblica sobre la parábola de Jesús del vino nuevo y el odre nuevo. La lección incluye el versículo clave, los objetivos educativos, la aplicación a la vida diaria y sugerencias para actividades e instrucciones para llevar a cabo la clase. La lección busca enseñar a los niños que al aceptar a Jesús deben estar dispuestos a cambiar y ser transformados.
Este documento presenta varias propuestas de proyectos de ciencia para realizar experimentos en el laboratorio escolar. Las propuestas incluyen experimentos para crear un fluido no newtoniano usando maicena y agua, hacer burbujas de jabón con una lata y un CD utilizando las propiedades del aire caliente, y hacer una vela casera con mantequilla. Los experimentos tienen el objetivo de divertirse con las ciencias experimentales y comprender conceptos como estados de la materia, presión y expansión térmica.
Este documento presenta un experimento sobre los estados de la materia y los cambios entre ellos utilizando el agua como ejemplo. Los estudiantes midieron la masa y peso de objetos, compararon la masa de un cubo de hielo y el mismo volumen de agua, y observaron cómo el hielo se derrite a diferentes temperaturas. También estudiaron la evaporación del agua midiendo el peso de una bayeta mojada y seca, y la condensación del vapor de agua en superficies frías como un espejo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Practicas ciencias experimentales
1. 1
Natalia Acién García.
Ana Brito Gutiérrez.
Mª Inmaculada Domínguez Conde.
María García Sánchez.
Ainhoa Becerril Pineda.
Segundo año en Educación Primaria, Grupo 6.
Prácticas de Didáctica de las Ciencias Experimentales.
DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
2. 2
a) Desarrollar una experiencia dónde enseñe que el color negro absorbe más calor que
los demás colores y que el color blanco absorbe menos energía que los demás colores.
Ponemos varias onzas de chocolate banco en un cuenco de cerámica y de chocolate
negro en otro, pasado el tiempo el chocolate negro se derretirá con más rapidez que el
blanco.
b) Realizar el experimento, hacer un video o fotos con los materiales necesarios, el
procedimiento para realizar el experimento y recomendaciones.
Recomendaciones: Se necesitan dos tabletas de chocolate de la misma marca, tienen
que ser una tableta de chocolate blanco y otra de chocolate negro. Se deben utilizar dos
cuencos del mismo color, a ser posibles blancos y colocar en cada uno de ellos varias
onzas de chocolate de tal forma que a los dos les de la luz, evitando la sombra.
En caso de no encontrar ambos chocolates de la misma marca, podemos coger un
mismo chocolate y colocar uno en un cuenco negro y otro en el blanco, tapándolos con
la tapadera del mismo color.
c) Desarrollar la explicación pedagógica científica, del fenómeno de la absorción de
calor a través de los colores.
Aquí podemos enseñar por qué utilizamos ropa oscura en el invierno y ropa clara en
el verano…
La refracción es el fenómeno por el cual los colores claros reflejan la luz y los oscuros la
absorben.
La luz está compuesta por una serie de ondas, las cuales además de dar lugar a un color,
producen calor haciendo que aumente la temperatura de los objetos.
El cuerpo humano emite cierto calor, provocando que la ropa negra absorba no sólo
nuestro propio calor, sino también aquel que el color negro absorbe procedente de la
luz solar.
Basándonos en esta reflexión y en el resultado de nuestro experimento, llegamos a la
conclusión de que al poner al sol varias onzas de chocolate blanco y negro, se acabaría
derritiendo antes el chocolate negro debido al calor que absorbe en comparación con el
chocolate blanco.
d) Las preguntas que podremos hacer a los niños a través del experimento.
Preguntas previas:
¿Qué creéis que pasará?
¿Por qué pensáis que escogemos el color negro y el color blanco y no otros
colores?
EXPERIMENTO 1:
La absorción de energía a través de los colores
3. 3
Preguntas posteriores:
¿Por qué creéis que se ha derretido uno antes que otro?
¿Qué conclusiones sacáis?
¿Por qué a uno de ellos no le puede dar sombra?
¿Por qué es necesario que ambos chocolates tengan las mismas características?
4. 4
a) Desarrollar una experiencia que produzca nieve.
Coger un poco de agua y bicarbonato sódico, mezclamos bien en un bol y obtendremos
un resultado con aspecto parecido a la nieve.
b) Realizar el experimento, hacer un video o fotos con los materiales necesarios, el
procedimiento para realizar el experimento y recomendaciones.
c) Desarrollar la explicación pedagógica científica, del fenómeno de la nieve, cómo se
produce, etc.
Al caer las pequeñas gotas de agua en suspensión de la atmósfera y al encontrarse a
bajas temperaturas, se solidifican dando lugar a la nieve.
Les mostraremos a los niños una imagen de una montaña, donde puedan ver nieve en
la cima pero en el valle no. Con esto, le podemos demostrar que a grandes altitudes
donde las temperaturas son más bajas, el agua se solidifica y crea nieve en lo alto de la
montaña, mientras que en la tierra o suelo de la montaña, debido a unas temperaturas
más altas, la nieve se derrite.
Por tanto, a mayores altitudes, las temperaturas son más bajas y la nieve se mantiene
durante más tiempo, pero al contrario, en altitudes más bajas, las temperaturas son más
altas, por lo que la nieve se derrite más rápido.
d) Las preguntas que podremos hacer a los niños a través del experimento.
Preguntas previas:
- ¿Qué creéis que pasará al mezclar agua con bicarbonato sódico?
Preguntas posteriores:
- ¿Por qué al mezclar agua con bicarbonato sódico se produce nieve?
- ¿Por qué creéis que hay que remover muy bien la mezcla formada entre el bicarbonato
y el agua?
- ¿Qué creéis que pasará si realizamos el experimento en un ambiente con temperatura
elevada?
- ¿Sabéis otra manera de obtener nieve casera?
EXPERIMENTO 2:
La nieve
5. 5
a) Desarrollar una experiencia que produzca evaporación y lluvia.
La evaporación:
En una bolsa de plástico echamos un poco de alcohol y se cierra con un nudo. Luego,
sobre un cacharro grande se coloca la bolsa encima y se echa el agua hirviendo (100 ºC).
El alcohol, cuyo punto de evaporación es de 74 ºC, se va a evaporar dentro de la bolsa
haciendo que se hinche.
La lluvia:
Una botella rellena de agua se mete en el congelador y se pone al aire libre, donde lo
dejamos durante unos 20 minutos. Podremos observar, que la superficie de la botella
antes lisa se habrá llenado de gotas de agua. Dichas gotas de agua, son el vapor de agua
evaporado que hay en la atmósfera y se ha condensado al ponerse en contacto con la
superficie de la botella que está a temperaturas muy bajas.
b) Realizar el experimento, hacer un video o fotos con los materiales necesarios, el
procedimiento para realizar el experimento y recomendaciones.
La evaporación: Una recomendación sería que la bolsa de plástico debe de ser
hermética sino va a ser más difícil de visualizar.
La lluvia: La botella de agua debe de ser recta sin formas ni colores.
c) Desarrollar la explicación pedagógica científica, del fenómeno de la lluvia, cómo se
produce, etc.
Para la explicación de estos dos conceptos nos apoyaríamos en un dibujo del ciclo del
agua.
Evaporación: debido a las altas temperaturas, el agua se evapora y asciende, es
decir, se convierte en vapor de agua y asciende a la atmosfera, donde se
condensa y se produce el fenómeno de la condensación, dando lugar a las nubes.
Lluvia: este fenómeno se produce cuando caen de las nubes gotas de agua. Se
debe a que el agua se evapora por las altas temperaturas formando nubes y
posteriormente, cuando se produce un cambio de temperatura, siendo estas
más bajas, se condensa dicho vapor de agua formando pequeñas gotas de agua
y dando lugar a la lluvia.
d) Las preguntas que podremos hacer a los niños a través del experimento.
1. Evaporación
Preguntas previas:
¿Qué creéis que va a ocurrir?
¿Sabéis cuál es el proceso de evaporación?
EXPERIMENTO 3:
La evaporación / La lluvia
6. 6
Preguntas posteriores:
¿Por qué se ha evaporado el alcohol?
¿Por qué hace falta que el agua esté hirviendo?
¿Por qué hay que cerrar la bolsa de plástico?
2. Lluvia
Preguntas previas:
¿Qué creéis que va a ocurrir?
¿Sabéis cuál es el proceso de la condensación?
Preguntas posteriores:
¿Por qué creéis que se forman esas gotas?
7. 7
a) Desarrollar una experiencia que produzca el arco-iris.
En casa, cogemos un vaso transparente y lo llenamos de agua. Posteriormente, nos
vamos a un lugar donde haya bastante sol y colocamos el vaso en una superficie. A
continuación, introducimos un espejo, de manera que éste mire directamente hacia el
sol.
Seguidamente ¡veremos cómo se forma un pequeño arcoíris en nuestra casa!
b) Realizar el experimento, hacer un video o fotos con los materiales necesarios, el
procedimiento para realizar el experimento y recomendaciones.
c) Desarrollar la explicación pedagógica científica, del fenómeno de arcoíris, cómo él
se produce en la naturaleza, etc.
La luz del sol está formada por diversos colores. Cuando la luz del sol atraviesa un objeto,
ésta se descompone en luces de diferentes colores, dando lugar a la formación de algo
similar al fenómeno del arcoíris.
En el caso del arcoíris propiamente dicho, el elemento por el que pasa la luz del sol es la
lluvia.
El arcoíris se produce normalmente un día de lluvia cuando los rayos del sol atraviesan
las gotas de agua y se desvían provocando los distintos colores del arcoíris, creándose
una semicircunferencia con los colores debido a la forma redondeada que tiene la
Tierra.
La luz del Sol está compuesta por diferentes colores, por eso al atravesar un objeto
transparente como ha pasado con el espejo que hemos utilizado y el agua contenida en
el vaso, hemos podido observar cómo esta luz se ha descompuesto en siete colores y
dando lugar al arcoíris.
d) Las preguntas que podremos hacer a los niños a través del experimento.
Preguntas previas:
¿Cómo creéis que se forma el arcoíris?
¿Solo podemos ver el arcoíris un día de lluvia?
Preguntas posteriores:
¿Por qué creéis que la luz del Sol ha dado lugar a más colores?
¿Por qué es necesario el vaso de agua?
¿Para qué hemos necesitado el espejo?
¿Sabéis otra forma de generar un arcoíris casero?
EXPERIMENTO 4:
El arcoíris
8. 8
a) Desarrollar una experiencia que produzca cómo el agua de los ríos son limpias antes
de llegar a nuestra casa.
Cogemos dos copas de diferente altura y en una de ella vertemos el agua sucia. A
continuación, hacemos un rulo con el papel, y cada punta del papel se pone en un vaso
diferente, conectándolos y haciendo de filtro.
Ahora solo nos queda esperar a que el agua de la copa sucia se filtre por el papel y caiga
más limpia al vaso vacío.
b) Realizar el experimento, hacer un video o fotos con los materiales necesarios, el
procedimiento para realizar el experimento y recomendaciones.
Es importante que utilicemos dos vasos de distinta altura y que el papel que cojamos
para filtrar el agua sea papel de cocina.
c) Desarrollar la explicación pedagógica científica del fenómeno.
El agua que contiene gran cantidad de materiales en suspensión hace que esté sucia. El
filtro actúa como barrera colando el agua y dejando al otro lado todas las partículas que
estén en estado sólido. En cambio, las partículas que están disueltas en el agua, como
por ejemplo el azúcar, la cual no se ve a simple vista; necesitaría otro proceso de mayor
complejidad para poder separar ambas sustancias.
d) Las preguntas que podremos hacer a los niños a través del experimento.
Preguntas Previas:
¿De dónde creéis que viene el agua?
¿Creéis que hace falta un proceso para que llegue a casa?
¿Pensáis que todas las aguas son potables?
¿Cómo creéis que se limpia el agua?
Preguntas posteriores:
¿Cómo de importante es para la salud que el agua esté limpia?
¿Hay alguna forma de evitar contaminar el agua?
¿Creéis que es bueno beber agua del grifo?
EXPERIMENTO 5:
Limpiamos el agua
9. 9
a) Desarrollar una experiencia que enseñe cómo funciona la densidad.
Cogemos tres vasos, en uno de ellos vertemos agua, en otro aceite y en el tercero agua
y aceite. En primer lugar, observamos lo que ocurre al echar ambos líquidos, y es que el
agua queda abajo y el aceite arriba de forma diferenciada a pesar de intentar mezclarlos.
En segundo lugar, aparece un nuevo ingrediente que son cortezas de limón y las
introducimos en los distintos líquidos. Podemos apreciar como en el vaso con agua la
corteza se mantiene a flote, en el vaso con aceite la corteza se hunde y por último en el
vaso con los dos líquidos la corteza se queda en la “línea” que los separa, es decir
hundiéndose en el aceite y flotando en el agua.
b) Realizar el experimento, hacer un video o fotos con los materiales necesarios, el
procedimiento para realizar el experimento y recomendaciones.
Recomendaciones: Utilizar vasos de la misma altura.
c) Desarrollar la explicación pedagógica científica del fenómeno de la densidad.
La densidad de un objeto es la masa (material del que está hecho) de dicho objeto y el
espacio que ocupa (volumen).
Cuando un material pesa más que otro, y ambos ocupan el mismo espacio, decimos que
el que pesa más presenta una mayor densidad.
Un mismo objeto en un líquido más denso se mantendría en suspensión, y en aquel
líquido cuya densidad es menor que la del objeto, el material se hundiría.
d) Las preguntas que podremos hacer a los niños a través del experimento.
Preguntas Previas:
¿Se mezclaran el agua y el aceite?
¿Qué pasará si echamos la corteza en el agua? ¿Y si la echamos en el aceite?
Preguntas posteriores:
¿Qué líquido creéis que es más denso, el agua o el aceite?
¿Qué pasa si echamos una moneda?
EXPERIMENTO 6:
La densidad
10. 10
a) Desarrollar una experiencia que enseñe el desarrollo de un fósil en la tierra.
Primeramente cogemos un paquete de arcilla, lo abrimos y cortamos un trozo. Después,
le damos forma al trozo de arcilla hasta conseguir que se quede con una forma plana y
con un poco de grosor. A continuación, ponemos el insecto de plástico encima de la
arcilla y presionamos hasta que se quede clavado. Cuando tengamos nuestro trozo de
arcilla con el insecto, lo ponemos en una zona donde le dé el sol y esperamos a que se
seque la arcilla. Tras unas horas al sol, la arcilla se habrá secado y es entonces cuando
podemos retirar el insecto y vemos como se ha quedado la huella en el trozo de arcilla
dura.
b) Realizar el experimento, hacer un video o fotos con los materiales necesarios, el
procedimiento para realizar el experimento y recomendaciones.
Para la realización de este experimento se puede utilizar arcilla, escayola, incluso
plastilina. Nosotros utilizamos arcilla porque se seca rápido y la huella de los insectos o
cualquier otro objeto se ve claramente
También, se puede utilizar otro tipo de animales u objetos para la realización de los
fósiles.
c) Desarrollar la explicación pedagógica científica del fenómeno del fósil y su
importancia para la investigación y sociedad.
Los fósiles son restos de un ser vivo del pasado que quedaron enterrados y que ha
llegado hasta nosotros formando parte de las rocas sedimentarias. Por otro lado, es
importante destacar que un fósil no es únicamente una parte de un ser vivo sino que
pueden ser también, huellas que dejan estos seres vivos.
La formación de los fósiles se produce debido al desplazamiento de la tierra con el
viento, cubriendo los huesos o restos de seres vivos que queden en el suelo y esto da
lugar a la conservación durante miles de años. Posteriormente, con la erosión y el
movimiento del suelo salen a la superficie los restos fosilizados dando lugar a lo que
conocemos como fósil.
d) Las preguntas que podremos hacer a los niños a través del experimento.
Preguntas Previas:
¿Se puede obtener fósil de cualquier objeto?
¿Dónde podemos encontrar fósiles?
Preguntas posteriores:
¿Se puede estropear con el tiempo? ¿Todos se estropean igual de rápido?
¿Se puede modificar un fósil?
¿Qué relación guardan las rocas sedimentarias con los fósiles?
EXPERIMENTO 7:
Fabricamos un fósil
11. 11
Investigar el
experimento
Desarrollar el
experimento
Investigar el
fenómeno
Desarrollar
las preguntas
Tarea 1 Grupo
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Inmaculada Grupo
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Grupo
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Tarea 2 Grupo
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María Grupo
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Grupo
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Tarea 3 Grupo
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Ana Grupo
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Grupo
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Tarea 4 Grupo
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María Grupo
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Tarea 5 Grupo
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Natalia Grupo
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Tarea 6 Grupo
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Ainhoa Grupo
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Tarea 7 Grupo
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Inmaculada Grupo
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creación del blog
María
Responsable por
entregar la ficha de
evaluación
Grupo
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Juntar todas las
tareas y subirlas al
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María